《动手做做看》教学设计.doc

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1、第四册第四单元教学设计说明上海市大宁国际小学 沈正亭一、单元教学内容概括本组教材围绕“动手和动脑”这一主题选编了四篇课文，分别是动手做做看、邮票齿孔的故事、画风和充气雨衣。学习课文要让学生懂得只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新的道理，并且从中受到启发，学会留心身边的事物，从身边小事做起，经常自己动动手，学会独立思考，大胆创造，培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生创新意识和实践能力1.识字：在语言环境中学用多种识字方法随文学习生字44个，并积累课文中的词语若干。2.阅读：能借助拼音读课文，做到不加字、不漏字。学习用多种方法来理解课文中的关键词，如

2、：换近义词、查字典、看图等方法，读懂课文中的关键句子。3.书写：能正确书写生字33个，掌握“左右结构”、“上下结构”的字在田字格里的位置。4.听说：能够听清老师的提问，并积极思考，能听清同学的回答，共同参与课堂的讨论，清楚、完整地说出自己的想法。二、单元训练点的落实 承接上一单元的教学要求，本单元继续引导学生抓住关键词理解句子，更好的感悟，并有感情地朗读课文。学字是为了更好地读文，那么首先要为学生建立“词”的概念。在课文阅读中，词语的理解直接影响到学生对文本的学习。因此，二年级下的学习中，要帮助学生积累理解词语的方法。理解词语的方法很多，词素意思相加法、重点词素突破法、造句法、换近义词、联系生

3、活、看图等等。教学中，首先教师要鼓励学生关注词语，说说有什么不懂的词语；然后，让学生用自己的方法说说词语的意思，教师在学生自己学习的基础上帮助归纳理解词语的方法；如果遇到学生不能解决的词语，教师可以适时教方法给他们，让他们去尝试。最后，教师可以在学习几篇课文后就总结一下，使学生加深印象，能有意识地自己去使用。如动手做做看，学习“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”首先让学生联系上下文理解“哄骗”的意思。然后，想想为什么这样生气。最后，才请学生想想该怎样读，读出她很生气。邮票齿孔的故事 中“阿切尔被那个人的举动吸引了”，我们可以先让学生看看图想象一下他当时的神情、动作，再来说说“吸引”

4、的意思，从而理解句子的意思读好课文。13动手做做看上海市大宁国际小学 沈正亭【教学目标】1.正确认读“朗”、“志”、“漫”、“鳞”、“伊”、“琳”、娜”、“哎”、“哄”、“骗”10个生字，正确书写“另”、“志”、“题”、“提”、“漫”、“朗”、“哄”、“喝”、“骗”9个生字。联系上下文理解重点词句。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.在阅读中感受故事的趣味，并从中受到启发：不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践。【课时安排】2课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片、写话练习纸学生准备：自学生字，能基本读通课文。【教学过程】第一课时【课时要点】1.读课文，学习生字、新词。2.能正确朗读课文。3.整

5、体感知课文，知道课文讲了一件什么事情。一、 谈话引入。1.生活中，当你遇到问题或者有人向你提出问题时，你会怎么做？（学生自由交流：问大人、找书等。）2.出示课题媒体出示：13 动手做做看过渡：你们的办法很多，而今天我们要读的故事告诉我们遇到问题还要“动手做做看”，让我们一起来读课文。3.齐读课题。二、 初读课文。1.自由读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以读读树叶上的拼音来帮忙。找找课文主要讲了谁？直线画出谁说遇到问题要“动手做做看”。2.学习生字、词语。（1） 正音。媒体出示：朗 志 漫 鳞 伊 琳 娜 哎 哄 骗“朗”、“另”读时注意后鼻音，“琳”、“鳞”读时要注意前鼻音，“志

6、”是整体认读音节。“开火车”读，齐读。说明：一二年级为基础学段，学习中拼音仍需要不断地巩固复习，尤其是“整体认读音节”，需要反复强化记忆。在拼音学习中，前后鼻音是学习的难点，其中“in”和“ing”是学生拼读时最容易混淆的，在学习中教师要格外关注这一组拼音的指导练习。（2） 说说识字好方法：你用什么好办法来识字？换部首识字：慢漫 篇骗 题提部首归类识字：哎、哄形声字识字：琳、娜联系生活经验识字：朗读的“朗”巧编字谜识字：士兵的心（志）说明：各种识字方法学生已在学习中了解，教师要关注的应该是激励引导学生资助地使用它们，帮助自己阅读。我们建议不仅是要交流识字方法鼓励学生在课外学习中就自觉使用识字方

7、法，提高识字的能力，还要在交流中引导学生学会归类，不是只记一个字，而是学会将所学生字归类记忆。如学生说用形声字的方法记琳，老师可以追问：还有哪一个字也能用这个方法来记？（3） 读词语。媒体出示： 伊琳娜 志气 问题 提问 朗读 哄骗 另一个 哈哈大笑 科学家“开火车”读，齐读。说说怎样的人能称为“科学家”。3.再读课文找找课文主要讲了谁？用笔圈出来。又是谁说要“动手做做看”？用直线把句子划出来。板书：科学家朗志万 伊琳娜 妈妈 小朋友们（一个、另一个）媒体出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”指名读句子

8、。4.说说练练：用上这些人物、课题和这两句句子，你能用两三句话告诉大家课文讲了一件什么事情吗？学生自由准备。师生合作讲述。（教师提示：法国科学家朗志万。伊琳娜觉得，回到家里。妈妈。于是她，实验结果。朗志万知道了，说。)同桌同学交流。说明：用几句话讲清一件事情是对学生表达能力的一种训练。但对二年级的学生来讲会有一定的困难所以我们设计了两个“帮手”。一是，帮助学生理清主要人物和与课题相关的句子，用这些信息来帮助学生组织内容并表达，二是对有困难的学生，教师还可以在师生共同讲述的环节中给一些提示，以帮助学生组织语言。表达能力是生活基本能力，是每个人必须具备的能力，因此，教师不但要个别指导，还要让每一个

