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1、第 1 页 教学工作总结 ： 20XX 年课堂数学教学总结 特征码 rpfzsETjzbYYaouFyXnx xx 年 9 月 6 日，我战战兢兢地第一次站上讲台，面对下面 36 名学生脑子一片空白。之前花了一个星期精心准备“台词” ，设 想着会出现什么情况，自己如何应对。可当真正面对学生时自 己却乱了阵脚，只是一阵傻笑，说：“我是你们的新老师，那 个现在我们开始讲课。 ”现在回想起那天的情况，我都为自己 脸红。如今，经过半年的历练，我已经可以自如地驾驭整个课 堂，带领同学们愉快并充实地过完四 xx 分钟。除了心态变得平 和、教态变得大方，我在教学技能上也得到了很大的提高。通 过课堂实践，我发
2、现作为一名数学老师，怎样吸引学生，怎样 启发学生，怎样组织学生，怎样调动学生积极性以及怎样和学 生们交流都是要上好一节数学课必备的教学技能。而在这几方 面，我的提高是非常显著的，总结为以下几点 一、怎样吸引学生 以前我们的课堂都是填鸭式教学，单调、呆板、缺乏生机。 完全是老师的主场，老师自己站在讲台上眉飞色舞、唾液横飞， 学生在下边无精打采、昏昏欲睡。这样的教学效果肯定不好， 学生一节课也学不到多少知识，既是有的人上课听懂了，但并 没有真正消化、吸收，成为自己的东西。因此，课上明白课下 第 2 页 不会做题的例子屡见不鲜。那么，如何吸引学生注意听讲，让 他们从“要我学”变为“我要学”呢? 现在
3、我所实习的王明寨中学，包括整个临漳县都在推行 “杜郎口”的“三三六”教学模式，主张实行小组建设。采用 小组间竞争的方式来调动学生们的积极性。但这种方法真的可 行吗?我不否认这样的课堂的确比传统课堂气氛活跃的多，但是 这种课堂的缺点也是显而易见的。包括我在实习学校的老师也 都在反映这种课堂的效率不高，没学几个知识点呢就下课了， 时间多是浪费在学生不自觉地说与课堂无关的话上。因此，全 体初三老师在和校长沟通后表明初三还用传统课堂模式教学。 于是我想，如何将老课堂上出新感觉从而吸引学生呢?要改变学 生课上精神不集中的情况，就必须先从我自身找原因。如果我 能将课上地生动有趣，何愁他们不听讲! 我通过总
4、结自己的课堂发现，让学生对我所讲的内容感兴 趣的关键词就是：联系、挑战、变化。教学设计要联系学生的 客观现实，与他们已有的生活经验和知识结构挂钩。只有他们 觉得熟悉而且了解的知识才有信心、有兴趣继续学下去。挑战 是指数学课程对学生要具有挑战性。平庸拖沓的数学安排不可 能吸引到学生，我会尽量提高自己课堂的教学效率，让学生们 感到一节课下来过的很充实、很有收获。 例如：在我讲解一元二次方程的时候，学生们会用公式法、 配方法解这个方程了，我会在此基础上问：还有没有更简单的 第 3 页 方法?如果我们能找到一种更简便的算法，何必要这么麻烦呢? 于是，学生们就开始尝试、讨论找到了配方法。他们自己动手 得
5、到的结论比我直接讲给他们要记得更牢，而且他们也很享受 这个自己研究、讨论的过程。 变化是指我会在学生们注意力涣散或者情绪低落时及时改 变教学形式，重新将他们的注意力拉回来。例如：一般数学课 上到二十分钟的时候，我们班的学生们就开始出现做小动作、 悄声说话以及不注意听讲的情况。这时我会说几句比较幽默诙 谐的话来调动他们的情绪，让他们讨论一个问题把紧张的情绪 舒缓一下。这样一来他们的倦怠感消失了，接下来又可以集中 精神听讲了。 此外，我上课会经常面带微笑，语言亲切随和，对表现好 的学生及时予以鼓励，向想回答又不敢回答问题的学生投去信 任的目光。这样一来，学生和我之间建立了一种良好的师生关 系。所谓
6、：亲其师而信其道。我和学生们的感情日益深厚，他 们信任我我也爱他们，彼此心灵间没有了隔阂，他们会更愿意 上我的课。 二、怎样启发学生 孔子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不 复也。就是说不到学生努力想弄明白但仍然想不透的程度不要 去开导他;不到学生心里明白却不能完善表达出来的程度不要去 启发他。如果他不能举一反三，就不要先往下进行了。 第 4 页 我在刚开始上课的时候很急躁。恨不得将所有的解题思路、 解题方法都告诉学生。一节课基本不留让他们思考的时间，都 是我在告诉他们如何做，而不是他们自己探究怎样写。这样持 续一段时间后，指导老师就告诉了我孔子的那个观点。我思考 后明白，若要学生
