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1、语文四年级下教案6篇语文四年级下教案篇1【教学目标】、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。【教学时间】四课时。【教学过程】第一课时 口语交际、让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。（与本年级要求阅读的课外书结合起来，爱的教育格林童话等）、学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣
2、的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的趣话、故事。（从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）、多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。第二课时一、我的发现、以普罗米修斯一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。二、日积月
3、累、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。、书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述关羽失荆州王羲之写字入木三分的由来周瑜打黄盖的典故。三、趣味语文、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”）、“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。语文四年级下教案篇2教材分析
4、这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。教学目标1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。3、有感情地朗读课文，从中受到启发。教学重点：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。教具准备：小黑板、地图。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字
5、叫乌塔（板书课题）二、检查自学情况1、检查生字2、检查词语的理解。3、检查课文读通情况。分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。课文讲了一件什么事？4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。三、深入学习课文，集会文章思想。（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？3、乌塔都到过哪些地方？4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。（二）学生带问题，小组合作学习。（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。四、联系生活实际、讨论。1、提出讨论的论题：一个未成年
6、的孩子该不该一个人远行。2、初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。3、教师根据情况行当评价。五、总结全文，有感情地朗读课文。板书设计：1.打工挣钱乌塔周游欧洲2.阅读书籍，了解各国3.懂得自保、自救语文四年级下教案篇3一、教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。二、教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。三、教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。四、教学准备：挂图或课件、麦哨实物五、教学过程：（一）
7、揭题导入，介绍作用1、板书课题，质疑。2、解释课题：同学们，这节课我们学习麦哨，麦就是（麦子），哨呢（口哨），3、介绍作用：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声（二）初读课文，学习词语1、请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。2、学生自由朗读课文。3、出示词语，生读湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和?多音字：和、应、结、剥形近字的比较：“俯”和“腑”（三）品读课文，初步感悟1、自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？2、组内交流。（
8、首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美；乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏）3、师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声）4、学习写法：师：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。）就像一曲合奏曲。）5、指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。（四）细读课文，品味语?1、过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课
9、文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。2、请大家自读自悟，边读边把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。3、随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。a、孩子们衣服美、外貌美。“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。b、田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘？把描写颜色的词语圈划出来：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪
10、白、浅黄色这些颜色是一起出现的吗？（圈划：前几天、转眼间）这是一幅怎样的画面？（好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。）4、练习：（出示图片，看图，用“谢了结出”说一个排比句。）这段不但写出了田野里花果美，同时，也让我们感受到了田园里丰收乐。c、田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象？（圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。）重点品味“擎”。（与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。）看到这么美的麦田，你想说什么呢？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（整个田野就好象是一篇完整的，优美的丰收乐章。）d、小伙伴游戏乐：“男孩子
11、跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头这简直是一个天然的运动场。”如果你在这个运动场上玩耍，心情会怎样？读到这里，你有什么话想对孩子们说？（读！）难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”e、茅茅针滋味美：“一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”草地是天然的垫子，那茅茅针呢？（是天然的绿色饮料）那种滋味会象什么呢？想象着这种滋味，我们也来好好尝尝吧！（读！）（五）学生自读，交流美句1、同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也
12、像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。2、学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。（通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句）一声呼，一声应玩累了，喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮你呼我应，此起彼落一张张一朵朵一蓬蓬那么欢快，那么柔美3、你还有不会的吗？那么，课文为什么以“麦哨”为题？总结：文章以麦哨为线索，以首尾呼应的音律，呈现了一派丰收在即的田园风光，从而隐喻出生活在田园里的孩子们，童年的生活就像麦哨的声音，这哨声是那么欢快、柔美，悠远，绵长。这节课，我们跟随作者领略了美好的田园风光和孩子们的欢乐，了解了作者的一些写文章的方法，希望你们也能像作者这样把自己的所见所
13、闻准确而恰当的表达出来。六、教学结束：有一位读者读了麦哨这篇课文后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。语文四年级下教案篇4教学目标：1初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“2了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。3分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。4. 积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。教学重点：认识反义词，学会写字。教学难点：锻炼学生的口头表达能力。教学准备：多媒体课件、卡片课时安排：两课时教学过程：第一课时一、识字加油站（一）教