9、学生都开口练习。三、 复习巩固1.读词语媒体出示：伊琳娜 志气 问题 提问 朗读 哄骗 另一个 哈哈大笑 科学家2.给多音字组词。喝 h（ ） 哄 hng ( ) h ( ) hng ( )3.指导书写左窄右宽的字媒体出示：漫、哄、喝、骗注意它们左右两个部分在田字格里占的位置。学生书写，点评交流，完成课后“我会写”。说明：要写的字很多，我们选取本课结构相同最多的一种来进行有的放矢的指导，提高指导的有效性。四、 作业布置1.完成“我会写”。2.读读课文，说说课文讲了一件什么事。3.完成多音字的组词。第二课时【课时要点】1.抓住关键句深入学习课文，2.学习伊琳娜遇到问题不盲从迷信，勇于动手做一做的

10、精神。一、 复习引入1.读词语：媒体出示伊琳娜 志气 问题 提问 提水 浪漫 朗读 哄骗 起哄 喝水 骗人 哄骗2.读句子：媒体出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”二、 研读课文1.指导读妈妈和朗志万说的话。媒体出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”2.学习妈妈的话，体会伊琳娜爱思考，爱提问，不盲从。（1） 指名读，想想：光想是什么意思？妈妈的话又是什意思？说明：先理解关键的词语，再完整理解整句话的意思。这是读

11、懂关键句的方法，教师在教学中不断注意将学习方法渗透其中，引导学生学会学习。（2） 妈妈为什么会这样说？板书：问。（3） 指名读第一小节。说说对科学家提出的问题，你是怎么认为的？理解“奇怪”。（4） 对于科学家提出的问题，小朋友和伊琳娜各是怎样的。板书：因为 一定 认同 都不对 想不出 爱思考 问妈妈 爱提问说明：让学生在人物的比较中，感受伊琳娜的品质。注意引导学生要联系前文，才能深入理解感受。小朋友们听了问题都找原因，没想到要思考问题本身是否对，因为它是科学家提出，这也就反衬出伊琳娜不盲从、爱思考。这一部分的学习，学生的概括会有困难，教师不用强求，可以在学生基本理解并在表达的基础上适时地帮助概

12、括归纳。（5）小结：这可真是一个奇怪的问题，伊琳娜觉得小朋友们都没说对，可她又想不出道理，便回家问妈妈。妈妈说（生读）3.学习科学家说的话，体会深意。（1）师生合作读第五小节，板书：找、放 动手做（2）指导朗读：“哎呀”师生比较读，体会看到结果时伊琳娜的惊讶。指导 抓住“哎呀”、“不一样”、“漫”这些关键词读重音。学生挑战读 齐读说明：朗读能帮助学生更好地理解人物的情感，教学中教师要注重朗读的练习，更要指导学生读的方法。如：抓住语气词，找准关键词，读重音。教师可以示范朗读让学生感受，逐步引导学生学习这样的方法自己读，以读促理解感悟。（3）联系上下文想一想，看到实验结果，伊琳娜心里越想越生气?媒

13、体出示：看到实验结果，伊琳娜越想越生气， 。说明：这里的联系上下文想象说话，是为下文伊琳娜听了科学家的话豁然明了而高兴作个伏笔。同时也让学生感受科学家的用心良苦。（4）指导朗读： 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”“哄骗”可以换哪个词语？指导学生体会句式的表达，用反问句来表达心中的气愤。指导读好反问句，强调“怎么”，读出问的语气。学生挑战读 集体点评 女生读（5） 科学家为什么要提出这样奇怪的问题呢？男生读科学家说的话。（6） 分角色朗读课文第六、七小节，想一想伊琳娜听懂了，她会笑着说什么呢？媒体出示：说说写写：伊琳娜听懂了朗志万的话，高

14、兴地笑着说：“ 。” 说明：教师可以引导学生用不同的语句式来表达，可长可短，可以用上一些关联词来组句，也可以直白的讲。让学生用自己的语言来表达。教师在指导时可以加以引导，丰富学生的语言。三、 复习巩固1.分角色读课文，总结课文。过渡：伊琳娜高兴地笑了，她明白了科学家的良苦用心。相信从爱思考的伊琳娜的身上我们大家也都得到了启示，遇到问题不盲从、不迷信，动手做做看。2.复习字词。（1）读词语。媒体出示伊琳娜 志气 问题 提问 提水 浪漫 朗读 哄骗 起哄 喝水 骗人 哄骗（2）比一比，选一选。 提 题伊琳娜聪明可爱，爱（ ）问（ ）。 慢 漫下大雨了，小河里的水（ ）（ ）升高了，（ ）过了小桥。四、 拓展作业1. 拓展作业选择一题和小组里的伙伴们一起交流吧！媒体出示（1）小讨论：对于“科学家的话，也不一定都是对的”这句话你是怎么看的?*阅读分享会：（2）请你为伙伴们讲一个你喜爱的一位科学家的故事。2.作业：（1）积累词语，正确抄写：伊琳娜 志气 问题 提问 提水 浪漫 朗读 哄骗 喝水 骗人（2）完成说说写写。 伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑着说：“ 。”板书设计 朗志万 小朋友们 因为 一定 认同13 动手做做看 伊琳娜 都不对 想不出 爱思考妈妈 （找 放） 问妈妈 爱提问