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1、23夕阳真美通州区五总小学 张云芳教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，在读中感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的情感。课前欣赏“夕阳美景”，谈话小朋友们，每天早晨，通红的太阳从东方冉冉升起，我们把此时的太阳叫什么？（旭日、朝阳）傍晚时分，太阳从西方缓缓落下，我们通常又把它叫做什么？（落日、夕阳）“夕阳”，我想，每个小朋友一定都见过，那你们当中有没有谁曾经仔仔细细，认认真真地观赏过夕阳呢？现在，让我们穿越时空，一起去欣赏今天傍晚时分的天空吧！（播放视频）看了这些图片，谁能用“夕阳”说一句话或几句话?（要求把句子说完整）一、情境导入、揭示课题。1、课前我们
2、已经观赏了夕阳，老师从大家的神情中，从你们完整的话语里，感受到了夕阳真美。（板书）。2、揭题、读题，今天，我们就来学一篇描写夕阳美景的文章。谁来美美地读好课题。让我们一齐来赞一赞夕阳。（齐读课题）二、初读课文，整体感知。 1课文是怎样来描写夕阳西下时的美景的呢?请大家打开书本137页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，并标出自然段的序号。2检查初读情况：（1）刚才小朋友们读得真认真，谁能告诉大家，这篇课文有几个自然段？（2）指名读课文，现在老师请第-组的小朋友分段来把课文读一遍，其它小朋友边听边思考：哪几个自然段描写了太阳下山的过程?（2-4）三、细读课文，整体感知。(一) 感受夕阳的“动态
3、美” 1、傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，也就是看夕阳。夕阳像个顽皮的孩子，一刻也闲不住。瞧，他的位置正在变呢？（看图）夕阳的位置发生了怎样的变化？请大家轻声读读第24自然段，边读边用笔把有关的句子画出来。2、交流：(根据学生的回答板书：西斜下沉落山) 3、谁能用“先接着最后”介绍一下夕阳位置的变化？（二) 感受夕阳的神奇。夕阳就像一位神奇的“魔术师”！它不光自己在变，还能让身边的景物也跟着它不断地变化，而且越变越美呢！课文的第2、3、自然段就向我们描绘了这三幅不同的图画。我们先来看第一幅图。A第二段1、 我们一起来看这幅图，（西斜图）在这幅图上你看到了什么？2、 第二段就向我们描绘了这幅画面
4、，谁来读一读？（指名读）3、 这一段共有几句话？分别介绍了哪些景物？（太阳、天空、西山）4、 你喜欢这一段中的哪句话呢？把你喜欢的这句话多读几遍，再想想你为什么喜欢这句话？5、 交流。你喜欢哪句话呢？能把你喜欢它的理由告诉大家吗？太阳：（1）理解“刺眼” 收起了刺眼的光芒，让人感到柔和。师：见过夏天中午的太阳吗？那就是刺眼。现在呢，光芒没有了，不刺眼，很柔和。（板书：收起光芒）（2）出示句子：你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗？（个别读，女生读）天空：（1）蓝蓝的，（读好深蓝）（看上去天空像什么？）像大海一样，广阔无边，看上去令人心旷神怡。 （2）“一片”（ 此时天空中深蓝不是一点点，）看
5、看图，谁再来试一试？（个别读、男生读）西山：（1）“连绵起伏”的山是什么样的?(引导学生选用不同的方式理解词语。例如：可以根据自己原有的生活经验，说说对词语的理解；还可以看图，谁能看着图用手比划比划？用画简笔画的方式理解，)伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，层层叠叠，绵延下去，一眼望不到边，这就是连绵起伏。（出示）谁会读好这个词。（开火车读）（2）想象说话：夕阳的余晖洒在这些山峰上，就像是给他们披上了(美丽的外衣、金色的衣裳等) （3）“壮丽”这样雄伟的西山，披着夕阳的余晖，显得既壮观又美丽，这就是壮丽。谁来读一读。（评：你只读出了-；对，多
6、壮观又美丽，多有力！谁就学着他再读一读。齐读 （4）出示句子。谁来读一读这句话。（相机评议：刚才你慢读了披着，让老师好像看到了一位慈祥的长者。作者用这个披字，就是把太阳当作人来写的，我们要读出长者的亲切。谁再来试试。齐读。3、太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山构成了一幅多么美的图画啊，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。齐读B第三、四段1、当太阳慢慢地往下沉，最后落到西山的背后时，美不美呢？ 2、小组合作学习：请小朋友们四人一组,在3，4两小节中选一节作为你们小组学习的内容，读一读,再讨论一下这时的夕阳美在哪，最后通过朗读把这种美表达出来。3 学生小组学习，
