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1、2.2声音的特性（1）教学目标知识与技能:1.了解声音的特性。2. 知道乐音的首调跟发声体的振动频率有关，响 度跟发声体的振幅有关。3. 不同发声体发出乐音的音色不同。过程与方法:4. 通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。情感、态度与价值观！5. 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养 学生更加热爱世界、热爱科学的品质。6. 培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。 教学重点音调、的概念及其相关因素。教学难点探究决定首调、的因素。教学方法探究法、演示法。教学用具钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳）、铁 支架、口琴、笛子、小提琴、
2、录音磁带、录音机 教学过程一、引入学生倾听声音，感觉不同。提问:这两段音乐中的声音有什么区别？二、授新1.声音的特性！(1)学生讨论刚才的两段乐曲有什么区别。(2)学生分组发言:声音时大时小(时强时弱），大小(强弱)有差别；声音的高低(调子)有差别；不同乐器演奏出的声音不一样。(3)师小结:声是由物体的振动产生的。物体发出 的声音必然与物体的振动有联系，那么物体的振动有 哪些特点呢？物体振动的快慢、幅度和不同物体振动的方式不同。那么声音的这些不同特点与振动的这些不同点之 间有什么联系呢？下面让我们一起探究。2.音调：(1)我们接触到的声音各种各样，有的听起来音调高，有的听起来音调低。下面我们来
3、感受一下音调不同的声音。学生听琴声，感受音调的高低。(2)探究:首调的筒低与什么因素有关演示实验:将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌 边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振 动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再拨动。注意 使钢尺两次的振动幅度大致相同。比较两种情况下尺 振动的快慢和发声的音调。实验表明：物体振动得快，发出的音调就高，振动 得慢，发出的音调就低。(3)频率:物体振动的快慢用频率来表示。频率就 是物体每秒内振动的次数，单位是赫兹(Hz)，简称赫。如:物体在1s的时间里如果振动100次，频率就 100Hz。再如:蝴蝶翅膀每秒钟振动约5次，则蝴蝶发声的 步员率是。(4)音调的
4、高低与频率有关:频率高音调就高，听 起来尖细;频率低音调就低，听起来低沉。(5)超声波:高于20000 Hz的声音。超声波特点:能量大，沿直线传播。次声波:低于20 Hz的声音。次声波（又叫亚声 波，大致范围：10 420 Hz)产生于火山爆发、地震、 极光、海啸、台风、雷暴、龙卷风等自然灾害和核爆炸、 火箭发射、化学爆炸、机器工作时也能产生次声波，次 声波对人体有一定的危害。次声波特点:传播的距离远，而且不容易被吸收。这两种声音，人是听不到的。却可能在猫、狗等动 物的听觉范围内，所以有些灾难发生前，在人类毫无察 觉时，猫、狗就已经警觉地听到了。（6）音调与波形提问：我们知道蝴蝶飞来飞去，靠的是翅膀的振 动，蜜蜂、蚊子也是，但我们听得见蜜蜂、蚊子的嗡嗡 声，却听不见蝴蝶的声音，你知道这是为什么吗？老师提供数据：蝴蝶翅膀振动频率56 Hz，蜜 蜂、蚊子翅膀振动频率400600 Hz。学生回答：蝴蝶翅膀振动频率不在人耳听觉范围 内，而蜜蜂、蚊子翅膀振动频率正好处在人耳听觉范围 内。所以我们听得到蜜蜂、蚊子的嗡嗡声，却听不见蝴 蝶的声音。大多数人能听到的频率范围：20 Hz20 000 Hz (其中最敏感的频率是3 000 Hz;老年人的听觉会衰 退;20 Hz是听觉下限20 000 Hz是听觉上限)小结：音调： 频率：达标：基础训练：课堂训练1.2.3.4.5。反思：