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1、,重于泰山： 轻于鸿毛：,死,生命（life）,意义（meaning）,有的人,臧克家,纪念鲁迅有感,1、把握这首诗运用对比抒发感受的写法。 2、通过反复朗读，感受诗中所表达的爱憎。 3、认识这首诗所表达的活与死的辩证关系， 正确认识人生的价值，树立高尚的人生 观。,学习目标,臧克家(19052004），又名臧瑗望，山东诸城人，诗人、作家。诗集有烙印、罪恶的黑手、运河、生命的零度和泥土的歌等二十多种，论著有学诗断想等。臧克家是我国“五四”运动以来最著名的诗人之一，他的诗一直受到人民的喜爱和欢迎。,作者简介,有的人/活着 他/已经死了； 有的人/死了 他/还活着。 有的人 骑在/人民头上：“啊，
2、我/多伟大！” 有的人 俯下身子/给人民/当牛马。 有的人 把名字/刻入石头/想“不朽”； 有的人 情愿/作野草，等着/地下的火烧。 有的人 他活着/别人/就不能活； 有的人 他活着/为了多数人/更好地活。,骑在/人民头上的， 人民/把他摔垮； 给人民/作牛马的， 人民/永远记住他。 把名字/刻入石头的， 名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方， 到处/是青青的野草。 他活着/别人/就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人， 群众/把他抬举得/很高，很高。,有的人 纪念鲁迅有感,臧克家,正确,流利,有感情,有的人， 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人
3、 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿做野草等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了 多数人更好地活。,骑在人民头上的 人民把他摔垮： 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人 群众把他抬举得很高很高。,找出与两种不同价值的人互相呼应的诗句 ：,有的人活着，他已经死了；,有的人死了，他还活着。,对 比,两种人对待人民群众 截然相反的态度,人民对这两种人截然 不同的态度,“活”肉体还在 “死
4、”精神已亡,死肉体不在 活精神永存,有的人/活着 他/已经死了 有的人/死了 他/还活着,诗歌的副标题是“纪念鲁迅有感”，诗中那些句子写出了诗人对鲁迅的纪念？请谈谈你的看法，好吗？,？,考考你,运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 鲁迅自嘲,鲁迅在散文诗集野草的题辞里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一但喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可腐朽。”,诗中出现了好几次“有的人”，它的含义相同吗？请根据你的理解，结合时代背景，将“有的人”换成某一种人
5、。你能换哪一个就换哪一个。,试一试,鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。 -毛泽东,作为21世纪的中学生，你怎样看待 人的 与 ？,生,死,把鲁迅的俯首甘为孺 子牛的精神化为自己学习 的动力，刻苦努力，发奋 图强，以期学有所成，报 效祖国，报效人民！ 老师赠语,课堂小结,这首诗热情赞颂了鲁迅先生甘愿“俯下身子给人民当牛马”，“情愿作野草，等着地下的火烧”的伟大精神；有力鞭笞了“骑在人民头上”，“他活着别人
6、就不能活”的人；深刻地揭示了为了人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。,想一想，这节课你学到了什么？,反思小结 ：,课堂延伸：同学们，你能以5、12灾情为素材仿写一首诗或一节诗吗？动笔写一写吧。,2008年5月12日，四川绵竹发生强烈地震。在地震中，东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋正在这栋教学楼的教室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。 13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。,消息：,有的人 5.12有感 有的人活
7、着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。,有的人 灾难来临，算计他人钱财; 有的人 面对困难，慷慨解囊倾其所有,有的人 抢夺物资为己需； 有的人 不顾余震，赶蒸馒头为战士,有的人 为己之娱，狂轰乱骂像只兽； 有的人 为救他人，血肉之躯甘作墙,算计他人钱财的 往往失算 慷慨解囊的 人民永远记住他,抢夺物资的 人比物资消亡得更快 一心为战士的 众人祈福她延年益寿,狂轰乱骂的人 她的下场已经看到； 拯救他人的人 群众把他抬举得很高、很高,作业：,1、背诵这首诗。 2、在历史或现实中，既有流芳 百世的英雄，也有遗臭万年的 奸臣。请你各举出一个例子并结合课文作简要说明。不少于400字，做在积累本上。,thank you！ bye-bye！,