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1、 教学基本信息课题文明行为、爱护环境使用橡皮擦工具学科信息技术学段： 小学年级二年级相关领域信息技术教学 画图软件 图像处理教材书名： 信息技术第1册第18课使用橡皮擦工具出版社： 北京出版社 出版日期：2014年6月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者李绍华石景山区实验小学13611392838讲课者李绍华石景山区实验小学13611392838指导者贾京北京教育学院石景山分院13651047366课件制作者李绍华石景山区实验小学13611392838其他参与者指导思想与理论依据中小学信息技术课程教学中，不仅强调信息技术的基本概念、原理、思想、基本工具及其基本操作与应用技术的掌握，也强调通过
2、具体操作和应用过程，在实际体验中掌握利用信息技术解决实际问题的方法，并逐步养成良好学习习惯，同时也强调在应用信息技术的具体过程中，形成积极的技术观和价值观，最终达到提高学生信息素养的总目标。小学阶段以体验为主，逐步向解决实际问题过度。低年级的学生注意力集中的时间短，容易受各种因素的影响，因此在教学中使用的素材，应尽量减少无关信息的干扰，把学生的注意力集中到教学相关问题中来，利用最简单的内容达到教学的需求，完成教学的目标。教学背景分析教学内容分析： 本节课教学内容为北京版信息技术第1册第3单元计算机小画家中的第4课，教学内容是学习Windows7操作系统“画图”软件中“橡皮擦”工具的使用，主要是
3、两种橡皮擦的使用方法及区别，其中还涉及到组合键使用、选择颜色、颜色选取器等软件基本操作，以及背景色（通过颜色2设置）的概念，其中使用“右键橡皮”的操作是学生日常应用计算机软降时接触比较少的一种操作方式。画图单元是学生在信息技术课上接触的第一款具有Windows常规界面的应用软件，是学生学习软件的基础，学生在本单元不仅学习“画图”软件的使用，更重要的是学习Windows环境下一般软件的应用方法和软件学习规律，如本课涉及的工具选取、颜色选取等操作。而且在本课内容中体现了计算机操作的特有功能，背景色的随时更换和单一颜色的随意替换，这些操作都是日常绘画活动中很难实现的操作，所以在教学中能够体现出信息技
4、术应用的必要性，也可以更好的激发学生学习、应用信息技术的兴趣和意识。学生情况分析： 根据我校课程整体安排，本课教学内容安排在二年级第2学期进行教学，学生在课堂上接触计算机应用软件的时间不长，日常基本上没有使用“画图”软件进行图像处理的基础，个别学生使用过“金山画王”之类的儿童绘画软件，对“画图”软件的使用基本上就是本单元前3课教学内容的基础，由于学生在课外接触计算机基本操作较多，对基本的鼠标和键盘操作比较熟练。因此在教学中基本操作方法难度不大，主要是对软件工具的正确应用上有一定难度，特别是对两种橡皮的区别的归纳和实际应用中的应用时机的合理选择上存在较大的难度，对于刚刚接触计算机的孩子，对此部分
5、内容在教学中应该让学生形成正确的认识，掌握基本的操作方法，在今后的应用环境中逐步的熟悉、达到合理选择、熟练应用的水平。教学环境准备：教师利用计算机教室的多媒体教学网络环境实现教师资源的广播与发放；学生作品及操作方法的转播、展示与交流。学生计算机准备课堂应用的教学素材图片共4幅（需要提前修改成256色BMP文件，色彩设置过高，在彩色橡皮替换颜色时会应为颜色选择不准确导致操作失败）教学方式选择：本节课主要以任务驱动为主，结合不同任务难度采取学生自主探究、尝试解决，借助参考资料、讨论解决，教师辅助讲解等形式，让学生多探索，自主学习。但也要对不同层次的学生进行分层教学，设定出不同难易的操作，让学生通过