14、师领读一遍书上的音节，学生跟读。（二）指导书写“女”字和“开”字。1.教师一边板书一边讲解：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇大约呈九十度；第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点，与点交叉之后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。2教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男-女” “南-北”“上-下”等反义词，并分析它们的区别。3.两人为一组，一人说一个字，另一个人马上说出它的反义词。二、字词句运用在语境中运用（一）学生齐读书上的词语，教师指名读。（二）在多媒体课件上展示四季的特征物，并让学生说出它们是哪个季节的。（三）让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，指名让学生
15、回答。三、作业安排根据所给字写出它的反义词，不会的可以问问家长、老师。上-下 大-小 长-短 左-右前-后 无-有 黑-白 内-外第二课时一、展示台（一）教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，以及其他任何能想到的字写在卡片上，并注音。（二）四人一组交换卡片，互相说说哪些字不认识、哪些字认识。（三）教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。二、日积月累（一）学生先自行拼读谚语，然后教师领读。（二）学生猜猜这些谚语的含义，并小组讨论。（三）教师解释这些谚语的正确意思。三、和大人一起读（一）学生根据课文标注的拼音，轻声读，标出自己认识的字词以及不理解的句子。（二） 教师带领学生进行朗读，指名朗读。
16、（三）小组讨论：是谁把花生摘走了呢？（四）拓展实践，续编故事。1.讨论：小松鼠后来有没有找到花生？它是怎样找到的？小松鼠找到花生后会怎样呢？2.小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。语文四年级下教案篇5一、教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。二、重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。三、教学教具：挂图、录音机四、教学时间：两课时第一课时一、初读感知，整体把握1、揭示课题。俗话说，“上
17、有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思考：从题目看，本文会写什么内容?(描写西湖的美丽景色)让学生简单说一说。2、配乐范读课文。3、学生自读课文。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。4.检查自学效果。出示词语：杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏指名读词，开火车读，齐读。(重点读准后鼻音、翘舌音)解释疑难词意，了解词语掌握情况。分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。二、再读生疑，研读感悟再读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景?板书：山峦湖水湖
18、堤小岛华灯学生齐读课文第一自然段。理解素有的意思。第一自然段告诉我们什么?三、指导朗读教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗?学生提问。教师小结。四、作业描红;抄写词语;练习朗读课文。第二课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。教学过程：一、调动积累、激趣揭题。师：通过上一节课的学习，我们知道了杭州被称
19、为，而西湖就是师描述引渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖这么美，你们想不想亲眼去看一看?二、学习第二自然段：1、你站在西湖边看到了什么?2、西湖的山美水也美，那书上是怎么描写的呢?我们一起来读一读吧。请同学们自由朗读第二段，看看这一段共有几句话，你最喜欢哪一句，为什么?3、交流。(相机指导朗读)4、齐读。过渡：站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番?三、学习第三自然段：1.自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习。要求：(1)数
20、一数这一自然段共有几句话?(2)找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用 圈出。2.集体分析：(1)指名答，板书(2)你最喜欢哪个景点?为什么?(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目。(4)下面请同学们选择你最喜欢的一个景点，美美地读一读。(5)我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢?仿佛是什么意思?你能用仿佛说一句话吗?仙境是什么样的地方?谁能通过朗读把我们带入仙境。(6)太美了!如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢?(愉快、舒畅)找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的?(心旷
21、神怡)带着这样的心情齐读最后一句。四、出示第四自然段过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象呢?听老师朗读第四自然段。(出示夜西湖的图片，师配乐朗读)听了老师的朗读，你仿佛看到了什么?欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受?你是否也想来美美的读一读呢?学生配乐朗读体会你觉得哪句话特别美?四、总结：1、学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么?2、让我们再次齐读课文，再次感受西湖的奇丽风光。3、西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧水光潋滟晴
22、方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。五、作业把你喜欢的一段背诵下来。语文四年级下教案篇6教学目标：1、说说自己在寒假中的收获。2、回顾上学期的语文成绩，明确取得成功（或造成失败）的原因。3、了解本册语文的主要领域和各个板块内容，明确本学期的学习任务，激发学生的学习兴趣。4、提出要求，让学生养成良好的学习习惯。教学重点、难点：1、对本册教材内容有整体的分析，明确自己本学期应有的学习态度，认真扎实地上好每一节课。2、明确要求，使学生养成良好的学习习惯。教学过程：一、说说自己在寒假中的收获。大家在寒假里肯定过得非常愉快，非常充实。你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗？可以说说
23、自己游玩的事情，可以说自己学会的本领，也可以说说自己在自学中取得的收获。二、明确取得好成绩或考试失利的原因。1、由成绩优异的学生谈一谈自己取得优异成绩的原因。2、以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒：不能将过多的心思花在学习以外的地方。三、了解本册语文书的内容，认识本学期的学习任务。1、学生看书，师和学生一起阅读了解本册书12个板块和具体内容，教师介绍板块后面的口语交际、习作和综合学习活动等内容。2、教师帮助学生理清本学期的学习任务：认识226个生字，会写276个生字；继续学习使用字典、词典，有初步的独立识字能力；能正确、流利、有感情的朗读课文，初步学会默读和略读；积累课文中的优美词语、精
24、彩句段，背诵优秀诗文10篇（段）；了解冒号、引号的一般用法；继续学习习作；结合语文学习，留心观察大自然、观察社会，愿意书面与口头相结合表达自己的观察所得，在生活中学习语文、学会合作。继续练字，坚持每日写一页小字，每天读半小时课外书，每周写两篇读书笔记、一个周记，每周背两首古诗。四、对学生的常规课堂进行要求：1、课前准备：（1）课前预习；（2）准备好上课所需物品。2、上课的要求：（1）认真听讲，积极思考；（2）大胆发言、质疑（3）学会合作交流。3、课后的要求：（1）课后复习；（2）独立完成作业；4、学好语文的一些基本做法：听、说、读、写是语文的本色要求听，学会倾听别人的讲话，能听懂别人说话的意思
25、与深刻的内涵等；说，能流畅地有条理地得体地表达自己的观点和想法，畅所欲言；读，广泛浏览阅读，博闻广记；写，写得一手好字与好文章。5、工具的要求：工具书、现代汉语词典、双色笔、听课笔记、练习本、作业本、作业记录本、读书笔记本等。五、教师小结师小结：亲爱的同学们，在缤纷的焰火和欢快的乐曲中，新的一年向我们走来。度过了一个快乐而休闲的寒假后，我们又回到了美丽的校园上课的铃声清脆地响起，崭新的课本一页页翻开，新的学期，新的起点，又是一个新的开始，我们必须抓住时间中的分分秒秒，莫让光阴空自流。为了让我们的梦想能成为现实，在这里，老师希望大家端正自己的学习态度，以饱满的热情投入到学习中去：上课认真听讲、课后认真写作业、考前认真复习、考后认真总结，一定能让自己的学习成绩又一个新的突破，也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。同学们，你们准备好了吗？六、布置作业：预习语文课文第一单元