《ALetslearn (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《ALetslearn (2).doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、Unit 4 We love animalsThe second period2012年11月13日一、课时目标1. 能听、说、认读单词：dog, duck, pig, bear, cat.2. 能用英文介绍这些动物。3. 能熟读A Lets chant部分的童谣。4. 学做动物手势，激发学生学习英语的兴趣和热情。5. 培养学生爱护动物、保护动物的意识。二、重点难点重点进一步掌握几种常见的动物的单词：dog, duck, cat, pig, bear。难点1. 熟读A Lets chant部分的童谣。2. 单词cat中字母a的读音是/ /，帮助学生简单了解一些语音知识。三、教学准备1. 教师准
2、备dog, duck, cat, pig, bear的图片。2. 教师准备与教材相配套的教学录音材料。四、教学过程Step 1 Warm-up1. GreetingT: Good morning / Hello / Good afternoon, boys and girls.Ss: Good morning / Hello / Good afternoon, Miss Wang.T: How are you?Ss: Fine, thank you.2. 学生用句型Whats this? Its a / an 就用自己拥有的物品进行对话，如：S1：Whats this?S2: Its a cr
3、ayon.S1: Whats that?S2: Its a pencil.Step 2 Preview猜一猜教师用简笔画在黑板上画出某种动物身体的某个部位，边画边问What is this?，如老师在黑板上画出小狗的鼻子、耳朵，然后问：Whats this?，学生随意想象，可以说：A duck? A bear?.。如果学生猜不到，教师可以再继续画一两笔，让学生接着猜，直到猜对为止。最后教师将图画守，带学生一起说：Whats this? Its a 。Step 3 Presentation1. A Lets learn（1）教师将dog, duck, cat等动物的图片贴在黑板上，以打招呼的方式
4、逐个呈现单词，如：Hello, dog! Hi, dog! How are you, dog? I like dog. I have a dog. This is my dog.。（2）教师可将学生带到室外，在阳光下做动物手影，教师简单讲解活动内容和具体手势，并找一面阳光照得到的白墙，示范做出猪的手势。（3）学生参照课本，亲自实践。（4）学生思考还有哪些手势可以照出动物的影子，并演示。（5）学生小组合作，轮流演示，边演示边说：Look, I have a （6）逐个教学单词。教学duck教师用多媒体呈现duck图片，微笑着问学生：Whats this? Do you know?，接着教师说：Y
5、es, its a duck.然后再播放鸭子的叫声，指着鸭子的图片，带学生读：Look at my mouth. Duck, duck, d-u-c-k, d-u-c-k, duck.教师用同样的方法教学单词：pig, bear教学dog, cat.教师模仿声音Woof! Woof!引出单词dog, 并说：Im a dog, Dog, dog, Im a dog, woof, woof, woof.接着出示cat的图片，引导学生说出：Cat, cat, Im a cat, meow, meow, meow.（7）Whats missing?规则：教师手里拿着本节课所学的五个动物的图片，将学生分
6、成几组，对学生说：“狮子大王要开一个生日派对，邀请小动物们参加，但有一只小动物没有去，它是谁呢？”教师快速出示参加派对的四只小动物，学生说出没有参加派对的小动物，说得对的小组加一分，几轮游戏后得分最多的一组获胜。2. A Lets chant.（1）教师出示A Lets chant部分的教学挂图，学生观察各个动物都有什么特征。（2）学生认真听两遍录音。（3）学生跟录音读。（4）全班学生齐读、分组比赛读。（5）教师边带读，边在黑板上写出关键词：cat-fat pig-big dog-logduck-truck bear-pear（6）教师带读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来
7、认读。如cat-fat这组，给出bat, mat, hat, sat, rat等单词让学生读，帮助学生逐渐掌握拼读规则，便于学生记忆单词。（7）学生根据黑板上的关键词，有表情、有节奏地朗读歌谣，并尝试背诵。（8）请几位学生上讲台朗读，并带上适当表情的动作。（9）教师再出示一个chant，学生练读。Look at the duck. Its dark.Look at the bear. On the chair.Look at the panda. Eat the pizza.Look at the dog. Its hot.Step 4 Consolidation & Extension1.
8、用下面的童谣复习本节课所学的表示动物的单词。Cat, cat, Im cat.Meow, meow, meow.Dog, dog, Im dog.Woof, woof, woof.Duck, duck, Im duck.Quack, quack, quack.Pig, pig, Im pig.Grunt, grunt, grunt.Bear, bear, Im bear.Growl, growl, growl.2. 比一比。、教师拿出dog, duck, pig, cat, bear的面具或头饰，选六位学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字
9、，并用动作告诉他的面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对得分，几轮过后，比比谁的得分多。Step 5 Summary1. 师生一起总结本课时教学的重点内容。2. 让学生体会动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。Step 6 Homework1. 听三遍A Lets chant部分的歌谣并将歌谣唱给爸爸妈妈听。2. 熟读并背诵课文中的歌谣。板书设计Unit 4 We love animalsThe second periodpig duck bear cat dogcat-fat pig-big dog-logduck-truck bear-pear教学反思：本节课共有五个关于动物的单词，在教学单词的时候我加上了适当的动作，学生的模仿能力很强，对所学知识已有了一定的生活经验。整节课的气氛比较好，A. Lets chant部分的内容学生读起来有点绕口，需要多加练习。我利用比赛的方式让学生边做边说，学生的积极性就被调动起来了。整节课，学生始终处于兴奋的状态，学得很用心，较好地完成了教学目标。