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1、在大学低年级物理实验教学中 引入研究性学习的探讨,东南大学 孔祥翔 2006年6月,物理实验研究性学习的引导,课堂教学 实践教学 自主研学,面对的问题,物理实验课程 面向低年级学生 真正能做什么？ 如何让大面积学生受益？ 怎样做有较强的可操作性？,物理实验研究性学习的引导,面对的问题 具体的做法 取得的成效,面对的问题,应试教育，追求分数，学习被动 动手能力差，欠缺探索研究精神 学生不知道怎样去研学,具体的做法,基础实验必修课第二学期 基础实验必修课后一学期 基础实验必修课时内 短学期集中面向优秀生,课 题 实 验,单独组班,开 放,具体的做法,预 备 实 验,基 础 实 验,课 题 实 验,
2、课 外 研 究 性 演 示 实 验,课 外 科 研 创 新 训 练,课 程 研 究 论 文,课 程 研 究 论 文 竞 赛,引导学生进行研究性学习的途径,具体的做法,预 备 实 验,开放选课、 计算机TA、 助教现场指导,具体的做法,预 备 实 验,学习模式 中学到大学,宽松的学习环境 兴趣,自主研学的氛围,开放选课、 计算机TA、 助教现场指导,具体的做法,基 础 实 验,教学内容分层次、 计算机TA辅助、 教师现场深层 次指导,训练基础实验能力,养成良好科学实验 习惯,因材施教、优秀生 脱颖而出,具体的做法,小课题举例 1根据实验测量精度设计优化的方案，测定小块固体（铝铆钉）的密度 2改变
3、带电粒子的电荷量测定电子电荷,该书另一特色是，引入了大量思想新颖，内容丰富的 课题实验。这类实验在物理基础知识、实验基本原理 上，学生稍加努力完全可以掌握，但又能巧妙地将设 计性、研究性、综合性的教学内容有机融合在一起，为 低年级学生提供开放性、研究性学习的实践环境。这种 方式，对学生科学实验能力的锻炼以及创新意识的培养 是十分有益的。” （摘自哈尔滨工大耿完桢教授的审稿意见）。,具体的做法,课 题 实 验,课题实验选修课,重心下放，归入必修课,具体的做法,课外研究性演示实验,以实验和问题为切入口,理论与实验课整合的衔接口,课外低年级学生开放,具体的做法,课外科研创新训练,本科生物理课外创新实
4、践 (已结题48项，25项优良，06年立项80项）,大学生科研训练计划 (Student Research Training Program),具体的做法,课程研究论文,加强对学生研学的指导作用,强化诚信意识,论文诚信声明 本人所呈交的东南大学物理实验课程研究论文是我个人在物理实验研究中所获得的结果，不存在抄袭或伪造现象，若存在造假现象，本人承担一切后果。特此声明。 学生签名： 日期： 注：东南大学实验课程对论文抄袭和造假者，一经发现本学期实验课程总评成绩为零分！,2005年春东南大学学生物理实验研究论文竞赛获奖名单,2005年春东南大学学生物理实验研究论文竞赛获奖名单,2005年秋东南大学学生物理实验研究论文竞赛获奖名单,具体的做法,课程研究论文竞赛,加强宣传，营造研学氛围,对研学成果予以奖励,建立机制，加强指导作用,取得的成效,在江苏省已举办的三届物理与实验科技作品竞赛中，我校获一等奖总数均列全省第一！ 更重要的是学生研学意识的建立、研学氛围的形成和研学能力的培养！,敬请提出宝贵意见！ 谢谢！,