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1、第三十二课时1、课题：人类的“老师” 2、教学目标： （1）、学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。 （2）、抓住重点词句段，了解哪些“老师”启示人类的哪些发明。 （3）、能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。 3、教学重点： tob_id_3486 52 读懂课文内容，抓住重点词句段，展开想象，激活思维，激发爱科学和探索大自然奥秘的热情。 4、教学难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。 5、教学时间： 一课时 6、教具准备： （1）、生字、新词卡片。 （2）、搜集生物充当人类“老师”的事例。 7、教学过程： 一、激趣引入，读题激疑。 孩子
2、们，你们心目中的老师是什么样的？ 二、读通课文，初知大意。 1、自由朗读课文，提示：读通课文，借助拼音或工具准确识记生字。 2、指名读课文，师生共同正音。 3、多种形式识记生字。 （1）、练习朗读全文，指导学生读通顺为止。 （2）、默读课文，解疑：课题中的教师为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？在书上勾画出来，再说一说。 三、直扣课题，深入理解。 1、按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的部分读一读。 2、先跟同桌说说自己为什么感兴趣，再在全班交流。教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。如学习第3段，引导要点： 、主要讲谁是人类的“老师”？（蜻蜓） 、为什么说蜻蜓是人类的“老师”？
3、（了解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”体会“教师的含义。） 、感情朗读。 3、引导回顾全文，了解课文“总分总“的结构。 4、讲座：学习了这篇课文，你得到了什么样的启示？ 四、拓展思维，训练说写。 1、交流课前搜集的有关人类的“老师”其他例子。 2、完成课后第3题练习。 3、自愿选作题：学习课文3、4、5段的写法，介绍一位人类的“老师“。 五、教学小结： 8、布置作业： （1）、书写生字、新词。 （2）、朗读课文。 9、板书设计： 蝙蝠人类发明了雷达 鸟类人类发明了飞机 蜻蜓解决了飞机机翼的破碎 苍蝇、蚊子、蜜蜂人类研制新式飞机 鲸提高轮船航速 53 鸡蛋“薄壳结构“ 袋鼠人类制造了越野汽车 贝壳人类制造了坦克 10、教学反思：