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1、慈母情深导学案【定向导学互动展示当堂反馈】（时段：第一课时）自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结初读读文，了解内容 自由朗读课文，要求读通读畅，注意“陷”、“碌”、“攥”的读音。思考：课文主要讲了一件什么事？ 用简洁的语言概括在随堂笔记一处预时: 4分钟再读课文，体会母爱 默读课文，完成以下内容：1、用“ ”勾画出描写“我”家境贫寒的语句母亲劳动环境的语句，并做旁注。2、用“”划出描写母亲外貌、动作、语言神态的句子，并做旁注，再想想从这些语句中可以看出母亲是一个
2、怎样的人？选择你最为感动的几句读一读吧！ 完成随堂笔记二 （预时7分钟）A 、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。 预时2分钟B、四人互助组：小组长主持，深入探讨两个问题：（预时3分钟）我用自己的方式抒发对父母的情感C、八人共同体：抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的 展示方案在黑板上进行板书规划。（预时10分钟）展示单元一、初读课文，整体感知1、我是小小朗诵家，带大家感受这篇课文的魅力，我能做到激情饱满、自信大方。2、结合随堂笔记一
3、，理解课文主要内容展示单元二、走进文本，深入探究 现在请你当一回导演，将慈母情深拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。赶紧选取镜头开拍吧！建议：1、结合导学二中思考的问题进行镜头选取（如买书的期盼、家庭状况、劳动环境、母亲与儿子的对话、母亲的动作、神态、外貌）2、结合文本来具体分析 展示单元三、阅读连接、纸船思母结合“阅读连接”的内容，带大家走进小小纸船的思念之中。建议：1、朗读这首小诗 2、了解作者的情感。展示单元四创读感悟、情感升华我能结合生活中父母关爱我的点滴事，用自己的方式表达此时的情感。 （预时34分钟）随堂笔记一 课文课文讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫的
4、给钱让“我” 的事。课文先写了 接着写了 最后， 随堂笔记二母亲是一个 的人随堂笔记三1、纸船寄母亲： 这是一位远在异乡的 写给 的小诗。作者借一只只 寄托了对母亲的 2、我用自己的方式对父母的爱 等级评定： 阅读连接、情感升华 1、大声朗读阅读连接的纸船寄母亲思考：这是谁写给谁的诗？寄托了作者怎样的情感？2、父母对自己的爱都是无私的，难道此时你不想用文字抒发自己的情感吗？（可写诗、写几句话、父母做了让你感动的事） 完成随堂笔记三。 预时：4分钟彭阳县第二小学高效课堂导学案科目： 语文 班级：五年级（1） 姓名： 李兴荣 学号： 日期： 11月 6 日授课人： 李兴荣课题： 慈母情深 课型：
5、练习 基础题:一 、看拼音，写词语。 Shi hun luo po dan wu zheng qian guan tou shu luo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Zhen er yu long zao sheng pi bei cou zu mang lu ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二 选字填空组成词语。 1、艰、坚：（ ）持 （ ）巨 （ ）毅 （ ）定 （ ）难 2、克、刻：深（ ） 攻（ ） （ ）苦 （ ）服 （ ）制 3、已、以：（ ）经 可（ ） （ ）后 （ ）为 （ ）知 4、详、祥：（ ）细 （ ）略 （ ）和 和（ ） 慈（ ） 5、意、毅：（
6、）趣 （ ）然 （ ）识 （ ）志 （ ）力发展题三 按课文内容填空，并回答问题。 1、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲- 这句话是对母亲的（ ）描写，我体会到这是一个（ ）的母亲。 2、母亲说完，立刻又做了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌- “立刻”的近义词是（ ） 这句话连用四个“立刻”说明母亲 3、母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 “龟裂”的意思是 这句话是对母亲的（ ）描写，我体会到这是一个（ ）的母亲。 4、母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买青年近卫军的钱。 这是对母亲的（ ）描写，我体会到了这是一个（ ）的母亲，十分支持我买书、读书。 提高题：四、写一写。 回忆一下，你的爸爸妈妈为你做过什么事给你留下了深刻的印象。你能把这件事写出来，写出自己对父母的感激之情。