6、课堂学习活动掌握知识、提升知识、运用知识、归纳知识，以达到学习知识、提升能力、增强应用意识的目标。 教学目标(内容框架)一、 知识与技能：1.能够使用“橡皮”工具擦除画面内容，并能使用放大缩小的橡皮清除颜色。2.对“颜色二”（背景色）的具体作用有清楚的认识。3.会改变“颜色1”与“颜色2”的颜色设置，学会使用颜色橡皮替换图形上原有颜色的操作方法。二、 过程与方法：1.在完成任务过程中，会区分“颜色1”与“颜色2”的不同作用，在老师的引导下，体会、总结、归纳颜色橡皮的特点，明确该工具的合理应用时机。三、情感态度价值观：1.通过本课任务完成，逐步让学生感受信息技术在日常应用中的便捷性和必要性，感受
7、技术的魅力。2.初步渗透合理利用技术，正当应用的意识。重点与难点教学重点：“橡皮擦”工具的使用以及如何更加合理的使用“橡皮擦”工具。教学难点：颜色橡皮的使用方法，左键橡皮和右键橡皮的区别。教学流程图教学过程(文字描述)教学环节教师活动学生活动教学意图导入谈话：同学们，在你们居住的小区里有没有一些不文明的情况出现比如：贴小广告，乱扔垃圾？那么今天我们就一起来清除一下我们身边的这些不文明的行为。回答：简单列举相关，说感受。贴近日常生活，激发学生的学习兴趣，渗透良好行为习惯教育。新授课一、认识橡皮擦：出示素材一：分析图中出现的不文明现象1.你能找出这幅图上有哪些不文明的行为吗？2.那么你们能不能帮助
8、清理一下这幅图中的不文明的行为呢？（提醒“撤销”工具的使用）下面请你按照顺序进行修改。谁能给大家说说你是怎么操作的？用橡皮好擦吗？操作（一）：白色背景的“小广告”使用CTRL+“+”，提高橡皮擦的效率。操作（二）：灰色背景的“小广告”谁来给大家演示一下？那请大家看老师的方法，比他的更简单一点。选择橡皮工具-颜色2选成图形上的背景色。下面请你清除第三处不文明的行为。小结：橡皮工具有什么功能？橡皮擦的功能擦除画面颜色-擦成（替换成）背景色（颜色2）讨论：找出图片中的问题尝试：使用学过的工具，如：铅笔、刷子清除图像；使用橡皮擦可以清除左侧图像的小广告。尝试：使用橡皮擦擦除后用颜色填充填色。尝试设置背
9、景色，使用橡皮擦图像（擦颜色）培养学生的观察能力，提升学生的自信心，渗透环保意识，引导学生找出问题，为后面通过技术手段解决做准备。培养学生尝试选择工具完成任务，引导学生尝试新工具（橡皮擦）的使用。了解橡皮擦的作用。组合键的使用，橡皮的放大和缩小。巩固橡皮工具使用方法。简单讲解“颜色2”与生活中图画的背景色的关系。学会“颜色2”的设置方法总结橡皮工具的作用，让学生了解橡皮擦除后的颜色是背景色（颜色2），让学生了解橡皮与颜色的关系。新授课二、认识右键橡皮：谈话：其实小区的设计者已经在围墙上设置了一些警示标语，只不过设计的不太合理。你能不能帮助他改善一下呢？谁能说说你是怎么修改的？、演示操作：颜色橡
10、皮的使用：将颜色1选成素材里要擦除的颜色（也就是素材中字的颜色）再将颜色2选成将要改变后的颜色。最后按住鼠标右键拖动橡皮。这幅图的左上角，这幅标语里的字是不是也需要修改一下？有的同学没有试成功，那么咱们一起来总结一下。小结：我们在擦之前那3个地方的时候用的是鼠标“左键”-擦-所有颜色-留下“背景色”（颜色2）“右键”-也是“擦”-只能擦除前景色（颜色1）-留下背景色（颜色2）简单说就是颜色1替换成颜色2。三、提高与综合应用：使用取色工具。改完的同学请你修改第二行文字。当我们不知道素材上的颜色是哪种的时候，我们就需要一个新的工具了。颜色选取器-单击素材上的颜色-颜色1的颜色变为素材上的颜色。讨论
