《《他发明了什么》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《他发明了什么》教学设计.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、北师大版小学语文五年级上册他发明了什么教学设计教材分析：这篇课文是一篇故事性的说明文。文章写的是二百年前美国独立不久，政府为了捍卫主权，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上”的道理。教学目标：1.指导学生通过读课文，学习生字“械”“捍”“惠”“损”“纫”理解课文内容。2.引导学生重点理解文中的惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。3.深入研究课文，思考标准化的具体做法。
2、深刻感受标准化在现代大工业生产的意义，并引导学生认识到分号对帮助我们掌握要点很有帮助。教学重点： 1.理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。 2.引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用。 教学难点 ：1.指导学生理解“标准化在现代大工业生产生产的做法和意义”。 2.学习使用分号，加深对分号的理解。教学资源：课前布置学生查找一些重大的发明人和相关的发明。教师搜集相关资料再结合有关挂图以便在上课时将标准化做法深入浅出的讲解给学生。使学生能深刻感受标准化在现代大工业生产的意义。整体设计:本课教学主要采取“自主探究法”“合作讨论法”“多种形式的朗读”及“讲授法”感
3、悟课文。分“导入新课”“学习课文”两个板块来完成。教学课时：一课时教学过程：第一课时课时目标：1.读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业声场的重要意义。2.认识分号的作用，初步掌握分号的用法。3.提升不断探索和勇于创新的能力。教学过程：一、一读读通1.学习生字5个生字，注意“械”字的读音。重点提示：字形“械”的第二笔为撇不要丢掉。2.思考交流：瓦特发明了电灯泡，贝尔发明了电话，莱特兄弟发明了飞机。他们发明的都是看得见、摸得着的东西。而惠特尼发明的是一种方法标准化：成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。对你有什么启发?应
4、让学生理解到：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。还可让学生任意谈谈自己的看法。二、二读读懂全文共12个自然段。可分四个部分。1.第一部分讲了一件什么事？第一部分(第l自然段)列举瓦特发明蒸汽机，爱迪生发明电灯泡，贝尔发明电话，莱特兄弟发明飞机话锋一转，提出有一个人发明的“东西”是看不见、摸不着的。2.提示写作技巧巧设开篇，激发读者的阅读兴趣，读者一定很想了解这个人是谁，发明了什么“东西”，为什么是看不见、摸不着的。3.自由结合讲讲第二部分内容第二部分(第2_-9自然段)讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而
5、出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。（1）作者从哪两方面指出了定制4万多支毛瑟枪所面临的棘手问题？一是18世纪以前，毛瑟枪算一种十分复杂的机械装置，每支毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的，每一个零件的大小尺寸并不完全一样。如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。二是政府需要定制4万多支毛瑟枪，是个不小的数字。时间紧迫，找不到那么多的铁匠。这样紧急的关头，一位叫惠特尼的青年挺身而出，说他可以制造出来，遭到了许多人的怀疑。情急之下，他请大家到工厂参观，展示他的办法制造标准件。（2）提示过渡句：“话还得从二百年前说起”是过
6、渡句，作者从两方面指百年前说起是过渡句，（3）板书这样的做法有三个好处 一是制造简便； 二是可以批量生产，组装简便； 三是修理简便。4.用归纳段意法学习第三部分：第三部分(第lO、ll自然段)简单介绍了标准化在现代大工业生产的做法成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产，和意义只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。5.第四部分(第12自然段)揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上”的深刻道理。6.惠特尼的发明与瓦特、爱迪生，贝尔等人的发明有什么不同?对你有什么启发?你能在课文中找如下列句式的句子吗?“你知道吗?不是，不是甚至连，是。”三、三读欣赏读在讲完后给学生几句带分号的句子，以便学生加深对分号的理解。四、四读拓展读 你还知道那些发明创造？板书设计：他发明了什么一是制造简便； 二是可以批量生产，组装简便；三是修理简便。