人教版高考总复习语文第2编7-1.ppt

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1、语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 一、揭开新课标高考作文之谜 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 从2004年到2009年，高考作文命题题出现现了令人深思的 变变化。这这种变变化源于两个因素：一是新课课程标标准的实实施 ，新课标课标 不仅仅直接指导导新课课改省市的高考命题题，也实际实际 影响着非课课改省市的高考命题题，就作文考试试而言，新理念 的渗透在全国都是共同的；二是自主命题题省市的不断增加 。自主命题题省市的命题题人员员、教研人员员、广大教师师在新 理念的指导导下，研究探索，命题题人员员力求使作文命题对题对 作文教学乃至对对学生语语

2、文素养的提高发挥导发挥导 向作用，因 而命题题形式日益科学。从某种意义义上讲讲， 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 这这两个因素使几百万人同论论“坚韧坚韧 ”(“坚韧坚韧 我追 求的品格”)、共谈谈“假如”(“假如记忆记忆 可以移植”)的繁盛场场 景成为历为历 史，百花齐齐放、千帆竞竞渡成为为必然。这这也为为作 文命题质题质 量的提高提供了更大的可能。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 (一)往者为鉴，来者可追 2009年高考作文命题特点 2009年全国高考作文再次呈现现出百花竞竞放的繁荣景象 ：全国共18道作文题题(山西与全国卷一同，宁夏与海南卷 同)，命题题作文共八道，分别

3、别是北京卷的隐隐形的翅膀 、重庆庆卷的我与故事、湖南卷的踮踮起脚尖、江苏苏 卷的品味时时尚、四川卷的熟悉、山东东卷的见见 证证、湖北卷的站在_门门口、福建卷的这这也 是一种_。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 其中湖北卷和福建卷的作文为为半命题题作文；话题话题 作 文有两篇，分别别是天津卷(“我说说九零后”)、广东东卷(“常识识 ”)；材料作文八篇， 分别别是全国卷一(“小动动物学游泳”)、浙江卷(绿绿叶 对对根的情意歌词词)、辽辽宁卷(“名人代言”)、海南卷(主题题 为为“诚实诚实 善良”)、全国卷二(“英国科学家道尔顿顿的妈妈妈妈 色 盲”)、上海卷(郑郑板桥桥的材料)、安徽卷(

4、“弯道超越”)、江西 卷(“兽兽首拍卖卖事件”)。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 2009年的高考作文更加注重引导导学生关注社会生活， 认识认识 社会生活。如江西卷直接把考生目光吸引到“兽兽首拍 卖卖事件”上。事件中心人物蔡铭铭超拍得铜铜像拒不付款，值值 得考生深沉思索。思考点有三：一是为为何要拍，二是为为何 拍而不买买，三是这这一社会现现象的实质实质 是什么。感悟也有 三：一是中华华珍贵贵文物自当抢抢救，正如蔡先生所言，每一 位中国人在那个时时刻都会站出来的，这这是一种爱爱国，也是 一种责责任，更是对对中华华文化的推重； 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 二是兽兽首属中国

5、，侵略者掠夺夺后，按理应应当送回中国 并赔赔罪，哪有让让受害国家用钱钱索回之理。蔡先生的拍而不 买买，是一种愤懑愤懑 ，是一种回击击，更是一种揭露。这这一社 会现现象背后，负载负载 了相当厚实实的社会文化内容，从表面 上看似乎关涉中国人讲讲不讲讲国际际信誉的问题问题 ，但这这不是 问题问题 的实质实质 和核心。是中国人强盗、无赖赖，还还是法国人 强盗、无赖赖，我们们大家都明白。所以这这一社会现现象的实实 质质就是正义义与非正义义、侵略与反侵略的较较量。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 若关注了解事情的进进展的话话，你可从我国国家文物局 负责负责 人的言论论和国家文物局的态态度中找到进

6、进一步佐证证。 国家文物局负责负责 人说说，保护护文化遗产遗产 ，促进进文物返还还原 属国，是国际际社会的共识识，也是文化财产财产 原属国人民不 容剥夺夺的基本文化权权利。“我们历们历 来主张张通过过法律和外交 手段，按照国际际社会处处理非法流失文物返还问题还问题 的法律 框架和原则则，依靠国际际合作追索非法流失海外的中国文物 。” 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 国家文物局表示，近代以来西方列强在战战争中掠夺夺的 大量中国文物，包括从圆圆明园掠夺夺出境的众多珍贵贵文物， 应应当归还归还 中国。中国政府坚坚决反对对拍卖圆卖圆 明园文物等非 法流失的中国文物，认为这认为这 种行为为有悖

