浙教版科学2015年中考复习《中考拐点》第5课时植物的新陈代谢ppt课件.ppt

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1、第5课时,植物的新陈代谢,分类一 绿色植物的根、茎、叶,考点1 根尖的结构及功能 根尖由_、_、 _、 _组成。 1.根尖的_生有大量的根毛， 是植物_的主要部位； 2._细胞的_和_细胞的_是根长长的主 要原因； 3._对根尖起保护作用。,伸长区,分生区,根冠,根毛区,吸收水分、无机盐,分生区,分裂,伸长区,生长,根冠,根毛区,考点2 木本植物茎的结构和功能 1.结构：茎由_、_、 _、_、_等组成。 2.加粗原因：_中的细胞具有分裂增生能力， 向外分裂产生新的_部， 向内分裂产生新的_部。 3.功能：筛管位于_中，自上而下运输_物； 导管位于_中，自下而上运输_。,分类一 绿色植物的根、茎

2、、叶,外树皮,韧皮部,形成层,木质部,髓,形成层,韧皮,木质,韧皮部,有机,木质部,水分和无机盐,考点3 叶的结构和功能 1.结构：叶是由叶柄和叶片组成的， 叶片由表皮、_和_组成， 其中，表皮又包括_和_， 叶表皮上有_细胞，控制气孔的开闭。 2.功能：叶既是_作用的主要器官，叶肉细胞中含有大量的叶绿体，能通过此作用制造有机物；同时也是_作用的主要器官，根吸收的水分大部分以_状态从气孔中散发出去。,分类一 绿色植物的根、茎、叶,叶脉,叶肉,上表皮,下表皮,保卫,光合,蒸腾,气体,分类二 概述植物对水分和无机盐的吸收、利用和散失过程 及对无机盐的利用,考点4 水分的吸收、运输、利用和散失 1.

3、吸收（1）吸收方式：主要是_吸水。 （2）吸收部位：器官_，主要区域_，主要细胞_。 （3）吸收条件：根毛细胞中的细胞液浓度_土壤溶液浓度。 2.运输（1）运输的部位是木质部中的导管。（2）植物体内的水分运输是自下而 上的，从根茎叶。 3.利用和散失（1）利用：约1%用于_。 （2）散失：约99%用于_。,渗透,根,根毛区,表皮根毛细胞,大于,光合作用,蒸腾作用,考点5 植物生长需要的无机盐,分类二 概述植物对水分和无机盐的吸收、利用和散失过程 及对无机盐的利用,分类三 光合作用、呼吸作用和蒸腾作用,考点6 蒸腾作用 1.蒸腾作用的概念：植物体中的水变为水蒸气通过叶表皮的气孔散发到大气中的现象

4、。 2.蒸腾作用的意义（1）是植物吸收_、运输_的主要动力； （2）促进_向上运输；（3）降低叶片的_。 3.气孔和保卫细胞气孔是由成对的保卫细胞控制的，是_、_和_ 进出的“门户”。,水分,水分,无机盐,温度,二氧化碳,氧气,水蒸气,考点7 光合作用和呼吸作用,分类三 光合作用、呼吸作用和蒸腾作用,分类四 植物新陈代谢原理在农业生产中的应用,考点8 合理灌溉、合理施肥、合理密植和种子处理 1.水、无机盐是细胞构成的基本成分和生理活动的重要参与者，应根据植物的需求规律，适时、适量的进行灌溉、施肥。 2.过多的水分会影响到根部等器官的_，从而导致烂根等现象的出现。过多的_会引起烧苗，缺乏时会影响

5、植物的正常发育。 3.根据光合作用原理，在一定面积的土地上,为了延长农作物的产量，应尽量让阳光照射到农作物上,少照射到地面上，并尽量避免农作物之间的相互遮光。 4.成熟的种子，时刻进行_，为了有效延长种子的储藏时间，可采取_、_等方法降低种子的_。,呼吸,无机盐,呼吸,低温,干燥,呼吸作用,焦点1 绿色植物根、茎、叶的结构及功能,例1 下图是某同学在显微镜视野中看到的洋葱根尖纵切图，该图缺少的根尖结构以及 要想看到这一结构应采取的正确操作是( ) A.根毛区、向下移动装片 B.根毛区、向上移动装片 C.伸长区、向下移动装片 D.伸长区、向上移动装片,B,解析根尖的结构由顶端向上，一般可划分为四

