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1、全国高中通用技术教学研修班总结,2011.12.17-18,回 顾,两天，短暂而仓促；两天，紧张而充实。我不知道，大家都获得了什么，感受到了什么？这两天的经历，在大家看来是怎样的一种经历？两天培训的内容，并不会自动给我们提供比较深刻的东西，它需要我们回去后认真地回顾、梳理和思考，才有可能变成一次有意义的学习经历。,开幕式致辞： 刘坚秘书长 王建中主任 史塔克韦德博士,专题报告： 顾建军教授 史塔克维德博士 王素研究员 吴颍惠所长,专题培训： 马诗文教授 赵薇主任 贺明菊教研员 吴强老师 姜腾老师,分享,史塔克维德博士： 技术工程教育的力量与前景,史塔克维德教授强调了技术工程教育的意义，解读了美
2、国创立的有关技术学习和技术教育的基础理论和标准，介绍了已经开发的一些专业课程内容。报告中渗透了对美国教育的介绍与思考，提出了技术教育与其他各学科之间的关系，以及对社会发展的推动作用，阐述了如何在技术教育领域实施并创新教学，同时展望了今后美国技术和工程教育的发展前景。 正如教授所言，技术工程应该贯穿于整个人生，它的目的是让人们的生活更加美好。而技术工程教育，既是使我们成为世界强国的必要因素，也是使我们的教育能够培养出优秀技术人才的必要因素。,王素研究员： 美国技术教育课程与实施,王素研究员主要介绍了美国技术教育的三个方面： 课程建设：主要由学校，尤其是学校的技术教育教师来完 成对教师专业素质的高
3、要求、教师宽松的专 业自主权利以及由此带来的巨大创造性。 课堂教学：以项目教学为主强调学生主体性发挥与实践 能力的培养。 环境资源：真实可用的操作环境强调支持、方便和实用。 美国学校工程技术教育的实施，是基于真实任务和真实情景的，强调让学生养成技术思考的习惯、程序以及动手解决问题的行动能力，这就是真实和深刻的技术工程素养。,顾建军教授： 通用技术教师及其课程实施问题与对策,顾教授从课程开设、教师培养、教师教学、课程评价、资源支持等几个方面梳理分析了当前普通高中通用技术课程实施中的诸多问题。我们从中切实感觉到，通用技术课程实施是一个系统工程，但“首先是局长工程、校长工程”，“它是检验一个地区、一
4、个学校教育文化、领导理念、办学方向、政策水平的重要标志之一”。 顾教授针对我国通用技术课程实施存在问题提出4点应对原则： 必修课程一定以学校为单位 选修课程可以共建实践中心 校本课程不能取代必修课程 谨慎利用职业技术教育资源,从顾教授的报告中我们更多地看到问题，这让我们体会到，中国正在进行的中小学技术教育改革和实验的步伐依旧艰难，从起步到深入、由初步到完善，其中必然要经历许许多多的难题。但中国正在进行的创新型国家建设的战略，又为中小学技术教育课程的改革与发展提供了难得的环境和良好的机遇，从这个意义上讲，通用技术课程的前景是无限光明的。,吴颍惠所长： 通用技术教师的专业技能与专业发展,技术教育价
5、值的本质是什么 技术必须要有产品，技术可以商业化，技术本身是推动人类进步的重要因素。技术素养是技术态度、运用技术处理问题的习惯、思维、方式等，但培养技术素养不是通过对技术评价和讲授来实现的，一定要融入到产品的设计和制作中。 通用技术教育教师具备的素质 通用技术知识 技术设计能力 技术实践技能 技术学习能力 教学组织能力,马诗文教授： 有效的技术教育教学,在此，我不想重复马诗文教授昨天培训的具体内容，只想谈谈我由这个活动引发的对技术课程教学的思考。 思考一 教师要善于增强学生的好奇心。因为好奇心有助于知识的形成、激发和培养。昨天的弹珠活动就是建立在大家的好奇心的基础上，根据大家渴望尝试、触摸、动
6、手操作的愿望，在很短的时间里建立起来一个基础的、连贯的技术教育体系。,思考二 教师要促进学生理解科学技术。学生对科学的理解来源于客观世界而非学校，但是限于他们的理解能力，又不适宜灌输复杂的技术问题。所以应该运用简单具体的问题来引入教学。这些问题的结果最终应该来自于实验、思考和推理。只有这样，学生才能正确运用技术的力量，学会用头脑做事。我们这些成人在自然和真实现象面前，都会感到诧异，进而悉心观察，渴望尝试去做，并且反复去做，更何况我们的学生呢。,思考三 教师要让学生在学习过程中学会与他人合作交流。通过这个活动，我想我们都会有一个认识，就是在动手做的过程中，只有积极主动并与他人合作交流，才能获得好
7、的结果。在合作过程中，我们必须变换角度去争论或思考，逐渐掌握与他人交流的能力。同时，在自身的实践中建立起全面的处世态度，也有助于我们客观地认识周围的人和事。,思考四 教师要善于使用“浸泡式”体验方式，使学生在真实的任务情境中，通过全程、立体的体验过程，在掌握某种知识与技能的同时，获得启迪。 思考五 项目教学是20世纪80年代出现的一种教学形式，在培养学生创新精神与实践能力方面有独特作用。工程技术教育课程运用的项目教学，通过项目大纲设计、论证解决方案、选择方案、构建模型、测试模型、修正模型、评价项目实施等环节，将科技、数学、技术、工程等学科原理渗透其中，通过这样的教学形式培养学生技术素养。,赵薇
8、主任： 北京市普通高中通用技术教学实效性的探索,贺明菊教研员、吴强老师： 有效教学提高学生的技术素养,姜腾老师： 专题性技术设计教学有效性,收 获,两天来的培训，既有从理论辨析到实践操作细致呈现，也有理念的更新、视野的拓展、生动案例的展示，更有对现实的清醒认识和诊断，以及对未来前瞻性的思考。 没有一门其他的学校课程能比技术工程教育那样启发 学生的创造力 技术工程教育的核心是让学生成为有创造力的改造未 来的问题解决者 技术工程教育是提升国家竞争力的重要手段 通用技术课程是培养公民技术素养的重要途径,希望这次培训能够让我们了解一些国际化、现代化的思维方式和价值观念，使我们以一种开放、求新的积极态度
9、和襟怀，把学科特色、项目特色积淀整合成教育文化，这或许是这次培训今后所应该彰显出的价值。 知识需要转化为能力，创新需要实践的土壤。两天的培训把精彩奉献给我们的同时，也把创意和希望留给了教育。正如马诗文教授的培训现场，这个人人参与、共同发展的大课堂，所留下的创意和启示都是非常深远的。理想的技术教育课堂就应该是这样的：集中大家的智慧，不断地解放思想，打破传统的束缚，以永不停止的探索精神和超越一切的合作互助，最终凝结成人类的无穷智慧。,最后，请允许我代表主办方感谢承办这次培训的北京钢院附中，特别感谢钢院附中的老师们为我们提供的周到细致的服务。 我也衷心祝愿与会的各位专家学者及培训教师在京期间心情愉快，身体健康。,谢谢倾听,