7、于相关国际际条约约 的基本精神，将严严重损损害中国人民的文化权权益和民族感情 。又如辽辽宁卷作文，要学生对对“名人代言”现现象发发表看法 。其它如江苏苏卷、山东东卷、安徽卷等作文都不同程度地要 求考生关注社会，分析认识认识 社会生活。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 2009的高考作文更加注重学生的自我认识认识 与精神建构 。最为为典型的作文题题有两道，一是天津卷(“我说说九零后”) ，需要考生对对所属的一代人有深刻而全面的认识认识 。说说“深 刻”，就不能停留在表象，而应应反映出一代的共同性的特 点(不同于其他年代的人)；说说“全面”，意思是既要看到优优 长长，还还要认识认识 到不

8、足。不仅仅要关注九零后的今天，还还要 关注九零后的未来。另一题题是宁夏与海南卷“诚实诚实 善良”， 从选题选题 上来说说略显陈显陈 旧，但对对于学生或我们们其他人来说说 ，都是一个积积极而又永恒的主题题。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 实际实际 是“人之初，性本善”或孟子“四心”和孔子的“人 而无信，不知其可也”的推演。青年一代的道德建设设是我 们们国家的重要任务务，作为为“文以载载道”的语语文理应应承担起 这这一使命。精神建构还还包括生活智慧的积积聚。今年的高考 作文同样样关注到这这一方面。如全国卷，让让学生在道尔顿顿 的成功案例中明白，真理的发现发现 ，离不开“好奇”“思索”和

9、 “比较较分析”，所要注意的是“重视视生活中的细节细节 ”“凡事要 细细心认认真”。又如北京卷的“我有一双隐隐形的翅膀”，要考 生注意到题题目的核心字眼，这这就是“隐隐形”二字， 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 把学生的思维维触觉觉引向精神层层面上的许许多可贵贵的东东 西，如人类类要借助的想象，又如人类类不可或缺的信念、精 神、文化、理想、爱爱等。再如上海卷借助板桥桥体成功的实实 例，告诉诉学生艺术艺术 生成，不仅仅要模仿，还还要重创创造。不 能失却个性与风风格。书书法艺术创艺术创 作如此，其它亦然。还还 如广东东卷的“常识识”，意在让让学生通过过写作明白：“常识虽识虽 易知而难难行

10、”“有时时常识须识须 推陈陈而出新”。最后如安徽卷的 作文所示的“弯道超越”本是一种生存智慧。以上所说说的一 些认识认识 ，可算是生活智慧或人生智慧，这这是需要学生积积 极主动动地建构的。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 2009的高考作文还还关注到了学校教育本身。全国卷一 的作文，以童话话故事的形式帮助学生认识认识 怎样样接受教育 和接受什么样样的教育的问题问题 。如下的三个方面都是故事的 道理所在：(1)要善于抓住受教育者的特长进长进 行相应应培养 ；(2)每个人都有各自潜能，所能做是巩固、强化与释释放。 (3)人才的需求是多方面的。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 (

11、二)新“课标”理念下的作文 纲目新：在“课标”层面上展延 普通高中语语文课课程标标准规规定：学生“要负责负责 地写 作”、“要表达自己的真情实实感”、“要有独立的写作思维维” 、“要有时时代感和使命感”、“要关注写作基本功和综综合素 养的培养”。它还还明确提出“新课标课标 ”写作的目标标是学生能 够够“有个性有创创意地表达”。因此，2009年新课标课标 考试试 大纲纲规规定：“能写论论述类类、实实用类类和文学类类文章。”这这 是一种全新的表达，一种灵活而宽宽泛的表达；同时时又是一 种深刻而明晰的表述，是一种切合“课标课标 ”理念的界定。这这 种“新”，主要体现现在以下方面： 语文 高考总复习人

12、教版 第二编 专题突破 第一，某些“新”文体将闪闪亮登场场。2009年新课标课标 考试试大纲纲中“文学类类”表达的规规定可谓谓“石破天惊”，将 一种立足于阅读阅读 、着眼于素养、聚焦于“发发展”、根植于打 造“精神底子”的全新写作理念，这这既是对对“课标课标 ”实实施的 积积极回应应与高度认认可，也是对对“文学类类”表达的一种肯定 。 第二，“文学类类”“实实用类类”“论论述类类”的三分法，与阅阅 读读考查查要求相呼应应，体现现一种新的文体分类类法，是新课课 标标理念在高考中的具体体现现，重视视了文学教育的地位，使 精神追求与世俗应应用，使“文学表达”的“形而上”与应试应试 作 文的“功利化”

