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1、从知识控制走向激扬生命 历史教学设计的方法与流程,西北师范大学教育学院 苏向荣 E-mail:,作为教师，人人需要做课堂教学设计，因为人人都要上课；作为教师，个个都想设计出精品课，因为个个都希望创造出属于自己的好课。然而，作为教师，最难的基本功就是教学设计，因为它是运用知识，凝聚智慧，纵横捭阖的创造性活动。 对于教学设计，我们需要研究，需要实践，需要思考，也需要借鉴。,学习是什么？学校学习的隐喻,学校是一条罐装厂或是罐头厂的流水线。传送带的这一头是一排排形状各异的瓶子和器皿。传送带旁是一排喷灌装置，由工厂的工人控制。当传送带移动的时候，这些工人把各种内容，如阅读、拼写、算术、历史、科学等，按不
2、同的比例灌到容器里去 在学校里的学生如同关在笼子里的实验室小白鼠，被训练着做一些工作这些工作是老鼠在自己真正的生活中从来不会做的。小白鼠做的正确会被喂一口好吃的，“错”了会遭到电击 学校是一个精神医院，一个治疗机构。“如果孩子们没有学会我们所教授的内容，是因为他们懒惰、不守纪律，或者精神不集中”。 约翰霍尔特,历史教学就是给学生灌输历史知识么？,比利时罗汶大学校园雕塑,教学设计：追寻更有意义的历史教育,拓宽人的三度空间 搭建人的心灵通道 珍爱人类的鲜血和生命 寻求更有效的历史教学 追寻更有意义的历史教育 重塑历史教师的职业价值和尊严,教学目标,教学策略与方法,教学过程,课堂教学设计,苏霍姆林斯基在给教师的一百个建议中谈到了这样一件事：一位历史教师讲公开课，极其成功。课后有人问她：“您这节课讲得这样好，请问您备课用了多长时间？”她回答道：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，我都是用终生的时间来备课的。不过，对于这节课的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”,砖墙在那里是有原因的，墙不是为了挡住我们，而是为了挡住那些不够执着的人。 我们不能改变手里的牌，但能决定如何出牌。 （美）兰迪波许 生命就像一种回声，你付出什么，就得到什么。 （美）安东尼罗宾,敬请各位老师批评指正！ HAPPY！,