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1、近几年浙江省高考 非选择题的非遗传题分析,南海实验高中 虞珍珍,分析角度:,1.05-11年该题所涉及的知识点及其在考试说明中的能力要求 2.非选择题中的实验题类型及应对策略 3. 以2011年阅卷情况分析非选择题的主要答题错误,05年-11年非选择题的变化,05-11年高考生物非选择题每空答题字数,总共设问 5 6 20 24 16 17 17 空,05-11年生物高考非选择题非遗传题知识点考查及能力要求,考查的知识点在考试说明中的要求,05-11年非选择题涉及到知识点全为考试说明要求掌握的II级水平，即理解，分析，综合运用能力。,11年考试说明中II级要求知识点分布,考查知识点在必修和选修
2、课程中的分布,2009年与2010（11）年考试说明中知识点的变化,2010新增加的知识内容：必修3 种群数量的变化和调节 2010新增加的实验内容之一:探究环境因素对光合作用的影响,29（I）14分（10浙江卷）试管苗的光合作用能力较弱，需要逐步适应外界环境才能往大田移栽。研究人员进行了“改变植物组织培养条件缩短试管苗适应过程”的实验，实验在适宜温度下进行，图甲和图乙表示其中的两个实验结果。 请回答： （1）图甲的实验是在大气CO2浓度下进行的。据图分析，试管苗在不加蔗糖的培养中和更高。 （2）图乙是试管苗在密闭、无糖培养基条件下测得的24h内CO2浓度变化曲线。图中bc段CO2浓度升高缓慢
3、是因为，cd段CO2浓度急剧下降是因为试管苗。若d点时打开培养瓶塞，试管苗的光合速率。 （3）根据上述实验结果推知，采用无糖培养基、和可缩短试管苗的适应过程。,2010年浙江省高考生物第3题选择题,非选择题命题的趋势,1对单个知识点的考查向多个知识点考查的转向，向广度深度拓展，学科综合度上升的变化 2考查的知识点要求II级，集中在代谢，调节，遗传三大热点，各占一题，其中一题以实验形式考查。 3研究考试说明，把握复习方向，关注考试说明的知识点变化，新增内容尤其注意,05-11年生物高考非选择题实验类题目,非选择题实验题目类型 第一类: 实验分析题型。 据实验情景、数据、曲线，分析相关问题，08属
4、于非典型实验题。,30.（24分） 回答下列、小题： . 图中A、B曲线分别表示在适宜的条件下，一定时间内 某一必需矿质元素从大麦幼根不同部位向茎叶的输出量和在 大麦幼根相应部位积累量的变化。请回答： （1）只依据B曲线 （能、不能）确定幼根20 60 mm部位对该矿质元素的吸收量，理由是 。 （2）一般情况下，土壤中该矿质元素的浓度比根细胞中的浓度 。所以幼根表皮细胞通过 方式吸收土壤中的矿质元素。缺氧条件下，根对该矿质元素的吸收量 ，原因是 。 （3）若大麦吸收该矿质元素不足，老叶首先表现缺乏该矿质元素的症状，说明该矿质元素 。 （能、不能）被植物体再度利用。在不同的生长发育时期，大麦对该
5、矿质元素的需要量 。 （相同、不同）。,30.肌肉受到刺激会产生收缩，肌肉受 刺激前后肌细胞膜内外的电位变化和神经 纤维的电位变化一样。现取两个新鲜的神 经一肌肉标本，将左侧标本的神经搭在右侧标本的肌肉上，此时神经纤维与肌肉细胞相连接（实验期间用生理盐水湿润标本），如图所示。图中、指的是神经纤维与肌细胞之间的接头，此接头与突触结构类似。刺激可引起右肌肉收缩，左肌肉也随之收缩。请回答： （1）、中能进行兴奋传递的是_（填写标号）；能进行兴奋传导的是 （填写标号）。 （2）右肌肉兴奋时，其细胞膜内外形成的 电流会对的神经纤维产生 作用，从而引起的神经纤维兴奋。 （3）直接刺激会引起收缩的肌肉是 。
6、,实验分析题型。,实验分析题型的应对策略,（1）认真阅读材料，充分联系教材：所给材料大多是第一次见到，因此应认真加以阅读，并分析其中的关键语句，中心思想，然后得出一个总体概念；紧接着必须尽量与教材内容挂钩，所谓“题在书外，意在书中”，所供资料必定要运用教材理论去解释、理解，因此，一定要找到与教材的衔接点。 （2）结合各题要求，规范答题要求：在解答时不要就题论题，而应认真分析，挖掘其延伸义，并尽可能用教材语言，规范答题。对于联系教材的有关原理、概念等，一般要求在答题时复述作为论点或论据。,2007(30).为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度。某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插
