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1、第 1 页 教师教学工作年度个人总结 特征码 NljGfGFbSoFkRSpljbvH 20xx 即将过去，我们又将迎来 20xx 的到来，回顾过去的一年， 有收获，有进步，但更值得反思。小学科学教学理念必须要改 进，过去自然课上的一些传统教学理念必须要抛弃。我本人在 科学教学中，还有很多问题急需解决，教学理念还需进一步更 新。 本着科学教学“生活化、活动化、自主化、情感化” 的基 本方法;把教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命 的活力#是我这个学期教学的基本理念。 一.科学课教学要以探究为核心 科学是一门生机勃勃的学问，美国著名诗人奥特#海特曼称 它为一种“充满乐趣的无边界探险历程
2、” 。同时， 科学课程标 准中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的 目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学 习活动是学生学习科学的主要途径。 1.培养学生科学探究的意识，让学生敢于探究 爱因斯坦曾经说过：“一个问题的产生通常要比它的结论 的得出更为重要。 ”问题的提出是科学探究的开始，也是学生探 究兴趣的所在。因此老师应在这两方面多下功夫：一是要积极 第 2 页 地鼓励学生大胆地提问题。二是要在科学教学过程中创设一定 的情景，开展多样化活动，给学生提供一个良好的问题环境， 让学生乐于提问题。对他们所提的问题，老师要本着保护学生 的求知欲出发，容许出错，切不可加以嘲笑
3、、挖苦、讽刺。经 过一段时间的训练，学生大都能根据某一自然现象或自然事物 提出相应的较恰当的问题，并对问题的结论进行大胆的猜想。 2.结合学生现实生活，使学生乐于探究 每一位科学课的老师都应有这个认识：科学课的学习内容 已不仅仅是教科书，而是学生生活周围广阔的自然环境和人文 环境，因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社 会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的探 究活动置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科 学现象的体验。 3.正确引导和训练，使学生善于探究 对学生而言，探究的方法是很最重要的。教师要结合具体 的教学内容，引导学生学生会各种不同的探究方法。比如：
4、在 观察中探究、在实验中探究、在思考中探究、在合作中探究等 等。此外，探究是学生的一种学习行为，要教育学生持之以恒。 。学生在探究中会遇到一些问题与困难，这时，教师应进行适 时的引导，主动倾听学生的意见，鼓励学生寻找解决问题的方 法，避免学生遇难而退。 二.科学课教学要强化实验教学 第 3 页 科学课程必须给学生提供充分的科学探究机会。在这一点 上，由于实验在科学教学中的地位和实验本身的特点，它要求 我们必须强化实验教学。这主要是因为： 1、实验能激发学生的学习兴趣 小学生对实验最感学趣，这种兴趣，往往成为他们学习的 直接动力，成为爱好和志趣，以致发展为惊人的勤奋和百折不 挠的毅力。兴趣爱好和
5、求知欲是儿童获得知识、技能和发展能 力的前提，也是获得知识、技能和发展能力的结果。在观察与 实验中，可以充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的 作用，靠眼看物体的形状、颜色、大小、远近;靠耳听物体发出 的声音的高低、强弱、音色;靠鼻闻物体的香、臭等气味等，让 孩子亲自去探究其中的奥秘，感知其中的神奇，来满足他们的 兴趣。学生天生就好奇、好动，这些实践对他们最有吸引力和 凝聚力，所以实验是激发学生学习兴趣，调动他们的积极性、 主动性和创造性的重要方法和有效途径。 2、实验能促进学生能力的提高 学习科学，必须有一定的实验能力。包括实验设计、实验* 作、实验观察记录、整理记录资料等方面的能力。这
6、些能力是 不可能仅靠教师的讲解来获得，而必须在相应的实践活动中， 才能得到发展，只有通过实验才能培养学生的实验能力。通过 设计实验，分析结果等能锻炼和培养想象能力和分析能力;在研 究原因、结果、形成概念的过程中，要进行概括、抽象的逻辑 第 4 页 思维能力、归纳能力、分析能力;在实际*作中，还能培养组织 能力、实践*作能力、解决问题的能力等。因此，只有通过实验， 才能更好地培养和发展学生学科、用科学的能力。 3、实验能使学生有效地掌握知识 我们知道：实验具有重复性，它能在相同的条件下进行多 次的反复，供学生反复观察;能使学生迅速掌握前人已认识到的 真理，以最有效的方式去掌握自然基础知识。因此，让学生进 入实验环境，在教师的引导下，通过实验，让学生亲自实践， 主动去探索新知识，获取新知识，无疑是使学生牢固掌握知识 的有效途径。 三.科学教学要加强与现代教育技术的整合 以多媒化、网络化、智能化为主要特征的信息技术，正在 对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源，产生 深刻的影响和变革。