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1、1. 山中访友教学设计 禾木小学 瞿粉琴一、教学目标：1.会写8个生字，正确读写清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。二、教学重点、难点：1、重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。2、难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情)，学习运用。三、教学方法： 情境教学
2、法、导读法、点拨法四、教学准备： 课前布置预习本课字词，熟读课文。制作教学课件。5、 教学课时：1课时六、教学过程：(一) 导入1、导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。现在我们一起投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。（欣赏大自然的美景）2、今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题，教师板书课题山中访友(二)整体感知全文(1)初读课文，整体感知文章内容要求：请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁?表达了作者什么样
3、的情感？(2)读后交流：、作者在山中拜访了哪些朋友(依次找出来)(明确图示)依次是：古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨李汉荣先生为什么把进山看景说成山中访友?学生讨论后明确：把进山看景说成山中访友透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。(3)默读读文，找出描写可以看出我和山里的朋友有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。老桥如一位德高望重的老人;鸟儿呼唤我的名字;露珠与我交换眼神;树是我的知己，仿佛自己也是一棵树;山泉要我重新梳妆;溪流邀我唱和;瀑布雄浑的男高音多么有气势;悬崖挺拔的身躯，高高的额头上仿佛刻满了智慧;白云让天空
4、充满宁静、变得更加湛蓝;云雀谈飞行中看到的好风景。小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了山中访友。(三)研读与赏析1、作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”呢?2、重点句子理解：（1）、走出门，与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。（2）、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。（3）、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（4）、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的枝叶，在年轮里旋转、流淌。（5）、你好，清凉的山泉，你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好（6）、在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。（四）写法探究作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？（5） 拓展 作者采用的是说话方式向他的大自然朋友打招呼，我们也尝试一下用“你好”写一句话，向我们的自然朋友打一下招呼，好吗？（六）、板书设计4