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1、2* 小苗与大树的对话上海市闸北区洛川东路小学 张陆合【教学目标】1认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、 导入学习1 同学们，你们知道哪些著名作家吗？（学生交流），今天老师要介绍一位著名作家兼学者给大家认识。2 媒体出示：季羡林，教育家和梵文学者，山东临清人。1934年毕业于清华大学西洋文学系。1941年获德国哥廷根大学哲学博士学位，1946年回国。曾任北京大学副校长、中国社会科学院和北京大
2、学下属的南亚、东南亚研究所所长。长期从事印度古代语言文学、印度佛教史、中印文化关系史及吐火罗语的研究。著有印度古代语言论集、中印文化关系史论文集，还有大唐西域记等。3 1999年，有一位叫张苗的十二岁女孩来到位于北京大学的季老先生家，采访了这位著名学者。今天，我们要学的课文，就是苗苗同学当年对季爷爷的访谈录。（媒体出示课文插图）4 板书课题。说明：从介绍季羡林先生入手，明确本文的体裁特点，有助于对课文的学习。二、初读课文1媒体出示自学要求：（1）自由朗读课文，要求读准字音（尤其注意多音字），读通句子。（2）说说苗苗同季老交流了哪些问题？2检查交流：（1）正确朗读词语：水浒传 绿林好汉 一百单八
3、将 滚瓜烂熟 彭公案 济公传 嗯 施公案 三侠五义 中西贯通 古今贯通 文理贯通 闲书 通顺 培养 起码 给多音字注音：水浒传（zhun）、绿（l）林好汉、一百单八将（jing）（2）同桌分角色朗读课文。3学生交流：苗苗同季老交流了哪些问题？板书：看闲书、偏科、学习外语、积累古诗文说明：课文中的多音字比较多，引导学生在正确朗读的基础上，了解课文主要内容，把握好人物交流的主要话题。三、研读课文1媒体出示：四个问题（超链）选择一两个感兴趣的问题小组内展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。2重点交流（三个）：（1）看闲书点击超链出示：我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白
4、面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。“闲书”指的是哪一类书？季老对于看闲书的态度是什么？为什么？（“闲书”指的是彭公案济公传等课外书，季老主张看闲书，因为要把文章写好，最可靠的还是多看书。）板书：多看（2）偏科点击超链出示：三贯通，这才是21世纪的青年。“贯通”是什么意思？“三贯通”具体指什么？这句话表明了季老的什么观点？（ “贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。他认为21世纪的人才不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适
5、应新世纪发展的需要。）板书：三贯通（3）古诗文积累点击超链出示：我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。理解“起码”的意思；对照季老的观点，你觉得自己做得怎样？（“起码”即最低要求，最低限度。季老用“起码”“最起码”对古诗文积累提出了量化的要求，这与我们语文课程标准（试用）提出的古诗文背诵不谋而合。）板书：200首古诗、50篇古文3分角色朗读课文，体会文中人物的不同特点。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老十分尊敬、有礼貌。季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。说明：由于是略读课文，所以教师让学生选择自己感兴趣的问题合作学习，在交流中抓
6、住重点适当点拨，避免了琐碎的提问，提高学习效率。4再读课题，说说题目的含义。媒体出示：（1）表面上与二人名字相关：“小苗”苗苗；“大树”季羡林。（2）实际上“苗苗”寓意小女孩在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；“大树”意寓季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。说明：在理解课文内容基础上，进一步挖掘题目含义，培养学生深入思维的能力。四、小结复习媒体出示： 1.给下列形近字组词。 峡（ ） 访（ ） 浒（ ） 偏（ ） 侠（ ） 仿（ ） 许（ ） 编（ ）2. 根据课文内容填空： 本文是一篇 ，主要记录了苗苗和季羡林先生关于 、 、 和 这几个问题的对话。通过
7、学习，我懂得了 。 说明：复习课文体裁和主要内容，最后一空中交流收获的答案不求唯一，只要学生结合课文内容和自身体会言之有理即可。五、拓展练习媒体出示：1阅读推荐：小小年纪、刚刚12岁的苗苗不仅采访过季羡林教授，她还采访了当今中国文学艺术界的大家:臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙,还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物笑星之首马季等。真可谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴趣的同学可以找到小苗与大树的对话全书，读一读苗苗和15位名人面对面的交流。2、课外综合性学习：（友情提示：可任选其一）（1）采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。（2）找家长或同学辩论：看闲书是否影响学习。说明：激励学生多读书，读好书，读整本的书，培养课外阅读习惯，结合课文学习，开展课外的综合性学习，为本单元的口语交际习作和回顾拓展作铺垫。【板书设计】2* 小苗和大树的对话 看闲书 多看 偏科 三贯通 学外语 早学好古诗文积累 200首古诗、50篇古文5