6、个部分，依次为：根冠、分生区、伸长区和根毛区。此图可以看出缺少的是根毛区部分。显微镜中看到的像上下、左右颠倒，标本移动方向与像移动方向相反，要观察的根毛区位于视野的上方，要将它移到中央，应向上移动装片。,对点训练 1.在蚕豆根尖上画上等距离的细线，培养一段时间就会发现细线之间距 离最大的是（ ） A.根冠 B.根毛区 C.分生区 D.伸长区,焦点1 绿色植物根、茎、叶的结构及功能,D,例2 橡胶树通过割皮可获得橡胶制品的原料白色乳汁状的液体。若下图表示橡胶 树茎的切面，请问乳白色的液体是从图中的什么部位流出来的？（ ） A.a与c B.b与c C.a D.c,焦点1 绿色植物根、茎、叶的结构及

7、功能,D,解析“白色乳汁状的液体”中有植物光合作用制造的有机物，这些有机物是靠筛管运输的。图中的a是导管、b是形成层、c是筛管。,对点训练 2.为提高树的成活率,园林部门给一些刚移栽的树木输液（主要成分 是水和无机盐）,如图所示。你认为输液管的针头必须插入到树干 的（ ） A.树皮 B.木质部 C.韧皮部 D.形成层,焦点1 绿色植物根、茎、叶的结构及功能,B,例3下图是显微镜下观察到的某种陆生植物叶的上、下表皮（a、b表示细胞）。以下 判断错误的是( ) A.甲是上表皮 B.a能进行光合作用 C.乙是下表皮 D.b能进行光合作用,焦点1 绿色植物根、茎、叶的结构及功能,B,解析陆生植物叶的下

8、表皮的气孔数量多于上表皮，表皮细胞不含叶绿体，构成气孔的保卫细胞含叶绿体，能进行光合作用。甲中气孔的数量明显少于乙，说明甲是上表皮，乙是下表皮。a无色透明，不含叶绿体，是表皮细胞，不能进行光合作用；b是构成气孔的保卫细胞，含有叶绿体，能进行光合作用。A、C、D三项不符合题意，B项符合题意。,对点训练 3.右图为叶片结构示意图，下列对相关结构和功能叙述错误的是（ ） A.是导管可运输水 B.具有保护作用 C.中能进行光合作用 D.可以张开或闭合,焦点1 绿色植物根、茎、叶的结构及功能,A,焦点2 水分和无机盐的吸收,例4在学习根适于吸水的特点时，小林和小军知道根吸水是有条件的。那么植物细胞在什么

9、情况下吸水，在什么情况失水？两位同学决定把这个问题弄清楚。通过查阅资料得知：当细胞液浓度小于外界液体浓度时，植物细胞失水呈一定的萎缩状态；当细胞液浓度大于外界液体浓度时，植物细胞吸水呈膨胀状态。为验证这个问题，两人到实验室展开探究： 提出假设：_。实验方案：小林的方案：分别在甲、乙两个大小和形态相似的新鲜萝卜上挖两个大小相同的坑，往甲坑内倒入5的盐水10mL，往乙坑内倒入_，30分钟后分别将两个坑内液体倒入量筒测量液体体积。小军的方案：切取6块质量各为5克的新鲜萝卜条，分别放入装有等量清水和质量分数为0.5、1、2、5、10的盐水的试管中，并将6支试管放于一个试管架中，30分钟后取出，用吸水纸

