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1、第 1 页 班主任工作总结让孩子们爱我教育 特征码 ReWQEYVvTAqNGZQzRWsW 学期结束，忙活了一个学期，现在送走学生，静了下来，反思 一学期的工作，颇多感慨；再深入想下去，觉得这学期的一切， 包括我个人的快乐，都建立在对人文精神的追寻上。正是因为 对人文的思考和领悟及实践，才有了快乐的一学期。 在过去思考及实践的基础上，更坚定了我在工作和生活中实施 人文教育的决心。 人文的本质是尊严和爱。爱，在我的班主任工作中是核心。我 对学生格外宽容。试想，孩子们怎能不犯错呢？试想，孩子们 的家庭和成长经历都不一样，对知识的领悟怎能一样呢？试想， 孩子们到初三时再来学习初一的内容，谁能学不会
2、呢？那么我 们过去因为孩子们的成绩不好或表现不好而被抑制的爱就完全 可以释放出来。我不因为孩子的成绩和表现不好而态度恶劣， 语言尖刻，滥施处罚，而是语气平和，耐心排解。对个别不良 现象，也是单独谈话，就是谈话也不是训斥错误，而是耐心讲 解，让孩子们明白道理，为孩子们的长远成长着想。我尽可能 地维护孩子们的尊严，让他们享有尊严。从不因为学生给班级 扣分，影响了班级荣誉而打击学生的自尊。对学生的兴趣爱好 积极支持，从不因个别学生的幼稚单纯而嘲笑所采取的种 第 2 页 种措施都力图更人文，更尊重学生。处罚也能在被处罚者的笑 声中进行，而学生的尊严感使他们更重视维护班风班貌，很快 改正自己的错误，更有
3、效地加强自我约束。我和孩子们之间建 立起信任尊重的和谐关系。有个女生，家长因为搬家要给她转 学，她坚决不肯。 用制度进行班级管理。本学期开学初，实施了小组长责任制， 修订了班级管理奖罚规定，奖罚细则更明确，并把个人与小组 集体捆绑起来，促进学生互相教育，更好调动学生的进取心。 每个月一次的统计和奖励，让学生能更清楚地了解自己和他人， 不断修正自己，从而成长起来。有个别学生扣分太多，被小组 排斥，我也耐心做好双方的工作，给大家更多的机会。 协调好学生和科任老师的关系。学生都有自己的个性，各位老 师也有自己的教育理念和教育方式，师生自己存在分歧和摩擦 是很正常的。班主任就是最前沿的协调人。我不仅做好学生的 思想工作，还在恰当的时机做好教师的疏导工作，促进双方的 相互理解和接纳，更好地完成教与学，实现教学相长。 重视各项活动。活动也是一种教育方式。不管什么活动我都认 真对待，积极动员学生参加，组织学生参加。有了老师的鼓动 和帮助，学生更有兴趣和信心，学生们在科技节和艺术节中都 获得了不少奖项。合唱节目我班虽未获得名次，但是学生获得 了荣誉感，这在很长时间和很大范围内培养了学生的进取心。 不足的是，对学生的关注还不均衡，有的学生受到的关注不够。 第 3 页