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1、坟台徐学校综合实践活动课程总体实施方案廉 村 镇 坟 台 徐 学 校二零一五年八月三十日坟台徐学校综合实践活动课程总体实施方案一、指导思想： 苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总是有一种把自己当做发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”因此，在小学开始综合实践活动课就显得极为重要。综合实践活动课能让学生在调查研究的过程中动手动脑，发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和创造意识。二、课程目标1总目标：（1）亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力。考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，养成初步的服务
2、社会的意识和对社会负责的态度；（2）通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能；并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。（3）学生通过走进社区、走进农田、走进敬老院，亲近、考察周围的自然环境和社会环境，丰富对自然的热爱之情，提高自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；逐步掌握基本的生活劳动技能，养成勤奋、积极的生活态度；成为一个身心健康、品德优良、具有良好艺术修养和探究能力、创新精神的现代小公民。三、
3、工作思路：本年度学校计划在现有经验基础上，分层、细化各年级段的能力目标，系统、完善的设计综合实践活动，引导学生完成总目标下的每一个阶段目标，培养学生具备综合实践活动课程的能力目标，发展学生的创新精神和实践能力。（一）、转变教学思路1、明确一个目标。即关注学生在研究性学习中能力目标的完成情况。能力目标分为如下几个方面：具有问题意识、规划与设计的能力、总结与交流的能力、调查与访问的能力、信息收集与处理的能力、逻辑思维能力、实验与观察的能力。2、改变以往整个学期以“主题、以活动”为主线的研究，变为以“培养研究能力、研究素质”为主线的模式上来。修改、完善以前的常态化教学思路，变“以培养学生能力为主，以
4、教授为主”为“以培养学生具有研究能力为主，以指导为主”，将课堂的重心从强调学生掌握知识能力转向注重指导学生的自主研究。3、按照年级的不同细化能力目标，针对各年级特点提出深浅不一的完成目标。在目标的指导下，教师、学生可以自由选择合适的、感兴趣的活动进行实际操作。4、转变以往研究活动只能是小组共同完成的思路。在明确的目标指导下，学生可以是个人、也可以是两三个人、或是小组共同完成。人数不限。但对五六年级的学生来说鼓励独立完成，或两三个人完成较大的调查研究。 5、改变以往将研究应具备的能力按年级段划分开的思路。保持研究过程的完整性、系统性，使学生在初次接触的时候就有一个全面的认识。（二）、改变教学内容
5、1、结合以往的经验将学生在研究中出现的问题，需要具备的能力目标分成几个单元，分步骤、分层次指导。2、学生结合自身的兴趣、爱好选择具有研究价值的小主题在每个单元的能力目标指导下自主选题、自主研究。（三）、做好过程性资料的收集整理1、逐步完善综合实践活动课年级能力目标教材、教案、活动设计资料包等任课教师参考读物。本学年结束后力争出一些参考性较强的资源包。2、对实施中出现的问题及时反思、改进、总结，学期结束后整理出自己的教学资源包。3、督促学生对过程性资料的收集、整理，形成自己的研究档案。三、各年级规划思路：三年级1、能力目标是：具有问题意识、规划与设计的能力、实验与观察的能力。2、情感态度价值观：
