《罗丽娜体验比知识更重要.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《罗丽娜体验比知识更重要.ppt（76页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、体验比知识更重要 活动设计的思考与实践,罗丽娜 2010-12-14,首都师大桂林附中诸葛勤主题班会 两节“运动会”主题班会,主题班会之一： “校运会” 总结,舞动在青春的浪尖,校运会的回味与思考,第三章,第一章 光荣与梦想,在深秋,在桂花飘香的时节,一场精神的盛宴徐徐开启,我们来了,第三章,第二章 荣誉追踪,第三章 第三章 心声回响,团队,雄心,实干,细节,主题班会之二：“校运会”颁奖,活动准备： 1. 一篮品种丰富水果； 2. 价格不等的礼物 3. 神秘礼物,活动过程： 1. 随机抽签：以号码为序挑选水果（30名） 橘子、猕猴桃、香蕉、小金桔,体验：收获与贡献不等同，生活有时并不公平，我们
2、如何看待自己今天的生活，看待自己优越的物质条件，为别人创造幸运的责任。,活动过程： 2. 根据运动会得分评奖。 量化：运动成绩、后勤、新闻、宣传、拉拉队等,体验： 努力终会有收获；好的机会隐藏在后面，社会还是公平的，做出最大贡献终会得到回报。,活动过程： 3. 其他同学都有安慰奖,体验： 每个人都有属于自己的机会，集体中的每一个元素都和谐共存。,活动过程： 4. 缺席的同学（请假）没有奖,体验：有时机会只有一次，机会不等人，所以要学会把握和珍惜。,活动过程： 5. 善待荣誉与成果,体验： 如何让荣誉与成果带来幸运，变成幸福。,形式创新的价值 熏陶比培养更自然有效 个性化体验使收获更丰富，实现价
3、值多元。,新民中学罗丽娜主题班会 远方，那一道美丽的风景,一情境想象： 假使我们全班同学一起搭乘唯一的一辆列车去做一次没有返程的长途旅行，列车走过都市乡村，穿过高山森林，经过滔滔江河莽莽草原小桥流水大漠孤烟向着既定的目的飞驰而去。途中，列车因故暂停，大家兴奋地下车玩耍，在树林里追逐打闹。突然，有一个同学惊叫起来，他发现了远处似乎有一片更美丽诱人的风景。这时，列车开动的预备铃声响了,你会怎么办？请同学安静地独立思考两分钟，慎重地做出选择并说明理由。 A、跑去看风景 B、马上返回列车 C、其他。,生1：我返回车上，否则我就跟大家走散了。（老师提示：人是群居动物，有与生俱来的“伴感”。） 生2：我去
4、看风景，既然发现了美景，不看会后悔的。 生3：我先跑去看风景，再以最快的速度返回车上，这样会两不耽误。 （老师提示：风景的距离知道吗？）,生4：我返回车上，因为这一片风景我已经看到了，如果不上车，我可能会错过前方更美丽的风景。 生5：我返回车上，远方那片似乎美丽的风景也许是距离产生美的效果，一旦走近它，也许会大失所望。我宁愿保留美好的印象不走近它。 生6：我先回车上拿行李再去看风景，否则车开了赶不回来东西就丢了。（老师一脸惊讶，点评：很细心。）,二讨论各种选择可能存在的利弊。 生1：我认为看风景是行不通的。如果不上车，列车开走之后你怎么生活？ 生2：我们并不知道风景的确切距离，（老师提示：也许
5、像海市蜃楼），当你越走越远，等你回来的时候，列车早已经开走了。你提前留下，就再也没有机会看到后面的风景。你怎么知道这里就是最好的风景？（老师提示：可能会为了一排树木错过一片森林。）,在一小片风景中停留太久，也许会腻味，时间久了就不再有吸引力，获得的感悟就很少。我们的目的地越远，看到的风景越多，视野就变得更开阔，生活的体验越丰富，人生就更有价值。 生3：既然那是一个美丽的地方，如果喜欢，我可以留下来定居，开创自己的一片天地。发展自己的事业。（老师提示：注意自己的现实身份。）,生4：可以过像陶渊明一样生活“采菊东篱下，悠然见南山。”也很有诗意。 生5：我认为像陶渊明那样的生活是不现实。我们有能力独
6、自生存吗？所以我认为，风景可以看，车也是要上的。 生6：我们首先要弄清楚我们的目的是什么，中途的风景就像是一种诱惑，人生就要学会放弃，所谓有所得有所失。没到目的地就考虑停下，是对我们意志力的考验。（老师提示：他考虑问题的思路很清晰，明确目的可以帮助我们做出更理性的选择。）,生7：我留下看风景，再赶下一班车去目的地。（老师提示：是唯一的一辆列车，没有下一班车。）我可以走路去，（老师提示：走路会遇到怎样的情形呢？）为了看风景爬山涉水，披荆斩棘也在所不惜。 生8：等你赶到了前面的目的地，别人早就重新起程了。生活中常常会一步落后，步步落后，你会永远赶不上别人的步伐，更何况别人坐火车你走路。例如：,生9
