《《看雪》.doc教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《看雪》.doc教学设计.doc（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、12 看 雪上海市大宁国际小学 朱 婕【教学目标】1.认识10个生字，会写8个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情，激发学生盼望祖国回归的愿望。3.学习课文中的重点词句，知道词语搭配的妙处。【课时安排】两课时【教学准备】1.生字卡片、图片 。2.制作多媒体教学课件。3.学生课前收集台湾宝岛的有关资料。【教学过程】第一课时【课时要点】1.学会本课7个生字，读准字音，用好方法自主识记。2.观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容。3.指导学生正确、流利地读通课文。【教学过程】一、揭示课题1.你们看见过雪吗？学生交流：（我见过下大雪；我虽然没看见过，但
2、我在电视里见过）今天我们一起去看雪。2.老师板书课题，学生跟着书空。板书：看雪（注意“看”的笔顺；“雪”是雨字头）二、初读课文1.自读课文，圈出生字，借助拼音正音。（1）归类认字。翘舌音“省、橱、指、仗”前鼻音“毯、银”（2）猜谜语认字。出示媒体：毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。（3）偏旁认字。“指、接”都是提手旁，字义和人的手的动作有关；“讲”读后鼻音，用嘴巴讲，所以是“言字旁”；“银”是金属，所以是金字旁。说明：本课的自然段比较多，生字又分散，这些生字又是在生活中比较常见的，因此安排了自主识字，相对集中
3、识字，让学生能用上识记的好方法认识新字。猜谜语认字是提高学生的学习兴趣。2.轻声读课文，标小节号。（1）一共有几小节？（2）文中的有哪些人物？说明：因为本课共有12个自然段，给自然段标小节号，也是一种学习能力的培养。通过学生自己标出小节号，是为了帮助学生在课堂中学习的方便，当课文讲到某一小节，学生马上就会找到。三、研读课文1.你们知道台湾省吗？对这个地方有哪些了解？（学生结合课前找的资料给大家介绍。）板书：台湾2.教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。媒体出示： 中国地图，台湾省标出。3. 介绍台湾媒体出示：台湾（图），介绍 （1）我国的台湾省属于热带、亚热带气候，夏季炎热，冬季温暖，因
4、此媒体出示： 在我国台湾省，是很难看到雪的。（2）因为气候原因，所以台湾几乎看不到雪。媒体出示：“很难”显红（3）齐读句子。4.读课文，看插图，你在图中看到了什么？（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，台湾的孩子很想去北京看雪。）说明：借助插图读读课文，并能说说对课文的理解。这是帮助学生学会看懂插图，借助插图理解课文内容。这既是培养学生的观察能力，又是训练学生口头表达能力。这也是二年级学生学习习惯的培养。四、复习巩固1.指导书写：媒体出示：（田字格）左窄右宽指、惊、侯、打、接、故2.一字开花：媒体出示：店：商店、店长、店铺、店规、饭
5、店景：景色、情景、雪景、景致、景象五、作业：1.完成“我会写”2.正确、流利地读通课文。3.组词：店（ ） （ ） （ ） （ ）景（ ） （ ） （ ） （ ）4.写出带有雨字头的字。【板书设计】 12 看雪 台湾第二课时【课时要点】1.在语境中学会3个生字，在熟读课文的基础上，理解课文内容。2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。3.有感情地朗读课文。4.学习课文中的重点词句，知道词语搭配的妙处。一、 复习引入媒体出示：省、橱、指、接、讲、铺、仗 毯、银 （以雪花飘落的形式，快速认读生字。）二、 研读课文1.轻声读第二节，过春节的时候