6、养成按计划完成一件事的好习惯，能够持之以恒。3、三年级活动名称：走进生活 主要内容：引导学生关注身边的生活，从日常生活、学习生活、家庭生活中发现一些有意义、有价值的问题，设计调查研究计划，开展调查研究，向小伙伴进行展示。选题可以是：学习用具的调查、校园垃圾的调查、课间游戏研究、一日家庭开销统计研究等。四年级1、能力目标是：总结与交流的能力、调查与访问的能力、实验与观察的能力。2、情感态度价值观：欣赏他人学习别人的长处，取长补短；认识自己了解自己的优势，发挥自己的长处，知道自己的不足，设法改进。五年级1、能力目标是：总结与交流的能力、信息收集与处理的能力、实验与观察的能力。2、情感态度价值观：喜
7、欢从事小研究，能够独立完成一份研究报告。主要内容：五年级因为有两名教师任教，所以选择两种方式对比实验，看哪种效果更好。一部分由学生自主选题进行研究，另一部分围绕茶文化研究。六年级能力目标是：信息收集与处理的能力、逻辑思维能力、实验与观察的能力。情感态度价值观：具有创新精神和实践能力，能够主动研究身边的事。自主确立主题独立完成一至两份调查研究报告。四、实施过程预设：1、让学生了解综合实践活动课通过影像资料、故事，让学生了解综合实践活动课开展的意义；知道这门课是什么课，是干什么的；，需要培养学生的哪些能力；学生应该掌握哪些研究方法。2、确定总课题3、确定各班课题第一阶段主题确定：提出活动主题目 的
8、：使学生明白生活中处处有问题，值得我们深入研究指导方向：（引导学生学会提问，能够发现问题）确立活动主题目 的：能够把握问题的实质，分解问题的因素、关系指导方向：（指导学生掌握归纳、筛选、提炼的方法）第二阶段活动实施：活动方案的设计目 的：学会设计研究活动计划指导方向：计划表的设计、填写调查与访问的注意事项目 的：指导学生掌握调查与访问的基本技能指导方向：调查访问对象、内容的选择；调查问卷的设计、格式要求。信息收集、整理目 的：信息收集整理、分析指导方向：能够从收集到的信息中提炼出有价值的结论、观点；能够从多种渠道较为全面的收集信息，总结、整理、分析休息。目 的：指导学生学会总结与反思的方法指导
9、方向：整理、记录研究收获感受，形成自己的观点；调查报告的格式。汇报、展示目 的：能够进行成果总结与表达指导方向：学会选择合适的方式表达自己的收获、观点，引起听众的兴趣。五、 活动实施注意事项由于课程的特殊性，教师在实施中要注意以下几方面：1、注重个体差异，允许优弱差距，但要给每一位孩子机会和信心。2、给学生探究的空间，体现教师的指导作用。3、由于活动比较多，教师一定要多发现值得赞赏的孩子们，给他们赞扬和肯定，带动更多的学生自主、积极地参与到活动中。4、在活动中要总结、发现学生的已有能力、可形成的能力和待培养能力，以确定不同年级段的学生应该培养的能力目标。5、关注了解学生的每一个阶段的活动，给学
10、生一个客观、公正的评价，促进学生的反思，激发学生参与的欲望和积极性。6、注重学生有形成果地形成，如：课程故事、小论文、研究报告等，培养学生整理资料的能力，体会成功的喜悦。五、课程实施1课程组织及职责为使综合实践活动课程实施到位，学校建立领导小组、教研组等活动组织机构。领导小组主要负责全校综合实践活动总体规划、指导，教师的培训，实践活动的组织，过程的评价与管理等方面的事务。教研组主要负责做好本组教师备课、上课和活动资料收集整理等活动。同时受领导小组领导，研究并确定学校综合实践活动方案及学校、年级、班级综合实践活动计划，明确目标任务和工作步骤。(1)领导小组学校校长为组长的特色建设领导小组。审议实
11、施过程中的重大决策，制订相关条例，检查学校综合实践活动的开发、实施。 (2)教研组组长：张伟生 成员：赵园园、贾晓培、王继红、张彩霞。 2课程管理(1)活动基地建设：为积极开发综合实践活动资源，学校建立相对固定的学生活动基地。学校校园内的绿化带、镇敬老院、镇高效农业园区、等学生综合实践活动基地，为学生提供活动舞台。 (2)活动主题选择：学校综合实践活动课程总体规划中设置了三大活动板块，各年级每学年共有6个活动主题可供参考、实施。指导教师原则上每个板块的主题都要进入课堂，开展活动。为了尊重班级实际情况，指导教师在完成学校规定的主题外，根据班级特殊情况，既可以在学校规划表中选择适合本班学生实际情况
