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1、,说教材,一、说课标,说课标,本册学习要达到的主要目标： 1.识字与写字: 主动识字，认识常用字2500个，其中1600个会写。 2. 阅读:学会默读、略读、复述；诵读优秀诗文；积极词句；养成读书看报的习惯。 3.习作:乐于书面表达；观察周围世界；会写简短书信、便条；学习修改习作词句； 4. 口语交际:学会倾听和向人请教、与人商讨；学会转述；能清楚讲述见闻。 5.:综合性学习:能提出问题，搜集资料；观察大自然和社会；学会合作。,说课标,说课标,生字词： 引导学生运用已有的独立识字能力自学自查，不断丰富词语的积累,习作: 渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容“以小见大”,课文朗读：抓文
2、章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时要关注自己的阅读感受。,情感：了解人物故事的同时，感受人物心灵的美好和高尚品质思想受到感染熏陶。,单元目标,说课标,二、说教材,说教材,二、说教材,编写特点,编写体例,知识与技能 的整合,说教材,编写特点,3、单元学习活动的贯通和整合：本单元教材继续加强专题内学习活动的整合，通过安排词语盘点、口语交际、日积月累、作文等内容，使整组教材成为互相联系的整体。,2、精读与略读课文的联系和整合。,1、导语导学，整合单元内容。,提示学习内容、点明专题、布置学习任务,精读课文： 搭石、跨越海峡的生命桥,略读课文：卡罗纳、 给予是快乐的,两种课文之间安排连接语，承上启
3、下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要点和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强！,说教材,编写体例,我的发现：查字典并联系上下文理解词语,导语,21搭石反映“我为人人，人人为我”的高尚情怀,课例,24给予是快乐的刻画了普通人身上具有的责任心和同胞手足情深。,语文园地,口语交际、习作：感谢和安慰,日积月累：过故人庄,成语故事：独立阅读并理解“杏林春满”,词语盘点,第六单元专题：人间真情,就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。,知识整合,横向联系,纵向联系,从内容上讲，四篇课文讲的都是人物故事，让学生从他们感受人间真情。这组课文不仅
4、在反映人物精神风貌上是一致的,在写法上也相类似,都是通过具体事例抓住描写人物外貌、语言、动作、神态的语句，体会人物的内心世界，感受人物品质。,从实践上讲，整个单元围绕专题，讲听说读写活动有机结合。在跨越海峡的生命桥一课后提示让学生想像小钱和那位台湾青年相见时，他们会说些什么，并进行小练笔，对课文进行了更深的拓展和延伸。习作中以感谢和安慰为题，引导学生发现身边的真情。,横向整合,知识与技能的整合,知识与技能的整合,纵向联系,学习平常人身上具有的无私奉献、替他人着想的好品质对学生有着重要的意义。所以在人教版各个年级的课本中均有以“爱”为主题的单元课文，教材循序渐进把人物美好品质的的种子深深埋在了学
5、生的内心。单元的每一项内容都紧紧相连，如春风化雨，润物无声。,三、说建议,教学建议,评价建议,课程资源 开发利用,说建议,教 学 建 议,说建议,阅读 教学,习作 训练,字词教学,语文园地 教学,字 词教学,培养学生养成独立识字的好习惯,给学生提供充分课外阅读机会，使学生在阅读中巩固识字扩大课外识字量。,课上调动学生积极性结合预习及课外识字情况交流识字方法，多种形式强化巩固,课前安排预习课文同时认识生字,说建议,阅读教学,作用：培养学生读书动笔、做批注的好习惯，注重小组交流，班内交流，让学生的思想相 互碰撞,作用：在教学中渗透总结概括课文主要内容的方法。学生带着问题读文，领悟文章的主要内容，逐
6、步提高学生的概括能力、表达能力。,引导学生抓住课文的重点段落、重点词句，体会文章要表达的感情,这两个环节，学生可以采用多种形式对课文进行反复朗读，充分调动学生的认知情感，直至能够流畅、感情饱满的进行朗读,语文园地教学,“日积月累”学习让学生熟练地按照顺序读熟并背诵下来，用合作学习或竞赛方式交流”,“我的发现”让学生先自己说说理解词语都有哪些方法，然后全班交流师生共同总结，课上再试着说一些类似的例子。,说建议,教学建议,评价建议,课程资源 开发利用,说建议,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,评价建议,对理解性、感悟性提问的回答，要注重过程，采用追问、延时反馈等方式提高训练效果，对
7、能一次性回答准确的学生给予奖励。,课堂表现,在语文作业评价中，教师可以针对性地给不同的学生布置不同作业，融入激励性、指导性和针对性的批语，这样才能沟通和增进师生之间的情感，激发学生学习的兴趣。,作业评价,评价建议,教学建议,评价建议,课程资源 开发利用,说建议,最大限度利用课内资源,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,课程资源的 开发和利用,借助网络资源，开发网络资源，充分利用多媒体,可让学生向大家推荐与本单元有关的书籍，互相借阅。不但提高知识储备，而且侧 面促进情商提升。,我们可以利用教材中的插图、成语故事等丰富学生的审美享受，通过阅读其他版本 教材来拓宽学生的视野。教师可以向孩子们推荐图书，,我相信，只要我们灵活地把握教材,在课堂上让学生充分地读书,感受语言的精美,启发学生思考,令学生有所感悟,有所收获,那么我们的语文教学之路就会越走越宽。,结束语,谢谢大家！,