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1、角的初步认识五通中心小学校：程建川一、教学内容：九年义务教育西师版小学数学第三册第二单元26页角的初步认识。二、教学目标： 1、知识方面：1）、结合生活情境使学生初步认识角，知道角各部分的名称2）、使学生初步学会画角，在创造性的使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。2、能力方面：培养学生初步的观察能力，想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。3、情感方面：在合作、探究学习中培养学生的协助精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。三、教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。四
2、、教学难点：引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。五、教学资源开发利用:（一）、自学练能1、让学生观察p26页插图，图上都画了些什么，并抽同学回答；2、发现文字引出课题角（二）、展学议能魔术表演，激趣引入 （媒体应用）屏幕出示：长方形的实物图，引导学生回顾复习，回答出图形的名称。再把这张长方形图片对折，使之变成两个三角形，最后把一个三角形的一条边去掉，使之变成由一个两条边和一顶点组成的图形，并告诉学生这个图形的名字叫角，板书课题：角的初步认识 。（3） 、议学练能影像激趣，整体感知。1、在我们的日常生活中，经常会看到角。（媒体应用）屏幕依次出示：剪刀、三角板、钟面和折
3、扇实物图。仔细观察，剪刀、三角板、钟面和折扇实物图的角在哪里，学生讨论找角。（媒体应用）在学生找到实物图中的角后，屏幕上出现闪动的角。2、举例 其实在你身边就有很多角，仔细观察，你发现周围哪些物体的表面上也有角？ 生A：桌面上有角。 生B：书本上有角 生C：黑板上有角。（）（四）、用学练能1、启发学生用纸片折角。（媒体应用）：利用计算机的动画功能教学折角的方法，让学生理解对折的含义。 学生讨论折角，（媒体应用）到实物投影仪上展示作品，说折角的过程并指出角所在的位置。然后同桌两人互相比较角的大小。你能折得再小些吗？用这种方法可以折出多少个角？让学生用刚才所折角的顶点扎手心，感知角的顶点是尖尖的；
4、摸一摸角的两条边，感知角的两条边是直直的。从而揭示了角的本质属性。 出示：剪刀、三角板、钟面、折扇实物图的角。 让学生尝试归纳出角的组成。 教师订正，讲解角的各部分名称。（顶点，边） 学生练习，指出角的各部分名称。2、指导学生正确的画角。 我们刚才看到了许多实物上存在的角，若要把它画下来，该怎样画呢？ 让学生讨论：先画什么？再画什么？ 学生尝试画角。（媒体应用）计算机出示画角的全过程。 学生在本子上练习画角。学生交流角的画法，讨论后老师归纳： 小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。3、做活动角（游戏角变大变小）老师出示一个用硬纸条做的活动角，一张一合的方法使角忽变大忽
5、又变小，让学生感知角有大有小。（五）、巩固练习1、闯关游戏，巩固新知 第一关：慧眼识角1）、找出哪些是角？哪些不是角？ 2）、找找看,“我”的身体上藏着几个角？第二关：巧手摆角 1）、摆一个角至少要几根小棒？2）、用三根小棒能摆3个角吗？2、课堂总结，引发反思 通过这节课的学习，我们知道了什么是角由一个顶点，两条边组成的图形就叫角3、课题深入，思维创新 (媒体应用) 通过摆一摆，画一画，展现角的美丽世界。6、 课堂小结通过提问，引导小朋友自己小结本节知识，要求学生能对知识、学习方法、解决问题、情感态度这四方面进行自评，认识自我，树立自信。七、板书设计 角的初步认识 张口大 角大 角的两边 张口小 角小 角的大小与边的长短无关教学反思：1、 能够做到环节紧凑，思路清晰，从而形成一个较好的教学框架；自学练能、展学议能、议学练能、用学练能、巩固练习和课堂小结6个环节，包含的知识要点有：角特征的抽象、找角、，折角、画角及研究角的大小与什么有关。2、 不足之处： 1、让学生在观察实体后，缺少让学生从实体中抽象出角这一环节。 2、在课件的制作上还存在一些缺陷 3、自己在演示画角的时候过于随意，没有用直尺画。通过这次公开课，暴露出来在教学过程中的一些不足之处，对自身教学能力的提升是一次很好地锻炼机会。3