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1、高二理科 生物教学案 第四章 种群和群落 内部资料 第三节 群落的结构课前自主学习（阅读教材P71至P76）1、群落的概念： 内聚集在 中 的 集合体。2、群落的 是区分不同群落的重要特征，群落中 的多少称之为丰富度，越靠近 ，单位面积内的物种越丰富。3、捕食：一种生物以另一种生物为_。如_捕食_，_捕食_.，兔吃草、狐吃兔等。4、竞争：是指两种或两种以上生物相互争夺_和_等。结果常表现为各物种相互_，或者一方占优势，另一方一方处于_甚至灭亡.5、互利共生：两种生物共同生活在一起，相互_，彼此_。6、寄生：一种生物(寄生者)寄居在另种生物(寄主)的_或_，摄取寄主的_以维持生活。7、群落的空间
2、结构：（1）群落的空间结构包括_和_。（2）群落的空间结构形成原因：在群落中，各种_分别占据了不同的_。课堂教学一、群落水平上研究的问题阅读教材p71研究群落并完成下面填空（1）群落的 组成、优势种群。 （2） 关系 。（3）群落的演替。（4）群落的 结构（5）各种群的占据位置 （6）群落的 和边界。结论：研究 是研究群落的基础。二、群落的物种组成阅读P72相关信息及图4-8和4-9，讨论不同区域群落的丰富度有何规律？可能与哪些因素有关？三、种间关系 1、为什么说群落是各个物种形成的有机整体？2、种间关系分析页：2（1）两条曲线“同升同降”为互利共生关系。（2）两条曲线“交替消长”可能为竞争或
3、捕食关系。若两曲线最高点相同为竞争关系，不同为捕食。（3）两曲线“一升一降”，则为寄生关系或竞争关系。但竞争关系会导致物种灭绝，即下降曲线能降到零，而寄生关系一般不会淘汰物种。关系数量坐标图能量关系图特点举例 。如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物 ，呈现出“同生共死”的同步性变化豆科植物与根瘤菌, 地衣中的藻类和真菌、白蚁及其肠内的鞭毛虫对 有害，对 有利。如果分开，则寄生生物 ，而寄主会 数量上呈现出“ ”或“ ”。两种生物生存能力不同，如图a；生存能力相同，如图b。一般生态需求越接近的不同物种间竞争越 一种生物以另一种生物为 ，数量上呈现出“先增加者 减少，后增加者
4、减少”的不同步性变化 是捕食者， 是被捕食者四、群落的空间结构（1）垂直结构和水平结构的比较垂直结构水平结构特点大多具有_现象 常呈_分布决定因素植物分层：_ 动物分层：栖息空间和_条件 地形变化、土壤湿度和盐碱度的差异、_的不同、生物_特点的不同以及人与动物的影响（2）意义：生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对_的充分利用。五、实验：土壤中小动物类群丰富度的研究调查方法：因为土壤中的动物 。因此不适用于_法或_法进行调查，常采用_取样进行采集、调查的方法。探究过程：(1)准备： 制作_。记录。记录调查地点的_和_的主要情况。(2)取样：，将罐子中的土倒入_中，袋上
5、应标明取样的_和_等。(3)采集小动物：方法 用 ；采集体形较大的动物： 采集体形较小的动物：可以用_采集。将采集的小动物放入 中，也可以放入 中。 法。原理是利用土壤动物的 (4)观察和分类可借助有关的 查清小动物的名称，并分类。观察：体型大，直接识别；体型小， 。(5)统计和分析。丰富度的统计方法通常有两种；一是 ；二是 。课堂检测1页：3C下面的实例中，能构成群落的是 ( ) A亚马逊河流的热带雨林 B大兴安岭的红松林C无菌培养基污染后长出的共生菌落D无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落2页：3A当一个非洲“土堡”中的幼年雌蚁个数超过1个时，幼年雌蚁之间就会相互厮杀，直到只剩下1个幼年雌
6、蚁为止。这种现象对于1个非洲蚂蚁群而言是（ ）A有利的 B有害的 C毫无意义 D不可能出现3页：3C鉴别不同群落类型的基本特征是A群落所在的地理位置 B群落的气候条件C群落的物种组成 D群落的生物数量4页：4C“种豆南山下，草盛苗木稀”，这里草与豆之间的关系是A寄生 B捕食 C竞争 D互利共生 5页：4D下列属于种间竞争实例的是A蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露 B细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸C.以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食 D某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少6页：4C在某发育良好的森林里，从树冠到地面可划分为乔木层灌木层草本层和地被层，同时林下透光度
7、不同的地点，植物种类也有区别，这表明群落有一定的A垂直结构和水平结构 B对群落产生重大影响的优势种C物种组成和数量比例 D彼此间有直接可间接的营养关系7页：4D6.某水池有浮游动物和藻类两个种群,其种群密度随时间变化的趋势如下图,若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙）,一段时期后,该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述,正确的是（ ）A.甲和丙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群B.甲和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群C.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群D.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群8页：4B在制作泡菜时，乳酸菌产生的乳酸可以抑制异种微生物的生长，但乳酸积累到一定程度时，又会抑制乳酸菌自身的增殖。这些现象中包括的生态因素有 () A竞争和种内斗争 B种内互助、竞争和种内斗争 C竞争和种内互助 D种内互助和种内斗争9页：4C如下图为植物群落生长的分层现象，对此现象解释不正确的是()A分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式B决定这种现象的环境因素除光照外还有温度和湿度等C种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植D在农业生产中可以充分利用这一现象，合理搭配种植作物品种课外作业练习本P27-295第四章 种群和群落