13、、社会应应用的“广泛性”有机地整合在一起。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 第三，强调调了“文体”意识识和“规规范”意识识，三种文类类 ，各有文体，这这个主流意识识得到强化，“四不像”作文将受 到遏制。允许创许创 新，欢欢迎“特色”，但要有内容和美感，关 注受众和个人倾诉倾诉 的特征将进进一步得到强化。 第四，题题目不会要求写文学类类文章如“小小说说”“散文” 等，“诗诗歌”可能会适当限制，但不会封杀杀，实实用类类文章 如“人物传记传记 ”等，也不会做专门专门 要求，但它们们是“文学类类 ”及“实实用类类”的典范体裁，应该应该 受到关注，可能会成为为高 考作文的一个亮点。 语文 高考

14、总复习人教版 第二编 专题突破 形式新：作文“形式大解放” 这种“形式大解放”，体现在以下方面： 第一，作文命题由“话题天下”到“三足鼎立”再到新材 料作文与命题作文占绝对优势，话题作文只有少量的格局 ，2011年高考作文将沿袭这种模式，即“主题作文(新材料 作文)”“命题作文”为主，“话题作文”也不会彻底退出。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 这这种演进进是高考作文命题题的必然，没有这这种“演变变” 与超越，也就没有2009年高考作文的壮丽丽宏阔阔与景色繁华华 。 第二，作文由强调调“限制与约约束”的镣铐镣铐 式命题题向“倡 导导开放、钟钟情个性”的体验验式命题题演进进。 第三，由

15、对对文体的高调调强制向对对“新文体”“新表达”的 理解与宽宽容转变转变 。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 第四，作文命题题由道德层层面到工具载载体再回归归工具 人文的根本标标志是“三自”要求(“自定立意”“自选选文体”“自 拟题拟题 目”)的落实实与开放。这这是高考作文形式上最具有诱诱惑 力的变变迁。 第五，词语词语 、短语语、句子等形式的作文题题目争奇斗 艳艳，各具风风采。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 第六，地域特色与文化传传承紧紧密结结合。综观综观 2009年 作文命题题，可谓谓“地域文化”精彩纷纷呈，“自主”“统统一”殊 途同归归。所谓谓“地域文化”，指各省市作

16、文试题试题 的地域特 色明显显。而所谓谓“自主”“统统一”殊途同归归，是指无论论是自 主命题还题还 是全国统统一命题题，都摆摆脱了话题话题 作文“一统统天下 ”的局面，在作文形式上成功实现实现 了整体“突围围”。这这种形 式上的变变化，将不可避免地引发发一轮轮新的作文革命。2011 年高考作文在形式上也将展示出命题题、话题话题 、主题题三“题题 ”辉辉映，文体、字数、表达备备擅胜场胜场 的格局。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 内容新：把握“四种关系”和“五个层面” “稳中求变，变中求稳”向来是高考命题的基本原则。 其中“稳”是主流，而“变”则表现为：2011年高考将遵循 普通高级中

17、学语文新课程标准和新课标考试大纲的 要求，进一步淡化道德训诫，而变为修养引导，更加侧重 于人文性、自然性和科学性，追求浓厚的文化色彩与高层 次的审美品位。更多的题目可能涉及社会、自然以及人生 等方面，将内容拓宽到文化辨析、身心体验、个人审视、 环境关注乃至文艺感受等领域。为此，考生应把握“四种 关系”和“五个层面”。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 1“四种关系”，即人与人、人与社会、人与自我、 人与自然之间间的关系 (1)人与人的关系：包括倡导导公平竞竞争，颂扬颂扬 人与人 之间间的真爱爱，学会沟通，学会尊重与宽宽容，学会赞赞美与 鼓励，倾倾听他人，欣赏赏他人，善待他人，团结协团结

18、协 作，感 悟亲亲情、友情，构建和谐谐的人际际关系等。 (2)人与社会的关系：包括讲讲求社会公德，遵守社会 规则规则 ，具有强烈的责责任感，呼唤唤法律、公平、民主意识识 ，促进进人与社会的和谐谐，走可持续发续发 展的道路等。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 (3)人与自我的关系：包括确立一种积积极的价值观值观 和 处处世态态度，推崇奋发图奋发图 强的品质质，呼唤对唤对 成功的不懈追 求和对对有品位的精神生活的追求，关注健康问题问题 (包括身 体的、心理的)，注重内心的探索与反省，促进进自我发发展 等。 (4)人与自然的关系：包括关注自然，热爱热爱 自然，正 确处处理好现现代化建设设与

