《《国粹京剧》教案——马煜.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《国粹京剧》教案——马煜.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学文本设计基本信息课例编号学科美术年级五学期第一学期课题国粹京剧教材北京市义务教育课程改革实验教材 美术学生人数0课 型新授教学人员姓名单 位职称手机电子信箱马煜东城区黑芝麻胡同小学小高单元负责人学科负责人设备与技术要求教学中是否使用实物投影、交互白板等设备否PPT中是否有音频内容有，而且有视频！教学中是否有演示实验否教学中是否有讨论等学生活动没学生，能讨论么？课程说明京剧是我国优秀的民族传统艺术，但是学生对京剧了解并不多，作为教育工作者有责任在教学中弘扬传统文化，因此我选择国粹-京剧一课，从不同角度，不同领域进行了解，并开阔学生眼界，引导学生主动参与课堂教学，从多角度了解京剧艺术。为了激发
2、学生学习兴趣，我在课程中设计了符合儿童年龄特点的猴戏，武戏，便于学生观察的图片等，最后围绕着主题进行任务驱动式的进行艺术实践。教学目标教学目标：1、初步接触京剧，从京剧的行当、京剧的历史、京剧的优秀剧目、京剧的服装、京剧的舞台道具、京剧的伴奏乐器的角度学习相关的知识，初步了解京剧艺术被称为国粹的重要地位。2、在任务的驱动下，通过分组学习，查找资料，搜集素材，制作汇报，培养学生的合作意识，学习能力，体会京剧作为一门综合艺术与美学的关系教学重点：从行当、历史、剧目、服装、乐器等角度认识京剧艺术，体会其被称为国粹的原因，并感受其中蕴含的美。教学难点：从美的角度上观看京剧，体会其中的民族审美。教学过程
3、时间教学环节师生活动技术应用对应PPT页码拍摄要求6游戏导入小游戏: 猜猜它是谁?2利用电脑引出京剧角色孙悟空3-4 比较京剧中的孙悟空与影视剧、连环画、卡通玩偶中的孙悟空的区别5-7 分析孙悟空的脸谱、穿戴特点。8-14欣赏京剧五百年后孙悟空片段。15出示课题16-1725艺术探究 教师提出：为何把京剧艺术称为国粹呢？ 为何要在美术课中接触京剧艺术？18引导学生观看美术教材，进行自学。19-21 明确从京剧的行当、服装、道具、剧目四个角度进行研究。22 研究 京剧的行当23 观看四个主要行当的扮相24-26欣赏旦角的表演醉酒27欣赏生角的表演甘露寺28-29欣赏净角的表演盗马30-31欣赏丑
4、角的表演三岔口32-33研究 京剧的服装34孙悟空的不同服装35 传统京剧服装中的靠36传统京剧服装中的帔37-38传统京剧服装中的蟒39传统京剧服装中的褶 40-41传统服装中的团花图案40-44传统服装的色彩象征义45-48传统服装与与脸谱的色彩49-50研究 京剧的道具51 京剧舞台上的武器52-55 京剧舞台上的马鞭56 观看视频孙悟空马趟子57京剧舞台上的桨58观看视频打渔杀家催舟59研究 京剧的乐器60 常见的伴奏乐器61-62聆听胡琴的声音63聆听大锣的声音64-65教师叙述：京剧从产生到现在是不断革新，不断发展的。66-67对比60年前的猴戏剧照68-69对比清末京剧演员画像与当代京剧演员剧照。70京剧艺术走到国外（勾脸）71京剧艺术走到国外（法国脸谱车）72介绍书目以及相关网站73-774艺术交流提出艺术实践要求78 交流学生作品79-89