11、：颜色太浅，看不清实践：用填充工具操作： 尝试选择颜色，使用右键橡皮操作：使用右键橡皮的功能，完善墙面标语的内容操作练习：取色确定颜色1，完成相关的擦除任务警示标语应该颜色鲜艳、醒目，培养学生的审美观念，了解制作警示标语应该注意到什么。旧知识的运用此处为本节课的难点，在讲解中可以让学生把颜色1理解成为素材中准备要改的颜色，而颜色2理解成改变以后的颜色。巩固练习颜色橡皮的使用，让学生真正理解使用颜色橡皮时，颜色1与颜色2的关系。归纳总结橡皮擦的功能，左右键橡皮的区别，颜色1和颜色2的具体作用体现介绍取色工具的基本应用方法；巩固右键橡皮的合理使用。巩固提高完成练习任务：现在请你打开提高练习2，请你
12、将这幅图中不文明的行为进行修改。颜色选取器-将颜色1的颜色变成字的颜色-再将颜色2选成墙的颜色-点击橡皮工具（颜色橡皮）-按住右键进行拖动擦除。小河中的垃圾你是怎么修改的，谁来给大家演示一下？先讨论需要修改的内容，避免耽误时间学生实践操作展示修改的效果。通过学生完成情况，判断学生之前前所学知识是否已经掌握。是否会合理的应用 通过不同的任务，给学生分层练习的机会，不同层级的学生都有成功的体验。总结橡皮工具的使用根据板书记载的内容，通过教师对操作内容的回顾演示，引导学生总结相关的规律。功能：擦方法：拖动左键：擦除所有颜色右键：擦除颜色1的颜色留下：颜色2的颜色观察、思考、回顾前面的操作方法和步骤，
13、与教师共同总结总结橡皮工具的功能、区分左右键橡皮的不同作用。培养学生恰当应用的意识和初步的选择不同工具完成任务的能力。拓展与提高谈话、展示：除了咱们的画图软件可以编辑颜色还有许多其他功能更加强大的软件也可以编辑颜色和图片，下面老师就用Photoshop编辑一幅图片大家一起来看一看。大家以后也会接触到这些软件，来编辑一些你喜欢的图片。学生观察让学生了解更多的图片编辑软件，感受计算机修改图片的基本流程。激发学生的学习兴趣与学习计算机的兴趣，培养学生良好的信息素养，以及持续学习的习惯。板书设计使用橡皮擦工具左 所有颜色 清除 替换成 颜色2右 颜色1 学习效果评价设计评价方式项目内容权重内容方面能否
14、修改完成整幅图的不文明内容（针对不同层次学生，有不同的完成程度）60%技术方面技术、工具使用恰当普通橡皮与颜色橡皮使用恰当30%创造方面本人独立完成具有想象力、个人表现力旧工具的运用5%艺术方面有一定审美能力颜色的选取合理（如字的颜色是否鲜明，醒目）5%本课教学特色一、利用简单素材，创设完整情景：在本课教学中，利用一张简单的儿童画贯穿教学中的几个层次，儿童画贴近学生生活，又便于完成对颜色的操作，并且尽量减少无关信息对教学干扰，使学生更多的注意力关注本课教学内容。二、环节安排逐层步进，从生活实际出发，到软件的应用学习。教学环节从“橡皮工具直接擦-修改背景颜色-替换制定颜色-形成颜色替换的概念”从学生熟知的橡皮擦图像，逐步演变为用一种颜色替换另一种颜色这一计算机图像处理中常用的软件功能。三、 兼顾学生原认知，培养合理应用意识。在教学中，有些环节是学生利用原有知识能力能够解决的，但本课所涉及的方法能够更方便的解决问题，在教学安排上，教师没有直接强调新方法，而是引导学生比较，从而渗透给学生解决问题方法的合理选择和合理使用上。8