12、的主题，也可以自己开发主题，设计活动内容，但在实施前要上报教导处。 (3)活动实施要求：活动前，各个班级的负责老师制定指导计划及实施方案，并报于教研组。任课老师要根据课程的三个实施阶段，认真开展活动，教导处不定时进行检查。 (4)学生活动成果：各班要注重对学生活动材料的收集与积累。具体方案实施的成果每月上交一次,教研组长收缴并检查。收集的资料包括：活动的影像资料（包括老师和学生的作品），学生在活动中的感受、体会、感悟、反思等写成的活动日记或小论文，小组活动记录表等。学校开辟综合实践活动成果展览室，以备活动资料的整理、收集、展示与学习。 (5)教师活动考评：采用教师自我总结和教导处听课评课两结合
13、。任课教师每月一次的优秀案例及活动总结，参与综合实践活动的老师要根据自己的指导情况，写出教学案例，总结经验。每一个月都要进行活动总结。学校将根据课时计划，每月定期对综合实践活动的指导课进行听课与评课。另外不定期地进行抽查。 (6)考评制度跟进：学校建立相应的课程考评制度，对在该课程中优秀的教师和优秀的学生进行一定奖励。 (7)资源开发并进：综合实践活动课程的顺利实施，离不开一定的课程资源开发。每一个主题活动资料都要装订成册，供下一年活动参考使用。 3课时安排：为了便于课程正常实施，学校每周安排2课时。4教师安排：充分利用本校教师的兴趣和特长，配备了一支“兼职+特长”的综合实践活动教师队伍。兼职
14、职教研员1名。主要负责学校综合实践活动课程的规划、管理、协调、科研和校本培训工作并担任教材的编写和课程的教学任务。兼职教师数名。主要负责综合实践活动主题各阶段活动的规划和指导、活动小组行为的监督、活动安全的管理以及活动过程和成果的评价和管理。 5.实施策略： (1)制度先行，保障课程实施学校对于课程实施在师资配备、考评制度、后勤保障等方面给予支持。完善基本的课程制度，做到有章可依，有章可评。推动任课老师的专业发展，保障课程落实。 (2)课程资源积累形成课程案例，增长专业智慧每一个主题综合实践活动实施后，都要整理形成一个完成的案例，便于教师下次活动时参考与二次开发。案例内容可以包括活动背景、活动
15、目标、主题确定、活动时间、活动年级、活动任务、活动准备、活动具体实施过程（确定主题、实施阶段、课题总结、成果展示、活动延伸、活动评价）、活动反思、附件：典型课例、活动照片、活动评价表表格、文本（计划、问卷调查表、访谈记录）、学生成果、活动体会（学生、教师、家长体会）等。四、课程评价1对学生评价：建立以档案袋为主要依据，以星级评定为主要形式的评价体系。让学生按活动小组建立自己的活动档案袋，保存本小组活动所获得的主要资料。比如学生活动的照片、搜集的资料、体验日记、作品、调查报告等，提供给星级评定时参考、作为星级评定的主要依据。指导老师设计“星级”评价汇表。每次活动后，经过评议，会在评价汇表中给组员
16、画上“星”作为奖励。2对教师评价：教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。其活动效果与质量，学生是主体，教师是关键，强化对教师的评价，就是抓住了综合实践活动的关键。对教师的评价旨在调动教师参与综合实践活动的积极性、主动性与创造性，强化对学生活动过程的指导管理，促进教师的专业化发展。评价的主要内容包括活动方案、活动准备、活动过程、活动的组织管理、活动记录以及活动总结、活动成果的等。要求每位教师在期末完成一个完整的案例，并进行课例展示，使之成为一种常态予以落实，促使教师不断积累并擅长该案例主题的指导。3.评价的注意事项：（1）注重过程：小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性,将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程,注重小学生在活动过程中的表现.在具体操作中,教师可以通过观察,采用即时评语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现,并将其作为评价小学生的标准。（2）尊重多元：小学综合实践活动的评价鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：演讲、绘画、写作、表演、制作等.在教师对活动做出评价的同时,通过讨论、协商、交流等方式引导,小学生进行自我评价、相互评价。 叶县廉村镇坟台徐学校 二零一五年九月一日