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1、八年级下册文言文写法分析一.1.写法特点：本文把富春江从富阳到桐庐一段的山光水色描绘得生动逼真，使人似置身于奇山异水间。文章以情生辉，抓住“独绝”写“奇山异水”的特征，并运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法，使读者进入诗境。文笔精炼，层次井然，写景抒情，语言生动。2具体分析：文章如何写“奇山”、“异水”？“异水”“水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。”分两层写：第一句用夸张的手法写其秀美。第二句用比喻的手法写其壮美。“奇山”“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。”作者通过树的特点：适寒、竞长、繁多的描写，突出了树之奇，也就显示了山之奇。文中写“蝉则
2、千转不穷，猿则百叫无绝”有什么作用？以声音来反衬山林之寂静。蝉、猿之声，在空谷传响，袅袅不尽，从侧面突出了山之拔地参天，连绵不断。“鳶飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘返。”的作用。是文章的主旨句。这一句是侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。与前文的正面描写共同表现“奇山异水，天下独绝。”说说“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”的妙处。一是起反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇异色彩。二是使结构更加严谨完美。二送东阳马生序写法特点：1 本文运用夹叙夹议的方法，鼓励马生勤奋学习。从自己艰苦求学的经历说起，在叙述中隐隐地有着议论的意图
3、。写自己的艰苦经历是正面教育，写富家子弟求学的情形是提供反面的教训。这一切无不是为着勉励马生。最后水到渠成地推出题旨。2 善于运用对比手法。最为明显的是用富家子弟的豪华和自己的贫寒的对比。从这些对比中引出结论，很鲜明，很有说服力。三小石潭记写法特点：本文描写生动细致，充满诗情画意。作者在写小石潭的景物时能驾驭自如地融进自己的感情，景随情迁，自然的形成一种凄清的艺术境界。第一段 采用移步换景的手法使景物有极强的动态的画面感。第二段 用定点描写的方法写潭水和游鱼。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”动静相生，游鱼与潭水相互映衬。由情入
4、景，由景及情。第三段 写小石潭的水源和潭上景物。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”运用比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的形状，用狗的牙齿来形容小溪的两岸。形象而又逼真。第四段 写坐在潭边的感受。“坐潭上，四面竹树环合，寂廖无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。”作者突出的写出一个“静”字，并把环境中的静深入到心神中去，情景相融，写出了一中凄苦孤寂的心境。是作者贬官失意后的孤凄之情的曲折反映。四岳阳楼记写法特点：1 文题是岳阳楼记，却巧妙地避开楼不写，而去写洞庭湖，写等楼的迁客骚人看到洞庭湖的不同景色时产生的不同感情，以衬托最后
5、一段所谓的“古仁人之心”，别出心裁。2 全文将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来，既有对事情本末的交代，又有对湖光山色的描写；既有精辟深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。其中议论的文字不多，但有统帅全文的作用。3 本文语言以骈句为主，骈散结合。开头结尾的叙述文字用散句，庄严而质朴中间写景状物的语句多用骈句，辞彩华美。音韵和谐；议论抒情语段（“嗟夫”一段）也用散句，抑扬顿挫，富于变换。这样，骈散交替，叙议结合，文质兼美，具有很强的艺术感染力。4 第三段和地四段的写法和作用。第三段写览物而悲者，第四段写览物而喜者。这两段采用对比的写法，一阴一阳，一悲一喜，两相对照。情随景生，情景交融，有诗一般的意境。
6、由这两段的描写，引出最后的第五段，点明了文章的主旨。五醉翁亭记写法特点：1 本文结构严谨巧妙，以“乐”字贯穿全文，并层层烘托，前后呼应有方。写山水，是抒发“得之心”的乐；写游人不绝路途，是表现人情之乐；写酿泉为酒，野肴铺席，觥筹交错，是表达“宴酣之乐”；写鸣声婉转，飞荡林间，是显示“禽鸟之乐”，更是为着表现太守自我陶醉的“游而乐”。全文因景生乐，因乐而抒情，围绕“乐”字展开，形成统一的整体。文章一开始敷设了五层笔墨，环滁皆山西南诸峰深秀“琅玡”潺潺泉水有亭翼然。这样不仅让人们了解到醉翁亭之所在，而且通过层层烘托，突出了它的美。作者为了突出“太守之乐”，也是用的层层烘托的笔法。用禽鸟之乐，反衬众
7、人之乐，再用众人之乐，反衬出太守之乐。前有伏笔，后必照应。文章一开始写道：“名之者谁？太守自谓也。”直到文章结尾才写道：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”再如“太守乐”呼应了“山水之乐”，乐从山水来，太守乐就有了根据。“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”照应了“太守与客来饮于次，饮少辄醉，而年又最高”，又如“夕阳在山，人影散乱”，跟前文的“暮而归”又恰成照应。2 骈散结合，语言精炼流畅优美。本文运用骈句，除了句中自对、两两相对外，还注重大量运用虚词。全文用了21个“也”字，用了25个“而”字，把诗一样的句子断开，让它带上散文的韵味。这样整散结合，使文章既有诗的意境，又有散文的美感。如“日出而林霏开。云归而岩穴暝”两句，去掉“而”字，就变成了诗句；加上“而”字，就变成了文句。“而”字的使用，加强了回环咏叹的意味。3本文写景、叙事、抒情相结合。