《一个中国孩子的呼声教学案例.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一个中国孩子的呼声教学案例.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、一个中国孩子的呼声教学案例 教材简介： 一个中国孩子的呼声是人教版语文第八册第四单元的课文。本文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑，催人泪下。设计理念： 在教学设计中，力图体现语文课程标准理念，始终重视“以读为本”，突出感悟，以课文为媒介，教学时以情促读，以情促思，以情感人。通过读，让学生有真切的体会；通过品读，教师引读、创设情境激情朗读引起强烈的情感共鸣。借助恰当的媒体渲染，营造的情感世界里，想象场景，移情体验，让孩子的心灵受到一次深刻的洗礼，内心产生强烈的震撼！学习目标：1、通过研读、交流、感情朗读的方式感悟人物形象，通过联系上下文和生活实际的方法理解含义
2、深刻的句子，体会句子表达的思想感情和作者的真挚情感。2、有感情地朗读课文，以读促悟，以读激情。通过各种形式的感情朗读感悟雷利与父亲诀别的悲痛心情和对父亲的无比怀念；品读重点词句，结合想象，体会他从心底里迸发的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。3、认识“和平之神并没有永驻人间”“但是世界并不太平，。罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”所包含的意思，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。教学重难点：1、通过研读、交流、感情朗读的方式感悟人物形象，通过联系上下文和生活实际的方法理解含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情和作者的真挚情感。2、有感情地朗读课文，以读促
3、悟，以读激情。通过各种形式的感情朗读感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和对父亲的无比怀念；品读重点词句，结合想象，体会他从心底里迸发的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。3、认识“和平之神并没有永驻人间”“但是世界并不太平，。的子弹还威胁着娇嫩的和平之花，树立维护和平的观念是本文的难点。教法与学法：1、通过研读、自悟，互动交流来达到对课文内容的理解和情感的熏染。2、借助恰当媒体渲染，通过想象、移情体验等方式激发情感，再通过精读、品读表达和升华情感。 教学准备： 多媒体课件（战争片段，图片及音乐）教学课时：两课时教学过程： 第一课时教学目标1认识7个生字，会写14个生字正确读写“执行、维护”
4、等16和词语。2、感知文章主要内容，理清文章顺序，梳理文章脉络。3正确、流利、比较有感情的朗读课文，初步体会字里行间所表达情感。一、交流课前搜集，导入新课1、师：战争与和平，总是伴随着人类历史的进程。生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。3从课题中，你想知道什么?4师：这个中国孩子是谁?他发出什么呼声?他为什么要发出这样的呼声?这只是“个中国孩子的呼声”吗?请同学们带着这些问题轻读课文。要求：(1)借助生字表读准字音；读通、读顺(2)这篇课文写
5、了什么?5学生自由读文。 6指名朗读课文。朗读中注意进行正音。二、默读课文学习词语1学生提出不懂的词语。2结合学生的问题，解释一些词语，读好含有这些词语的句子。3.认读词语：执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻女、充满解释：“蓝盔”。 课件：出示维和部队的照片维和部队士兵统一戴蓝色盔帽或贝雷帽(蓝色象征和平)，上有联合国英文缩写“uN”，臂章缀有“地球与橄榄枝”图案，也称蓝盔部队。三、再读课文，理清顺序1请你说说，这篇课文主要写了什么?师：这篇课文是书信体的文章，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和
6、深深的谢意(板书：问候与感谢)，接着是对爸爸出征前后的深情回忆(板书：倾诉与怀念)，最后向国际社会发出呼吁，要维护和平，制止战争。(板书：发出呼吁)这篇文章情感真挚、催人泪下，请你再读课文，从以下三部分内容中选择感受最深的地方来读。 问候与感谢 倾诉与怀念 发出呼吁2学牛自由读。然后指名读有关段落，教师相机指导：读出对爸爸的崇敬、思念之情，读出孩子心中强烈的渴望。 第二课时学习目标：1、通过研读、交流、感情朗读的方式感悟人物形象，通过联系上下文和生活实际的方法理解含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情和作者的真挚情感。2、有感情地朗读课文，以读促悟，以读激情。通过各种形式的感情朗读感悟雷利与父