7、：不是说过程比结果更重要吗？享受过程就是我的目的。 生10：我们现在还是学生，我们留下来我们的父母怎么办？他们会有怎样的担心和焦虑？他们今后还需要我们关心和照顾，我们现在还需要磨练增长才干，将来才能有所作为。,老师点评：每个人都有权利选择自己的生活目的，选择自己的生活方式，但是个人的选择还要受到客观环境和现实条件的制约，人不是生活在真空中孤立的个体，个人的生存发展还要考虑到家庭责任和社会责任，我们在享受父母长辈，学校社会的抚养教育，享受前人提供的一切物质和精神文明的同时，我们该尽哪些义务呢？我们能尽哪些义务呢？,三结语： 如果远方那片美丽的风景是成长中的诱惑，那么，它也许是青涩的情感，也许是令
8、人痴迷的游戏，也许是随心所欲的生活习惯你又将做出怎样的选择呢？,不同选择与未来发展追踪： 邓洁、黄山、李缘、慕容倩、罗凯文,活动设计的意识在教学重的应用 一节欧洲学校的体育课,那天，一堂四年级的体育课在室内操场进行，执教的是艾默特女士。她身材修长，穿着一件健美服。10分钟的热身操后她开始了本堂课的主题教学：教学一个德国乡村婚礼上的集体舞。这个舞蹈共有四个动作：向左移三步；向右移三步；右手脱帽、弯腰行礼；将礼帽扔向空中并捡回。,20分钟的教学真是“惨不忍睹”：四年级的学生左右不分，有的左手执帽，有的右手摘帽；有的先移左脚，有的先动右脚；伴着音乐有的弯腰，有的挺身。于是胳膊碰胳膊，屁股撞头，混乱不
9、堪。只有一个动作是一致的，那就是将手中的帽子扔向空中，再满操场奔跑着捡回来。那些孩子的脸满是汗水和喜悦，我猜他们一定是其乐无穷。,评课活动开始了。评课教师凯根直奔主题，提了三个问题： 1、你认为上体育课有必要穿得这么专业化吗？ 2、你认为这堂体育课完成了教学目标吗？ 3、你认为这堂课有何不足？,艾默特沉思了片刻，即答：“我觉得自己穿健美服上体育课很有必要。因为，我给学生带来了美感。”常有女学生对我说艾默特小姐，我真希望以后像你这样苗条！也有许多男生夸我你的身体真棒！因此我想，专业服饰在这个班上有利于我的教学。,凯根微笑着点头。“这是一堂体育课，不是舞蹈课！” 艾默特继续说，“舞蹈动作的标准和整
10、齐，不是这堂课的教学目标，舞蹈只是我的教学手段。我利用学生渴望学会舞蹈的心理，让他们达到一定的运动量。你们都看到了，我的每一个学生都达到并超过了这堂课的运动量目标。所以我认为我的教学目标完成得很好，没有什么遗憾和不足。”,我的教学实践： 古诗文： 诵读经典、狼（湖南土话）、山市 ,一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首
11、，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也 ,演 讲 模 仿 秀,写作课前口诀,用平缓的语调默念 肩放平 脚放平 唇微闭 目凝视 深呼吸 聚文气 ,学习与借鉴： 彭春华学写新诗： 读诗、品诗、写诗成为生活的一种方式 外地老师观（录像）后感： 如果把我调到南宁二中当老师，可能我半夜就卷铺盖回来，那里的老师太厉害了！,学习与借鉴： 上海王荣老师的核舟记 约则裕 动则活 化则融,苏霍姆林斯基说： 教师使出教学上所有的巧妙方法，使自己的教学变得尽可能的容易掌握。,多年之后，学生可能会忘记知识、忘记分数，但他们一定会记住那些像故事一样的经历，并且历久弥新，积淀成生命中温暖的回忆。,
12、教育的价值最终归于对学生日常化的影响 教育就是培养一种生活方式（读书、运动、礼让等）、一种思维习惯。 能以文化人自居，涵养一种文化优越感。,从“逃课”到“淘课” 哈佛开放课程：公正，该如何是好 耶鲁开放课程：哲学：死亡 耶鲁开放课程：聆听音乐 在互联网如此发达的今天，没有人能阻止我们的进步。,教无定法，教育与教学的方式多种多样，教师的风采也各不相同。接触和感受不同的风格，也许能让我们开拓思路，获得启发。,思考： 我们的校园文化土壤能成长这样的大师吗？ 如果他们就在我们身边，就是我们的同事，会不会被大家所接纳？会不会 ,生活是创造的源泉 直接或间接地生活体验 推荐推荐东野圭吾： 敏锐的观察，睿智的推理，精准的判断,我们的视野有多开阔 学生的发展就有多高远,汇报完毕！ 感谢倾听！ 欢迎指正！,