10、吸干表面的水，并分别用天平称其质量，得到如下表数据。,植物（或萝卜）细胞在细胞液浓度大于外界溶液浓度时吸水， 在细胞液浓度小于外界溶液浓度时失水,10mL清水,最后两位同学得出的结论一致。 由小军的实验结果可知，萝卜细胞液浓度最接近_。 你认为小林的实验中甲组的结果应该是_。 通过本实验结论可知，在给作物施肥（如人粪尿等）时应_ 后再施用。,甲萝卜内液体体积大于10mL,1,稀释（或下雨或浇水）,解析根据提出的问题“植物细胞在什么情况下吸水，在什么情况失水？”和小军设计的方案的变量是溶液的浓度，该假设是外界溶液的浓度影响植物（或萝卜）细胞的吸水或失水。根据科学探究控制变量和设置对照的原则，甲坑

11、内倒入5的盐水10mL作为实验组，乙坑作为对照组，应倒入10mL的清水。对小军的实验结果所得的数据分析可知：盐水的溶质质量分数约为1时，萝卜条质量保持不变，说明萝卜细胞液浓度最接近1；小于1时萝卜条质量增加，大于1时萝卜条质量减少，说明植物（或萝卜）细胞在细胞液浓度大于外界溶液浓度时吸水，在细胞液浓度小于外界溶液浓度时失水。最后两位同学得出的结论一致，而小林的实验中甲组的盐水的溶质质量分数为5，大于1，细胞失水，甲坑内液体体积大于10mL。在给作物施肥时，不能一次性施得过浓，过浓时土壤溶液浓度大于细胞液浓度，而导致根毛失水，造成萎蔫现象。因此，在给作物施肥（如人粪尿等）时应稀释（或下雨或浇水）

12、后再施用。,对点训练 4.下图是细胞失水、吸水模式图，右下图是萝卜条放在浓盐水中： （1）若要出现B图的情形，则细胞周围溶液的浓度应_细胞内溶液 的浓度。 （2）放在浓盐水中的萝卜条会出现_ 图所示的现象，在右上图中用 箭头画出水的进出方向。 （3）放在家里的青菜过两天就干瘪了，让它们恢复原状的简单办法是 _ 。,焦点2 水分和无机盐的吸收,小于,A,放在清水中浸泡,例5某生物科技小组为了证明镁和钾都是植物生活所必需的元素，他们设计了如下实 验：（1）配制溶液：配制完全营养液甲；配制无镁、钾的营养液乙。 （2）培养植株：将长势相似、数量相同的两组玉米幼苗分别种植在两个盛有沙 土的容器内，分别浇

13、灌甲和乙营养液。 （3）观察记录：定期观察记录幼苗生长状况。 （4）结果结论：一定时间后，发现浇甲营养液的玉米生长旺盛，浇乙营养液的玉米弱小瘦黄。镁、钾元素是植物生活必需的矿质元素。请分析该实验方案有哪些纰漏？请将纰漏修改后写在下面的横线上。（无纰漏则不填写）,焦点2 水分和无机盐的吸收,（1）配制溶液：_ （2）培养植株：_ （3）观察记录：_ （4）结果结论：_ _ _,配制完全营养液甲;配制无镁的营养液乙;配制无钾的营养液丙。,将长势相似、数量相同的3组玉米幼苗分别种植在3个盛有洗净沙砾的容器内，分别浇灌甲、乙、丙营养液,定期观察记录幼苗生长状况,一定时间后，发现浇甲营养液的玉米生长旺盛

14、，浇乙、丙营养液的玉米弱小瘦黄。在乙营养液中补充镁元素，在丙营养液中补充钾元素，一段时间后，这两组营养液中的玉米幼苗又恢复正常。,解析该实验方案有三处错误。错误一：乙液配制有误，根据实验目的，本实验的自变量是镁和钾元素的有无，原方案中两个变量放在一起研究，因而无法得到正确结论。应配制：完全营养液甲，无镁的营养液乙，无钾的营养液丙。运用对照原则，应将实验分成两个对照组，即将长势相似、数量相同的3组玉米幼苗分别种植在3个容器内，分别浇灌甲、乙、丙营养液。错误二：沙土栽培错误，因为沙土中可能含有镁、钾元素，对实验结果产生干扰。错误三：缺少对症状植株恢复的步骤，从科学严谨的角度出发，为了进一步证明玉米