7、枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理是为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。 回答下列问题： 参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？请说明理论依据。,第二类: 实验设计题,它可分为两种类型： 一种是实验方案的评价和修正型，如05，07。,实验方案的评价和修正型的应对策略,首先通读整个题目，了解其涉及的相关内容，然后依次分析实验原理、实验材料、步骤及操作、结果描述是否存在问题。 特别注意实验步骤的错误分析： 某个实验步骤漏做或顺序颠倒； 操作方法是否正确 有没有设置对照，如果有看对照设计是否合理； 实验是否遵循了单一变量，等量原则； 实验是否具有偶然性。,
8、第二类: 实验设计题,第二种:典型的实验设计题。如06， 09，10，11年。,2010（29）为研究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中的形态变化，请根据以下提供的实验材料与用具，写出实验思路，设计记录实验结果及原因分析的表格，并填入相应内容。 材料与用具：兔红细胞稀释液、质量分数为1.5%的NaCl溶液、蒸馏水、试管、显微镜等。 （要求：答题时对NaCl溶液的具体配制、待观察装片的具体制作不作要求） 实验思路： （2）设计一张表格，并将预期实验结果及原因分析填入该表中,实验设计题的应对策略,1.重视课本经典实验的分析和理解。要求能了解实验目的与要求，实验材料，理解实验原理，掌握实验方法和过程，
9、解释分析实验的结果和结论。更重要的能从教材的经典实验中分析出科学的实验思想与方法，建立科学的实验设计模型，解决新情景下，实际生活中的一些实验问题。 2、引导学生掌握有关实验设计的理论知识。 性质：仔细审题，明确实验的性质，探究型还是验证型 目的：仔细审题明确实验目的 原理：有些是教材上有的，有些是题干中体现 变量：认真读题，找准实验变量 步骤：四步曲。A 分组编号，B 处理自变量 ，C控制无关 变量，D 因变量的观察检测 原则：检查实验设计的严谨性，实验步骤有无遵循对照原 则，单一变量，等量原则。 结果（论）：区别验证性实验和探究性实验的表达方式,实验设计的核心,如何操纵自变量、控制无关变量和
10、检测因变量是实验设计的三大核心问题。,09-11年高考样卷和高考真题中实验设计的比较,强化实验训练，注重实验复习,2012年高考，实验与探究试题仍然是必考题。在实验设计过程中，准确提取题干信息，弄清实验类型(验证实验还是探究实验)。考虑对照、等量和单一变量的原则。以符合题意为标准，认真选取实验材料。在对实验方法和步骤的叙述中，注意规范专业术语的表达，科学合理预测结果。 关注样卷的实验设计题目，尤其在考试说明变化大的年份,2011年阅卷情况分析非选择题答题错误,1概念模糊： 例如： 30（I）在完整豌豆植株的顶芽中，赤霉素产生于 分生 组织。 错误答案：分生区,2. 课本语句不熟悉,例：30题
11、(1)在保留顶芽的情况下，除了3所采用的措施外，还可通过喷施对抗生长素的化合物促进侧芽生长。 1）常见错误：降低生长素浓度。 2）错因分析：“对抗生长素”即降低生长素高浓度抑制作用，而非“降低生长素浓度”。其实，在课本必修三P6页表1“五大类植物激素”明确写道“乙烯有对抗生长素作用”，因此“乙烯”也作为正确的补充答案。,例: 32题 (3)B基因刚转录出来的RNA全长有4500个碱基，而翻译成的瘦素蛋白仅由167个氨基酸组成，说明转录出来的RNA需要加工才能翻译。 常见错误：真核基因结构内包含非编码蛋白质（内含子及非编码区）序列。 错因分析：从提问来看，不要求考生从基因的结构上考虑，主要考虑转
12、录后的加工过程。标准答案见于课本必修2P67。,例：32题 (3)翻译时，一个核糖体从起始密码子到达终止密码子约需4秒钟，实际上合成100个瘦素蛋白分子所需的时间约为1分钟，其原因是一条mRNA上有多个核糖体同时翻译。 常见错误：同一条mRNA分子可以同时结合多个核糖体。 错因分析：同一条mRNA分子可以相继结合多个核糖体，一个先结合上开始翻译然后再结合上一个。标准答案见于课本必修二P67。,例：为了探究某物质（X）的作用，研究者提出了以下实验思路： (1)实验分组： 甲组：培养液+Y细胞+ -TdR(标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)+生理盐水 乙组：培养液+Y细胞+ -TdR+X(生理盐水配制) 每
