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1、我是一只小昆虫教学反思 哈尔滨市南马路学校小学部 李雪莲我是一只小昆虫是一节三年级的美术课。在这节课的开始，我拿着小蜻蜓的模型，在音乐的伴奏下“飞”到了同学们的身边，并与他们打招呼。拉近了学生与昆虫之间的距离，以及学生与大自然之间的距离。多媒体屏幕上，几只蝴蝶、蜻蜓、七星瓢虫、还有小蜜蜂等伴着优美的音乐穿针引线的飞舞，随之引出了本课的课题，这样更加强化了视觉印象，使学生初步感受到昆虫的形态美和花纹美。此时此刻我发现孩子们幼小的心灵开始浸透着自然之美，课堂创设的情境之美，便抓住这最佳时机启发：“多美的小精灵呀，你最喜欢谁？”孩子们兴奋了，绘声绘色的描述着，从外形美，花纹、图案之美讲到色彩对比之美
2、。这是课堂气氛达到了高潮。这时一名男同学兴致勃勃地介绍蚊子是怎样吸血、怎样死亡，讲得是那么的细致、精确。但是由于时间的原因，我不得不打断他的谈话：“你介绍的真详细，让同学们和老师又懂得了这么多的新知识，这说明你回家认真查找资料。不过，我们也要把机会留给其他同学，看看他们都查到了什么。为了奖励你的认真和细致，老师把这张蝴蝶小卡片送给你，希望你继续努力。”学生听了这番话，很高兴、很自豪的坐下了。因此我顺利地进行了下一阶段。通过欣赏课件以及同学们的介绍，我请学生回答，昆虫有几条腿？它们有什么特点？孩子们踊跃地想着，七嘴八舌的表述着。我巧妙的联系屏幕上的画面，和孩子们一起分析观察。我不失时机的夸奖孩子
3、们：“同学们观察的真仔细，说得真好。”顺势，我问他们：“这些昆虫为我们的大自然增添了丰富的色彩和生机，你们想不想表现它们呢？”听到这儿，孩子们跃跃欲试了。我将教材中的绘画形式进行改变了一下，鼓励学生在认识的基础上大胆展示自己的个性，画自己想画的，做自己想做的。这时班上有个学生问我：“老师，可不可以画蜘蛛？”一时，我这个美术老师也被问住了，心想：蜘蛛到底是不是昆虫，我还不能完全确定。我灵机一动，把这个“球”踢给学生：“蜘蛛是昆虫吗？”顿时，教室静了下来。有部分学生说不是，我问：“为什么？”其中有一个学生站起来说：“因为蜘蛛有八条腿，而昆虫是六条腿。”我提议同学们给他掌声。的确，蜘蛛这个问题当时把我也问住了，我课前备课时并没有想到学生会提出这样的问题。我认为从孩子们心里流淌出来的作品才是最美的。随着舒缓的音乐，已有很多孩子手中的昆虫又增添了新的才能。这时，学生们的作品得到了充分的展示。我提议同学们欣赏作品，进行互评，并说说自己最喜欢哪一幅作品。孩子们乐了，狂了，无拘无束的交流着，仿佛自己就是那轻舞飞扬着的美丽昆虫。