15、幼苗生长的差异是由缺镁或钾元素造成的，应该增加的步骤是在乙营养液中补充镁元素，在丙营养液中补充钾元素，一段时间后，这两组营养液中的玉米幼苗又恢复正常。,对点训练 5.土壤中含有植物生长所必需的各种无机盐， 某同学为了验证镁是家中植物正常生长所必需的 元素，设计了如下实验，选择两盆生长状况相似 的甲种植物，在一盆甲种植物的土壤中浇灌蒸馏水， 在另一盆甲种植物的土壤中浇灌等量的含镁离子的蒸馏水，保持其他实验条件相同， 观察比较两盆植物的生长情况，你认为这样的设计合理吗？_； 理由是_,焦点2 水分和无机盐的吸收,不合理,甲、乙两盆植物的土壤中都含有包括镁离子在内的各种无机盐,例6从同一植株上取大小

16、相同的两个枝条，把其中的一个枝条摘除叶片。将它们分别放入装有等量清水的烧杯中，往烧杯内滴入油，使之铺满水面，烧杯置于天平上，调节平衡，装置如图所示。该装置放在阳光下照射一段时间，天平将会（ ） A.左盘下沉 B.右盘下沉 C.保持平衡 D.先左盘下沉后保持平衡,焦点3 植物的蒸腾作用,B,解析植物体内的水分以气体状态通过气孔从植物体内散发到体外的过程叫做蒸腾作用；植物进行蒸腾作用的主要部位是叶片；将甲装置中的两株植物同时移到阳光下，由于左边植物的叶片比右边植物的叶片多，左边植物通过蒸腾作用散失的水分多，导致左边装置的总重量低于右边装置的总重量，因此在阳光下照射一段时间后，天平的指针将会向右偏转

17、。,对点训练 6.下图中的甲、乙两个装置都是用来观察植物的蒸腾作用的。你认为 哪个装置比较合理?为什么?,焦点3 植物的蒸腾作用,乙装置比较合理,因为甲装置可能受到花盆内土壤水分的干扰,例7取甲、乙、丙、丁四组大小、发育程度相似，质量相同的新鲜菠菜叶，作如下处 理：组别甲乙丙丁涂凡士林的部位不涂上表皮下表皮上、下表皮再将上述四组叶 片置于通风处，则出现萎蔫现象的先后顺序是（ ） A.甲乙丙丁 B.甲丙乙丁 C.丁乙丙甲 D.丁丙乙甲,焦点3 植物的蒸腾作用,A,解析叶片的气孔是植物散失水分的“门户”，叶片的下表皮的气孔比上表皮的多。对四组大小、发育程度相似，质量相同的新鲜菠菜叶进行处理。在相同

18、的时间内，甲不涂，所以散失水分最多，甲最先出现萎蔫现象；丁上下表皮均涂凡士林，气孔都被堵住了，基本不散失水分，丁最后可能出现萎蔫现象；乙上表皮涂凡士林，下表皮气孔没被堵住，丙下表皮涂凡士林，上表皮气孔没被堵住，故乙散失水分比丙快，乙比丙先出现萎蔫现象；四组叶片出现萎蔫现象的先后顺序是甲乙丙丁。,对点训练 7.据报道，科学家发明了一类无色透明塑料、低粘性蜡等物质，在移 栽植物时，若将其喷到叶面上，则能结成一层可以让二氧化碳通过 但水分不易通过的薄膜，能大大提高植株的成活率。这主要是因为 薄膜 （ ） A.增强了植物的光合作用 B.增强了植物的蒸腾作用 C.减弱了植物的蒸腾作用 D.减弱了植物的呼

19、吸作用,焦点3 植物的蒸腾作用,C,焦点4 植物的光合作用,例8（2014台州）在验证“光合作用需要光照”的实验中，对于 如何设置对照组，同学们提出了三种方案：取两株生长相近的 天竺葵，放黑暗处一昼夜后，将其中一株继续遮光，另一株光照 4小时，然后分别摘其叶片进行实验对比；取一株天竺葵，放 黑暗处一昼夜后，将其中一张叶片作遮光处理，然后光照4小时， 分别摘其有无遮光的两张叶片进行实验对比；取一株天竺葵，放黑暗处一昼夜后，将其中一张叶片作部分遮光处理，然后光照4小时，摘取这张叶片，将见光部分和遮光部分进行实验对比。（1）上述三种方案中，最合理的是_。（2）将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是_。（3

