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1、 我真希望教学反思 在布置预习时，激励学生： “老师一直都很欣赏同学们爱学习的态度，今天 老师设计的这几个问题基本上都能从课文中找到答案， 但也有少部分题目要靠同 学们开动脑筋去思考，甚至要上网查找一些资料才能完成，尽管有一些困难，但 老师知道同学们都是有心人， 一定能找到解决问题的办法， 大家一定有信心完成， 对吧？”最后用一次响亮的掌声与自己许下承诺：“我能行！” 学习是学生的个性化行为。教师在课堂教学中，突出学生主体地位，并尊重 学生的阅读感受，鼓励学生表达自己的观点和见解。汇报展示时，学生愿先汇报 哪一节，就先汇报哪一节，体现了审美价值的个性化、多元化，使学生在汇报交 流的过程中，始终
2、保持高涨的情绪，感受到学习的乐趣。把重点放在学生的朗读 感悟上，通过自主、合作的方式，架设了文本与学生之间的交流互动平台，使教 学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程,教学效果不错。 艺术来源于生活，教师注重语文教学与生活实际联系起来。我真希望是 一首非常美丽的儿童诗，“我真希望，烟囱里吐出来的，不是浓浓的黑烟，而是 洁白的云彩；我希望，烟囱里喷出来的，不是灰灰的粉尘，而是清澈晶莹的泉 水?”我激励着孩子们一遍遍地读着，细细地品味，孩子们有了自己的感受， 读出了自己真切的希望！在教学中，我充分利用多媒体，将生活实际的不同场面 引入课堂，使学生入情入境，引起共鸣，唤起他们强烈的环保意识，并引导
3、孩子 将自己学习本课的感受告诉周围的人， 实现 “小手拉大手， 齐齐来环保” 的目地， ， 在一定程度上带动了群众参与环保。 让学生通过自己的学习，有所感悟，并将 学习所获来指导自己的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，并通过实际调 查，锻炼能力。学完课文，教师让学生走进自己的生活环境，用眼睛去看看、用 鼻子去闻闻、用耳朵去听听，把你的调查向全班展示。学生的汇报：我看到有人 把垃圾扔在公路边， 那里有很多苍蝇！ 我发现河里有很多垃圾， 还有一些农药瓶！ 我家门前的水沟很臭！ 我家旁边的菜市场经常飘出难闻的气味！我听说村里的塑 料厂会排放污水?于是，我引导孩子们： “你们喜欢在这样的环境里生活
4、吗？ 你希望周围的环境变得怎样？我们也试着写写美妙的诗句，好吗？”在我的鼓励 下，孩子们写下了自己的心声。上我真希望这一课，我感觉效果不错，一节 课内学生不但踊跃地展示了先学成果，而且还完成了背诵任务。回想起来原因可 能有三：第一，我激励他们提早预习课文，要求他们课前争取会背，挑战自己的 惰性。这可能激发了学生的学习的积极性；第二，我课前做了充分准备，中间没 有多余语言，注重彰显学生个性，让学生互动汇报，教师只在适时牵引；第三， 我把每一小节的重点词制成卡片，不但让学生熟悉了修饰词，熟悉了课文，而且 增强了一些后进生背会课文的信心，让他们从词到句，循序渐进，从而避免畏惧 心理， 有信心战胜一个个小目标进而战胜一个个大目标。我想这三条是这节课上 得比较好的原因。 美中不足的是拓展延伸方面做得不够，我启发学生思维的语言 不够到位，尤其是对后进生。 在今后的工作中，我将不断学习，注意扬长补短，争取让自己的业务水平登 上一个新的台阶，努力使自己成为一位受学生所喜爱的、随机应变的助学者。