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1、平均数的应用教学目标1、使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。2、懂得平均数在统计学上的意义和作用。3、培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。教学重点使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。教学难点培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。教学过程：一、创设情境引入新课1、出示两个篮球队的身高统计表，让学生根据统计表说一说谁最高，谁最矮。2、如果两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队队员身高高些？姚明是火箭队中最高的队员，我们能不能根据这个信息就下结论火箭队总体身高比湖人队高吗？为什么？3、讨论：怎样比较两支球队的整体身高情况。二、引导学生探究新知（引导学生探索用平均数的方法比较）
2、1、合作学习让学生自己进行平均数计算。2、提问：192厘米表示什么？它是指火箭队某个队员的身高吗？3、194厘米表示什么？它是指湖人队某个队员的身高吗？4、你能告诉我们两个队的总体身高比较情况吗？虽然火箭队中的姚明是两个队中最高的，但火箭队的总体身高情况不如湖人队，体会平均数是反映一组数据总体情况的一个很好的统计量。说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识来解决问题？师：其实“平均数“的知识还有很多，在生活实际中应用也很广，你们回忆得起来吗？对我们上课的评分，也可以来比较，哪一周课堂得分高、哪一周课堂得分低？我们也可以进行比较出示上两周课堂评分。板书：100分 98板书：99分99板书：98分99板书：100分100板书：96分98板书：98分100你们认为第一周课课堂评分肯定比几分多，比几分少？师生共同演算：平均分是多少？三、巩固练习：课本练习十一全课小结。