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1、文辞秀美 美不胜收出美文,文章写景的要素及其训练,广东实验中学 丁之境,一、“形、声、色”要素,例一 从灰蒙蒙的天上，从飘动着的云层里，从轻悠悠的南风中，落下来了，落下来了雨，春天的淡蓝色的雨啊! 千万条银丝，荡漾在半空中，迷迷漫漫的轻纱，披上了黑油油的田野。 雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠;雨落在树稍上，像给枝条梳动着柔软的长发;雨落在大地上，卷起了一阵阵轻烟，土地好像绽出一个个笑的酒窝 雨，春天的淡蓝色的雨啊! 刘湛秋名作 雨天的歌,例二 柳宗元 小石潭记中对景物声音特征的描写：“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之”水声如玉环相击而鸣，多么清脆、悦耳，如美
2、妙的音乐令人陶醉。难道心里不感到一种快乐吗!还有：“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。”这里对环境的形状特征从声音上加以渲染，写出了“凄神寒骨”之静。更多资源,例三 有声衬无声，或者以无声衬有声 如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。归有光 项脊轩志中“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁声声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”等。,二、“时、空”要素,1、时辰节令的不同，景色也不同 “春山淡怡而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如洗，冬山渗淡而如睡。“(宋郭熙),2、同是一个景，因其空间位置，观察角度的不同，景色更是各异。 “横看成岭侧成峰，远近高低
3、各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”,景有远景和近景，观察有俯视、平视、仰视。作文中所谓“移步换景”和“立足点不变而按照景物的顺序依次去写”的方法都是因其空间角度的不同而采取的描写方式，并且在整个写景作文的构思中，要么以空间为线索，要么以时间为线索，要么二者结合在一起，因为大自然的一切景物都处在时空坐标的某一特定位置，它们的变化必须以时空变化为前提。因此，写景只有紧紧抓住景物的时空特征，才能写出流动的美，动态的美。如写雨景，就有一个行云、打雷、闪电，酝酿过程和雨后空气、大地的景变过程。描写山，就有远近上下的视觉差别；描写物，就有内外不同的结构特点。,从时间要素写，可以使人对所写景物有一个
4、完整的印象；从空间要素写，可使描写景物有一种整体感，只有时空结合，才能写出景物的完美形态,三 虚、实要素,作文的写景，如同绘画，即要有实景，还要有虚景，只有虚实结合，才能形神兼备，灵气生动。 如柳永的雨霖铃这首词，先写实景，“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”。后写虚景，“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”。“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”。以情带景，虚实结合，通过写景而充分表现了作者跟情人在凄凉的秋天生离死别，难分难舍的痛苦心情。,四、比较要素,如朱自清在其 绿这篇散文中描写“梅雨潭”的“绿”时，就以“北京什刹海拂地的绿杨”、“杭州虎跑寺近旁高峻而深密的绿壁”、“西湖的波”、“秦淮河的水等来比较
5、，进而衬托出梅雨潭绿的浓淡相宜之美。 同学们在写景时，有时总感到眼前景物美不胜收，但又说不出美在哪里，那么就把这眼前的景物跟以前曾见到过的或者书上谈到过的景色加以比较对比，以突出眼前景物之特征，使之流诸于笔端。,五、“动、静”要素,通过拟人赋予景物生命： “星星是妈妈的眼睛”； “月亮是弯弯的小船”； “静默是熟睡的莲花”； “树叶沙沙在跟人说悄悄话”； “铅笔盒是最好的朋友”； “书包是亲密的伙伴”。,动静结合，才能使景物的描写生动逼真，富有动态美。 如王维的山居秋暝，既有“明月松间照”的宁静，又有“竹喧归淀女”的喧闹；有翠竹、青莲的悦目色彩，有淙淙流泉的悦耳声响，动静结合，声色并茂，这里给
6、我们描绘出了非常优美的宁静而又不失生活气息的怡人画面。还有如 雨中登泰山对松树的描写：有的松树“望穿秋水，不见你来，独自上到高处斜着身子张望”。这便有了一种动感，一种生命。,六、“感觉、感情”要素,如威尼斯这篇课文，作者第一段描写了威尼斯的“别致”以后，就把自己的主观感受和思乡的感情融人了笔端，远眺威尼斯，就联想到秦淮河的美景。这种写法，也就是朱光潜先生所说的“移情手法“， 赋物以人的感情，“惜别时蜡烛似乎垂泪，兴到时青山亦觉点头”。,即景生情，因景生情，情景交融，情能衬景，景能传情，“一片风景，便是一种心情”。也就是“以我观物，故物皆著我之色彩”。如姜夔的“数峰清苦，商略黄昏雨”。王绩的“树树皆秋色，山山尽落晖”都是如此。再看刘湛秋 虹中的一段景物描写：“淅淅的夏雨，飘洒过西郊，山愈清，树更秀，大自然越发显得精神而有生气。”这个 “精神而有神气”便是从感觉上进行描写。,综合上述要素，选取某种景物进行描写。,更多资源,