19、环环境的关系，正确处处理人与动动物 的关系，遵循自然界的法则则，树树立环环保意识识，真正做到 人与自然的和谐发谐发 展等。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 2“五个层层面”，即时时代、社会、生活、人文、哲理 五个层层面 高考作文命题题，始终终体现现着时时代性、社会性、生活 性、人文性和哲理性。虽虽然题题目本身不一定体现现高考当年 的热热点、焦点，但也不是绝对绝对 回避热热点、焦点。作文肯 定要体现现出生活的时时代特征，所以高考即使不考热热点问问 题题，仍然会考查查学生对对生活中经经常发发生的一些事件的看 法，考查查学生对对社会上一些现现象的观观点， 语文 高考总复习人教版 第二编 专

20、题突破 这这些都是和学生的所学、所思分不开的。高考既然提 倡学生说说真话话、抒真情，那就离不开学生的实际实际 情况， 同时时也离不开时时代生活和时时代精神。另外，人文关怀怀和 哲理思辨是文章走向“深刻”的标标志，也是高分佳作的“亮 点”所在，考生在备备考时时也应应予以高度重视视。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 把握“四种关系”和“五个层层面”，说说到底就是提高认认 识识水平尤其是思维维水平。就高三作文训练训练 来说说，尤其要 加强形象思维训练维训练 ，强化抽象思维维能力。有些同学可能 心存疑虑虑：在较较短的时间时间 内如何提高思想认识认识 水平呢？ 有一条捷径，那就是每天花一些时间

21、时间 ，细读细读 一两篇(最好 是三四篇)精短的、富有哲理的、有真情实实感的美文。此 类类文章可在文摘性的报报刊或晚报报的随笔栏栏中寻寻找，有些 面向高中生的报报刊，选发选发 老师师精心挑选过选过 的文章，对对于 一些没有精力挑选选的同学更为为合适。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 (三)新课标视野下作文备考方略 明确一个总趋势总趋势 这这个总趋势总趋势 ，就是高考作文已进进入“多元化(各种命 题题形式)”的阶阶段。多年来对话题对话题 作文的考查查出现现了一些 流弊，如宿构现现象难难以避免，学生作文文体意识识淡化等。 而命题题作文、新材料作文本身就有自己的长处长处 ，完全可以 与话题

22、话题 作文交替出现现，所以在2011年的备备考中，考生对对 各种命题题形式都要兼顾顾，对对它们们的写作要领领都应应了然于 胸，比如就立意范围围而言，命题题作文、话题话题 作文和新材 料作文，分别别要求立意必须须在标题标题 、话题话题 、材料的范围围 之内。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 尤其须须重视视新材料作文，2009年全国卷作文题题采用的 全部是新材料作文的设计设计 思路，作为为全国卷考题题，无疑 对对其他自主命题题的省市起着引领领、导导向和渗透作用，估 计计未来几年采用这这一形式命题题的考区会增多。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 (四)抓好两大着力点 1丰富生活积

23、积累 2009年高考作文命题题，体现现了很强的生活导导向性，注 重书书写真情，强调调感悟生活，检测检测 考生对对感情的体验验、 对对自我生活(包括学习习生活)的感知领领悟能力。未来高考作 文将继续继续 呼唤唤“真性情”，广大考生应该应该 关注自我的社会 生活，努力积积累具有个性色彩的生活素材。积积累生活素材 有多种途径，比如注意观观察周围围的人、事、物，积积极参加 社会实实践活动动，与同学、亲亲友交往等。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 除此之外，还还得把上述活动动的内容写进进日记记、练练笔 中，特别别是那些有闪闪光点、有冲击击力、有启发发性的人与 事，更要及时时地记记下来。在考前一

24、两个月，同学们应们应 做 些个人回顾顾回顾顾自我的生命历历程(比如给给自己留下深 刻印象的事件)，回忆忆一些细节场细节场 景；回顾顾与家庭成员员、 亲亲朋好友共同走过过的生活道路；回顾顾高中以来写过过的最 佳作文(尤其要留意那些能激发读发读 者情感的作品)，等等。 具体可以这样这样 操作：先列出一系列问题问题 ，比如： 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 在我近二十年的生活经历经历 中，最让让我难难忘的人是 谁谁？最让让我难难忘的事是什么？有哪些细节细节 ？ 我最喜爱爱(或对对我影响最大)的一本书书、一部影片、 一首歌分别别是什么？为为什么最喜爱爱它(或具体影响表现现在 哪里)？还记还记