20、）如图，有同学对叶片脱绿的操作进行了微型化改造，很快完成了实验。请说出这个微型实验的一个优点或缺点： _,耗尽、运走叶中原有的淀粉,优点如省时方便、用量少成本低、操作简单、节能等；缺点如可能存在安全隐患、装置不易固定等（合理均可）,解析（1）科学探究要设置对照实验，在做对照实验时，需遵循单一变量原则和对照原则，三位同学的操作中，方案取两株生长相近的天竺葵，再将其中一株遮光，有两个变量；方案一张叶片作遮光处理，与无遮光的叶片对比，是不同的叶片，也有两个以上变量；方案用同一片叶片进行遮光和不遮光对比实验，只有一个变量，方案合理。（2）由于实验前植物已经光合作用产生淀粉等有机物，因此首先进行暗黑处理

21、，以消耗叶片中原有的有机物。（3）该同学对叶片脱绿的操作进行了微型化改造，与常规实验相比，该微型实验的优点是：省时方便、用量少成本低、操作简单、节能等；缺点是酒精没有隔水加热，容易燃烧发生危险，存在安全隐患，另外装置用镊子夹取，没有固定等。,对点训练 8.（20155益阳）根据绿色植物光合作用 实验回答下列问题。 （1）图一表示“绿叶在光下制造有机物”的实验过程，该实验正确的操作步骤是 （按序号排列）：_。（2）图一中步骤的作用是脱色，即使叶片中含有 的_溶解在酒精中，其目的是使实验结果更明显。 （3）图二是探究金鱼藻的光合作用实验，选择实验装置组合甲和丙，其实验变量是_。 （4）图二甲装置试

22、管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃，为了使该实验结果在短时间内非常明显，可采取的措施有哪些？（说出一项措施即可） _,焦点4 植物的光合作用,金鱼藻,增加金鱼藻的数量、增加光照强度等,叶绿素,焦点5 植物的呼吸作用,例9在探究植物的呼吸作用实验中，所用的保温瓶已作灭菌处理，保温瓶内的环境条件适宜。将适量、等质量的正在萌发和煮熟过的种子分别装入两个保温瓶后密闭，多次测定有关的量，并绘制成如图曲线。下列判断符合客观事实的是（ ） A.若y表示瓶内温度，则a表示萌发的种子 B.若y表示瓶内氧气量，则c表示煮熟过的种子 C.若y表示种子的质量，则b表示萌发的种子 D.若y表示瓶内二氧化碳量，则c表

23、示煮熟过的种子,A,解析萌发的种子进行呼吸作用，消耗氧气，分解有机物，并放出大量的热量，所以萌发的种子中的有机物和氧气的质量会减少，瓶内温度升高；煮熟过的种子则没有变化。故选A。,对点训练 9.（20155东营）生物兴趣小组的同学设计了如图所示的实验装置， 量筒内盛放的是澄清的石灰水，当向锥形瓶中注入清水后，量筒中 澄清的石灰水变浑浊了，由此可以判断锥形瓶中的绿豆是（ ） A.煮熟的 B.已经死亡的 C.正在萌发的 D.烘干的,焦点5 植物的呼吸作用,C,焦点6 影响光合作用、呼吸作用的因素,例10植物的光合作用和呼吸作用强度可以用单位时间内呼吸或释放二氧化碳的量来表示。图甲曲线表示在恒温30

24、时，某水藻在不同光照强度下，吸收二氧化碳与释放二氧化碳的关系。某同学为“研究光照强度对植物光合作用速度的影响”，设计如下图乙的实验装置。此装置的优点在于，可通过控制灯泡功率的大小或调节试管与灯泡的距离，来改变光照的强弱。试回答下列问题： （1）光照强度为B点时，水藻吸收二氧 化碳量为0，水藻是否进行了光合作用？ （2）图乙实验中，每隔5分钟改变一次试 管与光源之间的距离，随着距离的增加， 密闭的试管中产生气泡减少，造成这一 结果的主要原因是：_变弱；_减少。 （3）若该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25和30，在其他条件不变的情况下，将温度调节到25时，B点将向_（填“左”或“右”）移