7、师巡视指导 4 交流评议 ：哪几组读了第3节？哪几组读了第4节？ *第3节： a 一组齐读，评议 b （听了他们的朗读，你们知道太阳往下沉时，美在哪儿？ （把云染成） c只有这几种颜色吗?你是怎么知道的?(让学生体会省略号的作用，想象云彩的绚丽多姿。)还会有哪些颜色呢?（这么多颜色，让人感到暖暖的。）d能用一个四字词语把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓1e 出示第2句，指导朗读，这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？师生比读，齐读评价：老师听出来了，“紫色”拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师仿佛看到
8、了f这么多颜色铺满天空,多美呀!这是谁的功劳呀?(太阳 染)重读染.g对,夕阳就像个顽皮的孩子,把云染得五彩缤纷,他自己呢?指读第一句.。理解“涨红”：小朋友，什么时候你们的脸会涨红呢？（生气、激动、开心、运动完）夕阳也跟人一样，他如小朋友一般或许是害羞了，或许是正高兴着，也或许是因为下沉运动而涨红了脸（板书）。它像一位画家，把身边的云染得五光十色，彩绘了一幅下沉图。谁来读这句话。h让我们一起来读好太阳慢慢地往下沉的这一段，（读中指导：同学们，太阳沉得快吗？谁能用手势表示出来，是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我们才能把太阳的脸看得很清楚，再读） 过渡：夕阳一点一点地往下沉，把云染成各种美丽的颜色
9、，多得数也数不清，美得看也看不够。它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，哪一组来读太阳躲到西山背后时的美景*第4节： a、 一组齐读，评议（或听了他们的朗读，你好象看到了什么？） b 你觉得这时的夕阳又美在哪呢？ c、（1）脸更红了。（板书）这时的太阳红扑扑的脸蛋，真有点像一位（害羞的小姑娘）（2）出示第二句：指名读，他读得美吗？哪里读得美？你能跟他学一学吗？还有哪里可以读得更美的？指导学生读好“轻轻地、遥远的天边”。 轻轻地：我们什么时候会轻轻地？（对呀，夕阳不忍心打搅我们欣赏的心情，轻轻地走向西山背后了。
10、谁会读这个词 灿烂的霞光：看图，这时的霞光颜色多明亮，谁来读（稍响 ）（读出它的万道金光，读出它的光芒四射。）词组训练：除了“灿烂的霞光”，我们还可以说灿烂的（ ）； 反过来还可以怎么说（ ）灿烂 阳光、星光、笑容、光芒 遥远的天边：在哪里？很远很远的地方，谁会读这个词。 d、词语读得那么好，相信你们一定也能把句子读好，先自己练习一下，指名读（评价：轻轻地）齐读 e.齐读第4节。太阳真是位羞答答的小姑娘，红着脸躲到西山背后，却把美丽留给天空。我们请女生齐读第四段。 f.夕阳沉到西山背后，这时你想说什么？（依依不舍之情）（四）整体品读。 夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，夕阳又是个害羞的小姑
11、娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美，这三段话每一段都写得很美，你最喜欢哪一段，就美美地读一读，并试着把它们记下来，让夕阳的美永远留在自己的心里。谁愿意把你最喜欢的一段读给大家听。（五）感悟内涵1、小朋友，这么美的夕阳，课文中的爷爷看了以后是怎样的表现？（指读第五段）2、爷爷为什么会满面红光？你从爷爷的话里还读懂了什么？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”）3、你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话。4
12、、如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说什么？四、情景交融、升华主题1、夕阳落山，就像是一幅画，每个变化都是那么美，老师从你们的神情中看出你们已经被美沉醉了，我想你们这时最想说的一句话就是（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧夕阳真美！2、人们常把老人比作夕阳，让我们也来送一送祝福。出示句式：我们祝愿： 指名说3、（播夕阳红）现在你们听到的这首歌就是写给老人的，题目就叫夕阳红在此，我们祝愿天下所有的老年人，生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。出示五、作业延伸夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！好，让我们一起和夕阳说再见吧！板书23 夕阳真美 西斜 下沉 落山 收起光芒 涨红 更红