7、们学会，必须采用启发式教育，而不是我一 切都替他们解决。于是，我改变了自己的教学方法，首先明确 指出我希望他们解决什么问题;其次我给出一个解题的大致方向， 让学生自己思考、探讨;在他们积极思考下不得而终的时候再给 予关键性提示。这时候，往往大部分同学就会豁然开朗了。 在学习分解因式法时，我们班学生普遍感到不知道怎样分 解常数项来凑出一次项。我给他们出了两道题 1、x2+( )x+3 2、x2+3x+( ) 当()中填什么数时可以用十字相乘法分解因式? 因为这个时候大家只需注意常数项和一次项其中的一个就 可以了，学生们通过体会分和凑的含义，明白了十字相乘法的 思路，从而真正掌握了这种解方程的方法
8、。 三、怎样组织学生 以前我所以为的组织学生就是整顿课堂纪律，想方设法应 对那些调皮捣乱的学生。但相信大多数实习生都有这个困扰， 就是怎么压也压不住课堂，结果导致课堂纪律散漫，自己也生 第 5 页 气不已。其实，组织学生也是一种学问。 我的指导老师告诉我，组织学生的方法只有三个词：策划， 调控，公平。 其实经过一段时间的了解，我们大致可以预见到自己课堂 中的可能出现的状况。我们可以通过课前策划来安排一个清楚、 连续、节奏明快的教学程序。这样学生都投入到紧张有趣的学 习活动中，当然也就没空去扰乱课堂纪律了。当然，我们同时 也要采取一些必要的手段来预防课堂混乱的出现，这个就包括 合理安排座位、合理
9、规划学习小组、做题要求控制在一定时间 内。相信在这样一个氛围下，学生违纪的概率就很小了。但如 果真的出现一些突发状况，我们也要善于调控，正面引导，将 学生的情绪调整回来。这就考察我应对突发状况的能力了。一 次我在提问的时候，崔兆兴回答的很离谱导致全班哄堂大笑， 久久不能平静。我没有附和，而是认真地重复了一遍题目以后 再问他确定还是刚刚的答案吗?他马上意识到自己的行为是不对 的，认真思考后说出了正确答案。我及时给予了肯定，并表扬 他很聪明，思路清晰。后半节我观察他的时候，他一直在认真 听讲，再没走过神，耍过滑头。这种情况还属于比较小的事件， 我在 9 月末一次上课时，竟然发生了学生忽然对骂的情况
10、。他 们一个是我们班成绩较好的崔兆兴，一个是成绩较差的刘子彬 这个时候我马上停下讲课，让两人站在教室的一边反思，然后 不再理会他们继续上课。当我下课后并不偏袒哪一方，而是各 第 6 页 自让他们说出自己不对的地方，他们都分析了自己行为不对的 地方，并互相道歉。所以，我们在这一类事情发生时千万不可 以偏袒一方，而要一视同仁，公平对待。这样学生才会信服你。 四、怎样调动学生积极性 要想调动起学生的积极性，就要培养学生的自我成功感。 只有学生们不畏惧这门学科了，才能逐渐对这个学科感兴趣。 数学是很多学生头疼的科目，我接手我们班后发现有很多偏科 比较严重的同学，他们几乎是听到数学的字眼就头疼。若就这
11、样听之任之，光数学一科就会拉下他们的总成绩。于是我特别 关注了一下这些学生，在课上有意提问他们一些较简单的问题， 他们回答出来后我及时对他们表示肯定，鼓励他们回答的很好， 很聪明。学生此时会感到：原来这些题也不难啊，我也可以回 答正确。他们有了这样一种成功感，就会积极地学习下去。 五、怎样与学生交流 我们都知道良好的师生交流可以建立并保持高度互动的课 堂气氛。而在课堂上教学情境中与学生交流就是师生间信息传 递与反馈的重要过程。师生在此时的对话质量决定了这节课的 课堂质量。因此这时老师的话就要有效地吸引学生的注意力， 启迪学生的思维，并提供学生和老师交流的机会。如此一来， 我们能及时得到学生对知
12、识掌握程度的一个反馈，对学生没有 掌握的及时进行重复、巩固。 第 7 页 我经常在我的教学设计中设置好多问题以增加实际课堂中 与同学们对话的可能性。也通过这些问题将学生的思维提升到 一个更高水平。并在学生回答后给予充分的肯定，即使他们的 回答不是特别完美，我也会表扬、鼓励他们，并嘱咐他们继续 努力。 与学生交流不仅仅是老师问学生答，它还包括学生的提问。 老师怎样鼓励学生发问，教会学生发现问题，提出猜想，培养 和训练他们的创造性思维。这也是教学的一个重要方面。交流 除了语言交流，还包括面部语、体态语等。我会经常通过与学 生目光的接触和肢体语言的表达来告诉他们我对他们的鼓励和 期待，询问与理解，赞同或反对。 通过半年的实习，我更加喜欢教师这个职业了，我也希望 自己能够成为一名优秀的教师。我知道我现在的知识储备和教 学技能还是远远不够的，但我愿意继续学习，继续深造，为今 后实现自己的理想而奋斗!