6、，台湾孩子在哪里看雪景？媒体出示：过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是洁白的棉花做成的。板书：美丽的雪景那是真的雪吗？板书：洁白的棉花 过渡：春节，北京正是下雪的季节，而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花做的雪。齐读第二小节。2.学习第三第八节。（1）轻声读读老师和孩子们的对话，谁看到过真的雪，在哪里？媒体出示：孩子们问老师：“您看见过真的雪吗”老师微笑着点点头。“您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。老师说：“小时候，在我的故乡。”她顺手指了指地图上的北京。“北京离这儿很远吧？”孩子们问。老师说：“不算太远。”接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。（2）老师在北京看到过真的雪。
7、北京是老师的（故乡）媒体出示：老师说：“小时候，在我的故乡。”她顺手指了指地图上的北京。板书：故乡北京故乡就是老家、家乡。（出生或长期居住的地方）北京是老师小时候长期居住的地方。谁能来指一指，地图上的北京在哪儿？媒体出示： 中国地图。北京显示。说明：理解“故乡”的意思，有利于学生理解课文。让学生在媒体出示的地图上用手指一指北京的位置，一来提高学生的兴趣，二来顺其自然的学了“指了指”这个表示动作的词语。（3）北京离台湾远吗？媒体出示： 老师说：“不算太远。”接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。 （“不算太远”显红）什么叫“不算太远”？（有点远，但不是很远。）媒体出示： 北京、台湾用红线连接。（4
8、）分角色读3-8节，注意读出孩子们惊奇的语气。过渡：孩子们的好奇勾起了老师童年在故乡北京玩雪的回忆。3.学习第九节（1）老师讲了些什么内容呢？轻声读读这两句句子。（第一句介绍了下雪时的景色。第二句写了小时候和伙伴们一起玩雪的情景。）板书：雪景 玩雪（2）自读第一句，写了哪些地方的雪景？媒体出示：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。 （“天上”“地上”“树上”显红）师引读：冬天，天上，地上，树上，到处一片洁白。媒体出示：连一连： 飘着 银装 披着 雪毯 铺着 雪花再来读读句子。媒体出示：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。 （“飘着”“ 铺着”
9、“ 披着”红色打点）“雪毯”雪做的地毯。“银装”银色的服装。景色真是太美了，齐读这句句子。（3）轻声读读第二句句子，边读边看插图，图文对照，想象说话。媒体出示：（图）小伙伴们在雪地上，有的 ，有的 ，还有的 。文中是怎么写的呢？指名读句子。媒体出示：小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了!齐读句子，你还会说吗？媒体出示：小伙伴们在雪地上（堆）雪人、（打）雪仗，玩得可高兴了!（括号里的动词先不出现，在学生回答后用红字出现。）说明：在老师的指导下，反复朗读。一是要让学生读出玩雪时的兴奋表情；二是帮助学生理解这些动词在文中的作用。恰当地用好动词，会使文中更有感染力。（4）有感情地朗读第九小节。
10、你能看着板书讲一讲北京的雪景和玩雪的情景吗？说明：“玩雪的情景”，文中是老师讲，此时设计让学生看着板书讲一讲，可以帮助学生有效地积累，使得动词的运用在说话练习中得到操练。4.孩子们听了都跃跃欲试，谁来读？媒体出示：孩子们争着问老师：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”哪个子看出孩子们急切的心情？媒体出示： （“争”红色圈出）指导读句子。孩子们渴望到北京去看雪。小结：台湾的孩子们盼望着能到北京去看看真的雪，北京的小朋友也盼望着台湾小朋友到北京来，和她们一起玩。海峡两岸的孩子们亲如一家。分角色，读好最后两小节。 三、复习巩固1.分角色读全文。2. 看着板书讲一讲北京的雪景和玩雪的情景。四、布置作业1.拓展以小组为单位，给台湾小朋友写一封邀请信。要求：邀请谁？什么时间？到哪里？干什么？写信的格式。2.作业（1）有感情地朗读课文。（2）完成“我会写”（3）连一连： 飘着 银装 堆 雪景 披着 雪毯 打 雪人 铺着 雪花 看 雪仗（4）照样子写句子：花坛真漂亮啊！我要把它画下来。下雪真 啊！我多么想 。 真 ！我 。【板书设计】 12 看 雪台湾 美丽的雪景 洁白的棉花故乡北京 雪景 玩雪