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1、语文版四年级第八册萧山杨梅教学设计 板桥回小 何金云 课题18萧山杨梅计划课时2课时教学内容分析这篇课文讲的是作者回忆他小学时代的一位语文教师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。教学目标1指导学生有感情地朗读课文。2理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。4.会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8个生字。掌握“阅读、书籍、兼管、初中、宝库、沧桑”等词语。教学重难点重点：理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。难点：了解课文重点语句的含义。教具学具准备多媒体
2、课件。学生课前收集有关杨梅的资料。教学设计思路引导学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品味，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、谈话导入，激趣引题1、同学们，你们吃过杨梅吗？你能向大家介绍一下有关杨梅的资料吗？2、今天我们学习一篇有关杨梅的课文萧山杨梅板书课题。3、读了课题你想到了什么？你有什么问题要问吗？1、学生交流有关杨梅的资料。2、与老师一起写课题。3、学生质疑。课内与课外相结合，自主质疑，激
3、发兴趣。二、 初读课文，整体感知1、提出自学要求：用自己喜欢的方式读文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，用自己学过的方法解决，想想课文主要讲了什么？2、检查自学情况。出示本课新词读词。指导写字生字。课文主要讲了什么内容呢？1、学生自学。2、领读、开火车、个人读生字新词。练习写字。学生说一说课文内容。放手让学生自主学习生字新词，整体感受课文。三、再次整体感知课文1、请同学们再次浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？2、师归纳注重鼓励我们课外阅读。整理图书吃杨梅。3、哪些自然段讲了老师注重鼓励我们课外阅读？哪些自然段讲了整理图书吃杨梅？4、请同学们再读课文，说说金老师给你留下了什么印象？并
4、说出理由。1、学生按教师提示自读。2、说一说课文讲了哪两件事？3、试着给课文分段，概括段意。4、学生读文，小组内交流后汇报。引导学生理清文章的顺序。五、课堂总结，置留问题通过初读课文，我们了解了课文的主要内容，而且每位同学都有了自己心目中金老师的形象，在作者的眼里，金老师又是一个怎样的人呢？在下节课我们继续学习。课堂总结，置留问题。教学环节教学内容与教师活动学生活动 设计意图第二课时一、复习导入1、出示本课词语。2、谁来说说课文主要写了金老师的哪些事？3、过渡：今天我们继续学习课文。1、学生读词。2、学生回忆课文内容。引导学生温故而知新，引入课文的学习。三、学习1、2自然段1、杨梅大家都吃过。
5、“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。”这是为什么呢？打开书自读第一自然段。2让我们一起走近他，作者四年级时的语文老师金老师。3、指名读二自然段。思考：金老师给“我”留下了怎样的印象？你是通过哪些语句体会到的呢？4、指导有感情的朗读。1、学生读出：杨梅带来一丝温暖，想起一位老师2、边听边画下写金老师的外貌的句子。瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。3、有感情的朗读通过学习使学生对金老师有个总体印象。初步感受到“我”对老师的那份念念不忘的情感。四、学习3、4自然段1、过渡：“我”对金老师会念念不忘，那究竟是什么事情使作者对金老师有如此深厚的情感呢？请同学们自读3、4段，边读边想。2、课件出示重点句子
6、引导理解把课外阅读当语文作业布置。（因人施教，个别辅导。）金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐（重点理解词语：一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒哀乐。可以看出：金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。）3、指导朗读。看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。4、从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？（随机板书：关心）5、总结：金老师注重鼓励我们课外阅读。关心学生让我念念不忘。那么还有哪件事情令作者怀念呢？请我们继续走进课文。1、 学生读画下句子我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个
7、字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐2、交流自己画下的句子。3、自读；个别读；评读。4、体会到关心学生。引导学生从字里行间体会“我”对老师的念念不忘及金老师对学生的因人施教，个别辅导，关心之情。五、学习57自然段1、请同学们自由读文57段，想一想课文主要讲了一件什么事？你体会到了什么？2、引导汇报，随机出示句子，引导理解，指导朗读。校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。（理解词语：1、学生自学，小组内讨论交流。2、 小组汇报。读句子谈体会“十分”“只有”结合上下文说说这两个词的
8、意思。指导用上这两个词说一句话吗？）（2）吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”（理解词语：“尽量”“最”这两个词什么意思？你从中体会到什么？金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。）（3）颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。（指理解词语：“又又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用？表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。）3、从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？。（板书：爱护）3、体会出爱护学生。引导学生通过对重点词语、句子的品读使学生体会到作者对老师的赞美之情六、学习8自然段1、引导
9、质疑：读完这一段话，你有什么问题？让学生谈自己的看法。2、出示句子，重点朗读，体会情感。几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？3、如果此时，金老师又出现在作者的面前那会是怎样的情景呢？1、齐读课文最后一段。2、质疑：什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感？等。3、学生想象说话。培养学生的质疑能力。培养学生想象能力，训练学生口头表达能力。七、课外延伸1、在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书是什么？2、请同学们找来读一读，我想你一定从中有所收获。然后我们可以一起交流读书体会。1、爱的教育寄小读者拓展学生视野，课内外有机的结合。作 业 设 计 板书设计18萧山杨梅鼓励课外阅读关心感激整理图书吃杨梅爱护思念