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1、因势利导，展现学生风采语文组王晓君本周，我安排了一节语文公开课，看看课本，我已明白，段考前的文章就剩下一篇杜甫诗三首。于是我决定选取第三首石壕吏作为本次公开课的讲授课文。开始，我先了解了学生对课文的熟悉情况，一问，发现学生有二分之一已经会背了，但我检查以后发现，学生背诵中有些字读错了，于是在设计的时候我把读舍弃了，知识把学生在背诵中出错的几个字当成预习的点点了出来。接着让学生疏通文意，在疏通文意的基础上了解战争的残酷，战争给百姓带来的深重灾难。但在一节课的讲授过程中，对于战争中官吏的凶残学生了解不够深刻，因为文章主要写了老妇的致辞。在此，我突发灵感，因势利导，给本文编排了一步独幕剧，让学生分别
2、饰演文中的官吏、老妇、和小孩的哭声。学生表现的很是兴奋，在五分钟准备结束之后，邓松伟、邓艺博、王鑫豪主动站起来表演。要知道：邓松伟、邓艺博可是班内为数不多的差生，双差生。但是：奇迹就在这时发生。邓松伟同学那恶狠狠的语气把官吏的凶残充分表现出来，邓艺博表演的老妇的啼哭、王鑫豪表演的小孩的哇哇哭声让表演进入高潮。这是学生真的明白了战争给百姓带来的灾难。在笑声过后，学生也开始深思。一节课结束之后，我也沉浸在学生的表演中。这事我也深深感慨：只要因势利导，学生都会展现自己不同的风采。拯救，让花朵重新绽放语文组王晓君开学已经两个月了，可我却害怕的发现，作为八三、八四的语文老师，我竟然连班内二分之一的学生都
3、不认识。难怪，今年，总觉得对自己的课心中没底，课堂上学生反应也不尽人意，我在生气之下还会骂学生几句。可现在看来，错的是我，和学生无关，我一定要尽快的熟悉学生，记住每个学生的名字，了解每个学生的学习情况，拯救自己，让自己的责任感上升，对得起家长，对得起学生。拯救学生，让学生焕发生机，让语文课堂成为学生学习的乐园，让每一朵花都能在语文课堂上绽放。说干就干，我打印两份学生名单，一份放家，回家记，一份随手拿着，见学生就喊，课堂上，我不再过多的说，而是采用提问的方式和学生交流，特别是平时不爱说话的，课堂上不爱发言的，我也把他们喊起来让他们说话，我给他们定的口号是：每一个学生每节课随时做好自己被提问的准备。刚开始，有的学生不习惯，一提问站起来说:我不会，特别是孙海杰不会背，好呀！那就读吧！下一节课再背。就这样，今天不说，明天继续。一直到昨天，我提问了一个学生：他站起来时很惊讶的看看我：我对他点了一下头，她很流畅的把答案回答出来了。我连说了三个好，请他坐下。下课后，他告诉我：老师，因为我学习差，我还没有被老师提问过，我都不知道我还会回答问题。谢谢你！让我站了起来。好。我的心中满是酸楚，没想到我的一个自我拯救的行动竟然拯救到了学生的心灵。以后，我会多多这样去做，去关注每一个学生，不论成绩是好是差，他们都是需要被拯救的花朵，一旦有了心灵的救赎，每一朵鲜花都会灿烂开放。