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1、第一节 小学德育的途径与方法,二、小学德育的方法,是指为实现德育的目标任务所采取的手段。 它是以德育过程的特点、德育原则为依据的。,案例： 学生摘花之后 生物学家小时侯杀了校长心爱的狗,说服方式有灌输和疏导两种。,灌输是指教师通过讲解、报告等形式，系统地讲授政治、思想、道德方面的原理原则和行为规范。 这种方法多用于政治课与思想品德课的讲授和德育方面的专题讲座，主要解决学生“懂不懂”的问题。,种类,我一见你就笑，你那翩翩风采太美妙，和你在一起，永远没烦恼。 究竟为了什么，我一见你就笑，因为我已爱上你，出乎你的预料。 我一见你就笑，你那翩翩风采太美妙，和你在一起，永远没烦恼。,你到我身边，带着微笑
2、，带来了我的烦恼。我的心中，早已有个她，哦，她比你先到。她，温柔又可爱；她，美丽又大方。直到有一天，你心中有个他，你会了解我的感觉，爱要真诚，不能分享，哦，对你说声抱歉。,我心裡埋藏著小祕密 我想要告訴你 那不是一般的情和意 那是我內心衷曲 我心裡埋藏著小祕密 從沒有再提起 這祕密寫在我心底 永遠變成回憶,苏霍姆林斯基也曾指出：如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地消失。,“自知”与“自反”，能唤起学生自我修养意识的觉醒，是学生自我修养过程的自动力和催化剂。 “内省”是学生自反自省。 “躬行”则要求学生在实践中锻炼品质。 “
3、慎独”即加强道德自律，培养自我监控的能力。,自我修养的方式,选择题,1、下列属于说服教育法的是（ ）。 A、讲解 B、报告 C、表扬 D、批评 2、以他人高尚思想模范行为、优异的成绩教育影响受教育者的一种方法。这种方法是（ ）。 A、说服教育法B、榜样示范法 C、陶冶教育法 D、品德评价法 3、学生围绕一个社会问题，通过相互交流看法，共同分析或通过不同观点的争辨、论证，提高思想认识，提高分辨问题能力的方法。 A、说服教育法B、榜样示范法C、自我教育法 D、品德评价法 4、在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方
4、法。这种方法是（ ）。 A、说服教育法B、榜样示范法 C、自我教育法 D、品德评价法,案例分析题,1、开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说“我心肠好，力气大，长大后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学
5、。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。 问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则，使用了什么教育方法。,2、小康平时写作业龙飞凤舞，难以辨认。任课老师多次批评也不见效。一次，课代表把他的作业张贴出去，小康非常生气，立即把作业撕了下来。课代表把情况立即向班主任作了汇报，班主任肯定了课代表的责任心。当班主任走进教室的时候，小康情绪有些紧张，做好了挨批评的准备。可是，班主任平和地说：“你们知道小康为什么把自己的作业撕掉吗？他是在为自己作业写的潦草而生气，撕下来正是为了把作业抄写工整。小康的作业是能写好的，我们应该相信他。”之间小康惭愧得低下了头，可同学们的脸上却表现出将信将
6、疑的样子。第二天，小康真的把一份抄的工工整整地作业重新贴在了“批评栏”内，并在作业下面写道：“请看我以后的实际行动吧！” 问题：这一案例说明了品德评价法运用时有什么要求？,3、有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。有一次，班主任进教室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室。老师突然想到这是进行教育的好时机，于是，指着地上对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学都没有捡起来，现在还有三位同学未进来，我们看看他们会不会发现。”经老师一说，全班同学都瞪大了眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室；第二位看了看地面却无动于衷，上座位去了；第三位一看地上有纸屑，就弯下腰去把它全拾起来。全班同学报以热烈的掌声。老师的脸上掠过一丝微笑，郑重宣布班会开始了。第一个受到表扬的是这位拾纸屑的同学。从此，教室地上看不到纸屑了。 问题：结合这一案例，试分析为收到更好的效果，说服教育法应如何运用？,