25、动。,光照强度,二氧化碳,左,是,解析（1）植物的光合作用和呼吸作用强度可以用单位时间内吸收或释放二氧化碳的量来表示。光合作用强度比呼吸作用强度强时吸收二氧化碳，二氧化碳含量减少；光合作用强度比呼吸作用强度弱时释放二氧化碳，二氧化碳含量增多。光照强度为B点时，水藻吸收二氧化碳量为0，表示光合作用强度和呼吸作用的强度相等，水藻进行了光合作用。（2）图乙实验中，每隔5分钟改变一次试管与光源之间的距离，随着距离的增加，光照强度减弱，二氧化碳含量减少，密闭的试管中产生气泡减少。（3）若该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25和30，在其他条件不变的情况下，将温度调节到25时，光合作用的强度增强，而

26、呼吸作用则稍减弱，B点将向左移动。,对点训练 10.（20155攀枝花）如图表示光照强度 和温度与光合作用强度的关系,以下描述 中错误的是( ) A.从图中可知，影响光合作用强度的因 素有温度和光照强度 B.从图中可知，光照强度在0a内，光合作用强度主要受光照强 度大小的影响 C.光照强度在ab内，植物光合作用强度只受温度高低的影响 D.从图中可知，光照强度在b以后，光合作用强度主要受温度的影响,焦点6 影响光合作用、呼吸作用的因素,C,焦点7 光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的关系,例11如图所示发生在植物体内的某些生理过程，其中A、B、C表示三项生理活动，E、 F表示两种物质。请据图分析回答：

27、（1）植物细胞分裂等生命活动所需要的能 量来自于图中过程 _所释放的能量。 （2）间作套种、合理密植是为了提高图中过程 _的效率。该过程进行的场所是_， E表示的物质是_。 （3）当C过程大于A过程时，植物体内的物质得以 积累，并使植物体表现出_现象。 （4）图中的二氧化碳和氧气进出叶片的“门户”是_。 （5）该植物体夜晚进行的生理活动是_（用图中字母表示）。,A,呼吸作用,C,光合作用,叶绿体,水,生长,气孔,A、B,解析植物体呼吸作用吸收氧气，放出二氧化碳，故A表示呼吸作用；蒸腾作用是水分以水蒸气的形式从植物体内散发到体外的过程，故B表示蒸腾作用；光合作用是吸收二氧化碳放出氧气，故C表示光

28、合作用。（1）呼吸作用是指生物在氧气的作用下把有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量，供生物体进行各项生命活动利用。因此植物生长、细胞分裂等生命活动所需要的能量来自于过程A呼吸作用所释放的能量。（2）光合作用指植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成有机物的过程；间作套种、合理的密植能使植物充分接受阳光进行光合作用，合成更多的有机物。因此间作套种、合理密植是为了提高过程C光合作用的效率。光合作用进行的场所是叶绿体，E是通过导管运输的水，是光合作用的原料。（3）光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物，当光合作用大于呼吸作用，植物体内的物质得以积累，并使植物表现出生长现象。（4）叶片的上下表皮中有气孔，气孔是气体进出的门户，空气中的二氧化碳和氧气是通过叶片中的气孔进出植物体的。（5）植物的光合作用受光照的影响，因此植物在白天进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，在夜晚进行呼吸作用和蒸腾作用。,对点训练 11.（20155龙岩）如图甲、乙、丙表示植物所进行的不同生理活动，表示相 关物质。请根据图示回答： （1）图中甲表示_，是_。 （2）新鲜的萝卜存放时间长了会空心，这一 现象与_代表的生理活动有关。 （3）根从土壤中吸收的大部分通过丙散发 到空气中，这主要是由叶片上的_来完成的。,焦点7 光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的关系,光合作用,二氧化碳,乙,气孔,