25、 得哪些情节节、睿语语？ 我的特长长、爱爱好是什么？我有哪些突出的优优点与缺 点？怎么体现现的？ 我的偶像是谁谁？为为什么以他(她)为为偶像？以他(她) 为为偶像对对我产产生了哪些效应应？ 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 我最喜欢欢的名著人物是谁谁？他(她)身上有什么闪闪光 点？对对我有何激励与启迪？有哪些突出事例？ 高中三年的学习习生活中，我最大的收获获与遗遗憾分 别别是什么？为为什么？ 2010年以来，国内、国际际哪位人物、哪一事件深深 触动动了我的心灵？ 我怎样规样规 划自己的人生？未来三五年内，我最大的 心愿是什么？ 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 然后深入思考，试

26、试着动动笔回答；还还可与身边边同学围围 绕绕以上问题问题 作些探讨讨。经过这样经过这样 的“储备储备 ”，就有可能在 考场场上游刃有余，收到事半功倍的效果。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 2增强“发发展”意识识 2008年、2009年不少作文题题(如全国卷、北京卷、山 东东卷、福建卷、浙江卷、广东东卷、江苏苏卷、上海卷、湖北 卷)，或诗诗意盎然，或返璞归归真，约约束很少，思维维天地宽宽 广，让让每个考生都能畅畅所欲言。但是，它们们“好写”却都不 容易“写好”，不同层层次的考生会表现现出截然不同的水平。 怎么办办？必须须增强“发发展等级级”的意识识，在“深刻”“有文采 ”和“有创创新

27、”上求突破；务务必提升选选材立意和语语言表达的 能力，善于将深刻的思想与优优美的文字融为为一体，从而有 效提升作文层层次。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 比如2008年上海卷命题题作文“他们们”，这这个题题目审题审题 难难度不大，约约束很小，但是，在极为为平常的题题目中要写 得引人关注，必然要有深层层的思考。如果考生只是空泛地 写些有关“他们们”的事情，而没有表现现出对对“他们们”的一种 人性的关注，生命的关注，不能体现现出对对社会责责任、对对 个人责责任的深层层思考，那么，写出来的文章虽虽然内容符合 题题意但立意却较较浅显显，仍然无法得到高分。如果考生能 进进一步思考：从“他们们

28、”的生存状况，从“他们们”的人生品位 ，从“他们们”的曲折经历经历 中进进行更深层层次的挖掘，立意就 可能深刻些，文章就容易胜胜人一筹了。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 详细说详细说 来，在夯实实基础础、强化作文基本功的同时时， 我们们一是要丰富自己的文化积积淀和理论积论积 淀，二是要强 化特长训练长训练 。 丰富文化积积淀和理论积论积 淀，主要是要多读读有哲理的 、有真情实实感的、有才识识的美文；阅读时阅读时 要多思考，注 意把同类类文章放在一起比较较，分析各家的长长短。理论阐论阐 发发可以使文章染上浓浓厚的思辨色彩，考生应应有以下十个方 面的“理论论武器”(即基本观观点)：实实

29、践论论，矛盾论论， 方法论论，联联系的观观点，发发展的观观点，一分为为二的 观观点，存在与意识识的关系，外因与内因的关系，量 变变与质变质变 的关系，主流与支流的关系。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 强化特长训练长训练 ，应应立足“沉稳稳”求“灵动动”。这这个“特 长长”，可以是文体特长长、语语言特色、谋谋篇特点，可以是高 远远的立意、精辟的见见解、奇妙的想象，也可以是博览览群 书书的优势优势 、理性思辨的优势优势 、情感细腻细腻 的优势优势 ，等等。 没有全面发发展的写作功底，就得不到“基础础等级级”的高分； 没有个性发发展的写作特长长，就得不到“发发展等级级”的高分 。对对此，高考评评卷专专家有过过精辟的论论述：“总总而言之，它 (指高考高分作文)必须须有光辉辉：没有太阳，总总得有个 月亮；没有月亮，总总得有个星星；没有星星，总总得 有个萤萤火虫吧！如果连连萤萤火虫都没有，那就只能在 基 础础等级级里徘徊了。”