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1、第一节基因指导蛋白质的合成教学设计山东省青岛市城阳第一中学赵云令教学目的要求：知识方面： 了解基因控制蛋白质合成的中间物质RNA； 概述遗传信息的转录和翻译； 计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。能力方面： 通过基因控制蛋白质的合成，培养学生的分析综合能力。 培养学生的逻辑思维能力情感态度与价值观方面： 通过介绍遗传工程，对学生进行科学价值观的教育。 提高学生的生物科学素质重点与难点：（1）基因表达的转录和翻译的过程（2）运用数学方法，分析基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。教学方法：激发兴趣、观察分析、对比学习教学设计：【新课导入】（通过设计新情景，引入
2、新内容的学习）播放2分钟侏罗纪公园电影片段，让学生观看。播放结束，提问：电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的？（让学生讨论）(回答：复活的恐龙是科学家利用提取的恐龙DNA培育繁殖而来的。)教师引导：基因就像是一张蓝图，生物体就是根据这张蓝图用蛋白质构建起来的。【引入课题】思考：基因（DNA）在细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的，那么，在细胞核中的基因是如何控制在细胞质中的蛋白质的合成的呢？学生思考：有中间物质传递信息。教师指出：在DNA和蛋白质之间，确是有一种中间物质充当信使，这种中间物质就是RNA。【学习阶段】温故知新：教师引导学生阅读课文，填写表格。（通过阅读课文，进一
3、步提高学生自学能力。）一、细胞中的两种核酸的比较（板书，表略，出现在学案和课件上）mRNA（信使RNA）另外，教师补充：RNA的在细胞中有三种 tRNA （转运RNA）（板书） rRNA （核糖体RNA）二、基因控制蛋白质合成过程（板书，只写标题）引导学生通过阅读课本相关内容，初步对遗传信息的转录过程形成大致印象。然后利用多媒体，动画显示转录过程。教师：结合课本示意图和课件动画演示，一步步详细讲解转录过程。板书：（让学生总结，将课本知识建立起有机联系）（一）转录：1定义：2过程：DNAmRNA3小结：场所：细胞核模板：解旋的DNA的一条链原料：4种游离的核糖核苷酸所需酶：解旋酶、RNA聚合酶等
4、产物：mRNA教师设问：转录得到的RNA仍旧是碱基序列，而不是蛋白质（或组成蛋白质的氨基酸）。如何才能将RNA碱基序列变成蛋白质中氨基酸序列呢？即：mRNA如何将核酸语言翻译成蛋白质语言呢？教师导学，讲解遗传密码破译的推测过程，并结合课本插图重点讲解密码子、tRNA和反密码子，以及如何查密码子表。1密码子：mRNA上三个相邻的碱基决定一个氨基酸，称为一个密码子。2tRNA（转运RNA）的特点：象三叶草的叶形，一端是3个碱基，另一端是携带氨基酸的部位（如课本示意图）。3反密码子：每个tRNA上的三个碱基，可以与mRNA上的密码子互补配对。然后，引导学生阅读课本相关内容，初步理解遗传信息的翻译过程
5、。利用幻灯片，显示转录过程。教师：结合课本示意图和课件动画演示，详细讲解翻译过程。板书：（让学生总结，将课本知识建立起有机联系）（二）翻译： 1定义： 2过程： mRNA有一定氨基酸序列的蛋白质3小结：场所：细胞质中的核糖体；模板：mRNA；原料：20种氨基酸（由tRNA搬运）；产物：有一定氨基酸顺序的肽链。小试牛刀：已知mRNA的碱基序列是A U G G A A G C A U G U C C G A G C A A G C C G，这条mRNA链上有多少个密码子？写出相应的反密码子，并根据密码子表，列出相应的氨基酸序列。巩固总结（让学生回顾转录和翻译相关知识，并与DNA复制作比较）（三）比较复制、转录和翻译三个过程：（让学生通过解决问题，灵活运用知识。） DNA复制转录翻译场所模板原料合成特点作业布置 回顾复习基础知识，完成课后习题