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1、32 * 夸父追日 教学设计张晓霞教学目标：1.了解课文内容，学习体会神话传说的神奇。2.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的培养坚强不息精神，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。3.培养自主阅读能力。教学重点：体会夸父身上的精神和优秀品质。教学难点：培养坚强不息、顽强拼搏的精神。教学时间：一课时教学准备：1、多媒体课件。2、布置学生阅读神话故事。教学过程： 一、故事导入、激发兴趣 1、上一节课，我们了解了女娲补天这个神话故事，大家一定被他的神奇吸引了，你还知道哪些神话故事？讲一讲。 2、中国的神话传说是最悠久的了！今天我们就来学习一篇神话故事夸父追日 3、出示：夸父追日 4、看了这个课题你
2、有什么想问的呢？（出示：夸父为什么要追日？他是怎么追的？后来追到了吗？） 二、初读课文、整体感知 1、自学要求：（1）自读课文，借助拼音读准字音，把课文读通。 （2）利用字典或联系上下文理解词语。 （3）边读边标清自然段序号，把不懂的地方做上记号。 （4）课文讲了一件什么事？2、学生汇报学习成果三、深入学习、体会神奇、领悟内涵 （一）追日的具体原因 1、刚才同学们提的问题非常有价值，通过刚才的朗读你从故事中知道了（出示课件）夸父为什么要追日吗？ 出示句子：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。” A、 指定学生读，师范读，你是怎么理解的？ B、
3、 补充资料： C、夸父仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？是为了整片神州大地的光明。 D、教师引读课文： 看着西沉的太阳渐渐远去，但他还是不忘心中的目标，夸父心想：（出示课件） 为了追求内心渴望的光明，即使要以生命为代价，夸父的决心毫不动摇。男同学读。 2、读着这样一段文字，（出示课件）你看到了一个怎样的夸父？（勇敢追求光明 坚定的信念） 把勇敢的，有着坚定信念的夸父用朗读表示出来，齐读。 （二）追日的过程 1、夸父是怎么追日的呢？ A、课件出示句子：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。 指定学生说体会（跑步速度的神奇） 抓“一眨眼”和“两千
4、里”体会夸父速度快。 夸父风一样的速度不是微风，而是什么风？ 用你的朗读表示出来。 2、这就是神话故事的传奇色彩。课文还有哪些地方也让我们感受到神话的这种神奇魅力？自由读读课文找出来。 交流： A、课件出示：夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。 指定学生谈理解（口渴程度的神奇） 你平时口渴最多能喝多少？喝水的声音呢？夸父喝水的声音是“咕嘟咕嘟”的声音 拓展黄河、渭河资料（出示课件黄河是我国第二长河，长度5464千米，将近横跨整个中国，渭河是黄河的最大支流，这样的两条大河夸父霎时间把他喝干了。） 浩浩荡荡的黄河水，渭河水被夸父喝得点滴不剩，
5、可结果还是没止住渴呀，谁再来读读？（出示课件） 巨人喝水，那真是饮干江河水。 一起来把这句话读一读，感受神话故事的这种传奇色彩。 B、课件出示：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。 、谈体会（体重的神奇）夸父倒下的声音令人震耳（欲聋）、山崩（地裂）、地动（山摇） 、让我们一起来通过朗读表现出来。 看到夸父的倒下，你的心情如何？（伤心、悲痛） 感到悲痛的不仅仅是我们，还有（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太阳。） 让我们再来读读这句话。（用悲伤的语气去读不要跟同学说，创造这种意境即可） C、 课件出示：夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋
6、力向前一抛，闭上眼睛长眠了。 他在遗憾什么？他在深深地叹息什么？（无可奈何，没有追到太阳、没有把光明留住） 你把这种感觉读出来。 尽管夸父已经筋疲力尽，尽管他已经不能再站起来，但是他并没有屈服，他用尽最后一口气，奋力将自己的手杖向前抛去。这一抛抛出的是？ 四、拓展延伸 1、如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的？ 2、学到这，（出示课件）我们看到了一个怎样的夸父？五、课后总结：同学们，神话故事里充满神奇的想象，只要我们继续畅游在神话故事里就会感受到更多神话人物的勇气和智慧。抽空到书店找一本，踏上神奇之旅继续去感受，和同学交流。六、作业乐园。1、.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 2、.继续收集神话传说故事。 七、附板设计： 32* 夸父追日 向往光明 追逐光明 长眠壮举敢想敢为 不屈不挠 为人造福