7、亲诀别的悲痛心情和对父亲的无比怀念；品读重点词句，结合想象，体会他从心底里迸发的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。3、认识“和平之神并没有永驻人间”“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”所包含的意思，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。教学过程：一、 直接导入，揭示课题。（2）1、同学们，前面我们初读乐课文一个中国孩子的呼声，谁还记得这个孩子是谁？发出什么呼声？为什么发出呼声2、他爸爸到底是个怎样的人？爸爸的牺牲对这个孩子来说是怎样一种感受和心情？这节课，我们继续走走进课文一个中国孩子的呼声去倾听，感受他的呼声。（板书课题）二、研读课文，探究人物形象 （
8、10分）1、研读课文，自主感悟。他的爸爸到底是个什么样的人呢？。请同学们走进课文去研读感悟吧。（出示学法）2、交流汇报预设：（生1：我认为爸爸是一位卓越的观察员。）（生2：爱妻子，爱孩子，）也就是说爸爸是个爱家庭的人。你很会读书，把句子找出来读一读。出示句子“爸爸临上飞机前，对我和吗那深情的目光，一定 ，。”读的怎么样？这个读出了爸爸的爱吗？你从句子中哪些字眼感受到了爸爸对家人的爱呢？（出示深情）还感受到了什么？（不舍、依恋）评价：你很会读书，走进爸爸心里了，真好！你能把这种不舍和爱送进句子里读读吗？（提名读、评价）（教师示范）（女生齐读）这个句子了还有哪些字眼出动了你的新线或者让你有新的发现
9、或感受。（出示一定）你感受到了什么？（对，爸爸对他自己很有信心，我和妈妈对他有信心，相信他会胜利归来。（齐读这段）师：爸爸除了是一个爱家庭的人，爸爸还是个什么样的人？（生：有知识，有才华的人）出示句子“我的爸爸是一位出色的 ，精通 。”从哪些字词看出爸爸有知识有才华。（出色、精通）什么意思？你说说对这个句子的理解或自己的感受吗？这个孩子说爸爸是一个出色的经济学硕士，精通四国语言，流露出他怎样的感情？（生：对爸爸的赞扬、自豪）如果你的爸爸也这门优秀，这么了不起，你会为有这样的爸爸而感到怎样？你能不能自豪地读读这个句子？谁想来读一读？（生读）非常自豪！师：爸爸是一位出色的经济学硕士，他要想找一份安
10、全的工作应该不成问题，但他却选择去危险的地方维护和平。这说明爸爸是个什么样的人？（生：热爱和平的人）三、品读重点词句，结合想象体会作者痛失父亲的悲伤愤怒及对父亲怀念 （101、入情入境，潜心会文。 师：这样一位捍卫和平的勇士！这样一位才华横溢的才子！这样一位可亲可敬的爸爸！怎能不让这个中国孩子感到骄傲和自豪？他多么热切地盼望爸爸能早日回来，把那顶蓝盔亲手戴在自己的头上。可是现实中，日思夜想的爸爸却是这样与我们相见的。（放录像，抬灵柩，配哀乐） 师：我们如约捧着鲜花，可我们接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体啊鲜血染红了他的征衣，腕上的手表进满了凝固的血。2、角色转换，体会感情。 师：同学们，你们能
11、相信眼前的一切吗？现在你就是这个中国孩子，此时此刻，面对爸爸的灵柩，你会说什么？（生1说，生2说）你的心在流血，你的心在痛啊，你哭着喊着对爸爸说-（提名说）（对一个孩子来说，他只想要爸爸回来，或者回来，没有什么比失去爸爸更痛苦的了。一想到也在见不到爸爸了，再也感受不到他的爱抚了，再也-（生说），雷利-（伤痛欲绝啊！悲痛不已啊）他多么希望，？谁能带着这种悲痛和怀念来读读这段？（提名读）评价朗读）谁能读得更好？这段话中还有哪些字眼触动了你的心或者还让你感受到什么？（爸爸死的很惨）是的，爸爸死的这样悲惨，怎能不让我们心痛和心碎呢？让我们一起和雷利感受这种刻骨铭心的痛吧？（蓝盔回来了，一起读）3、以情
12、促读，以读促悟。师：爸爸就这样牺牲了，但爸爸还有许许多多的心愿。他的嘴张着，仿佛在呼唤着什么？他在呼唤什么？（生说：和平）对！和平。 师：啊！我听见了，他在呼唤：（生：和平）妈妈听见了，他在呼唤：（生：和平）在场的叔叔阿姨听见了，他在呼唤：（生：和平）全世界都听见了，他在呼唤：（出示三个：和平！和平！和平！）你从这三个和平中感受到什么？（对战争的憎恨，对和平的期盼，这种感情是发自肺腑的，是逐渐强烈的。四、感受战争的残酷，倾诉对和平的祈盼（5）1、汇报对和平的认识。2、理解“世界并不太平”。 师：老师感受到了你对世界和平的忧虑。我们怎么理解“世界并不太平”？（生：世界各地还弥漫着战争的硝烟，还不断发生着战争）3、师：无情的战争，夺去了多少人的幸福、快乐，甚至生命。此时，我们禁不住要和这个孩子一起发出呼唤：“救救孩子们，要和平不要战争。”（板书：要和平！不要战争） 师：这仅仅是一个中国孩子的呼声吗？ 师：让我们再来激情呼吁：“救救孩子们，我相信，只要全世界的人们共同努力、不断努力，世界的明天一定更美好