13、组设置若干个重复样品。 （2）分别测定两组的CRD（细胞内的放射性强度），求每组的平均值。 （3）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定其CRD，求每组平均值并进行统计分析。（说明，答题时用X、CRD、3H-TdR表示相关名词；Y细胞是能增殖的高等动物体细胞） 请回答： （1）实验目的： （2）预测实验结果及结论： 如果乙组CRD明显高于甲组，说明X对Y细胞增殖（DNA合成）有促进作用。 如果乙组CRD与甲组基本相同，说明X对Y细胞增殖（DNA合成）无影响。 如果乙组CRD明显低于甲组，说明X对Y细胞增殖（DNA合成）有抑制作用。 1）常见错误：a.结果与结论对应关系混乱； b.甲、乙组答成
14、A、B组或第一、二组； c.未按题干要求说明，答题时未用X、CRD、3H-TDR、Y细胞表示相关名词。 2）错因分析：审题不仔细，为弄清实验的性质,导致结果与结论错误,特别对括号内的“要求、说明”未充分理解。,3. 审题能力弱,4. 表达能力欠缺,例31题（1）实验目的：探究X对Y细胞增殖（DNA合成）的影响。 1）常见错误：探究X对Y细胞生长/细胞活动/细胞代谢的影响，或探究X对Y细胞放射性/CRD/3H-TDR吸收/放射性物质利用的影响。 2）错因分析：题意有点理解,但表达不到位。未充分理解：“Y细胞是能增殖的高等动物体细胞, 由于3H-TDR是合成DNA的原料，所以两组的CRD（细胞内的
15、放射性强度）表示细胞增殖(DNA合成)程度”。,非选择题复习启示,1.教学立足教材，注重课本常识基础 2.复习理论联系实际，突出审题与表达能力 3.倡导探究学习，关注实验过程体验 4. 使用生物术语，端正字迹，规范解答,05-11年非选择题所需时间,正常人阅读速度:309字/分钟 论中文的阅读速度.人类工效学.1996，3（2 ） 正常人书写速度:25字/分钟 论汉字的书写速度.人类工效学.1995，9（1 ）,（08全国卷I，1） 为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序正确的是 A先注射
16、胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液 C先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液,（05全国卷I，30.)为了验证胰岛素具有降血糖作用,以小鼠活动状况为观察对象设计实验.某同学的实验方案如下： 将正常的小鼠分成A、B两组，观察记录其活动状况。 对A组小鼠注射适量的胰岛素溶液，对B组小鼠注射等量的蒸馏水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力、活动减少乃至昏迷等低血糖症状，B组小鼠活动状况无变化。A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量的葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠的低血糖症状得,（08全国I，30I）图中A、B曲线分别 表
17、示在适宜的条件下，一定时间内某 一必需矿质元素从大麦幼根不同部位 向茎叶的输出量和在大麦幼根相应部 位积累量的变化 请回答：,（2007上海生物，39)水和无机盐是由植物木质部的导管输送的。用32p标记的矿质营养液培养某植物幼苗一段时间后，在根细胞中检测32p的累积量和运输量，结果如右图。,（2007全国卷I1）下图表示一段离体神经纤维的S点受到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋得传导方向（弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向），其中正确的是,（2001晋津卷2）在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）。其中正确的是,A B C D,