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1、4、爱唱歌的大叶杨（第1课时） 执教者：昌化一小 何丽君教学目的：1、 认识“悄、藏”等10个生字。会正确书写“爱 宝 劳 悄 捉 迷”字。2、 指导学生正确、流利、有感情地朗读第一、二节诗。在朗读中感悟大叶杨的快乐，人与大自然的和谐相处。3、 续写第二节诗，培养学生的想象力，并在体验想象中感悟美、表达美。教学重点、难点：1、识记生字 朗读第一节 2、续写第二节教学准备：课件教学过程：一、 课件导入，激发兴趣。1、 听小鸟、流水声，猜谁在唱歌。(见课件)2、 引出课题，朗读课题。二、 初读课文，识记生字1、 学生自由读文，识记生字。2、 检查生字认读情况。（1） 出示带拼音生字，学生认读。（2
2、） 去拼音认读。（3） 交流记字方法。（4） 游戏巩固。三、 细读课文，品味课文。1、 学习第一节，感受大叶杨歌声的美妙和变化。（1） 边听老师朗读第一节边想：你从哪儿可以看出大叶杨特别喜欢唱歌？（2） 交流上述问题，师相机板书（成天 欢快 响亮 悄悄 ）。（3） 指导有感情朗读。（4） 师:你们听得真仔细,居然发现了大叶杨在不同时候唱的歌也是不一样的,那谁能用朗读将歌声变化给表现出来呢?指名读.（5） 这棵大叶杨表现得真够快乐的,还有谁能挑战他读得更快乐的?挑战读.（6） 真不错!一棵大叶杨唱歌多孤单呀,我们一起来做这棵快乐的大叶杨,好吗?齐读.（7） 真想把这份快乐永远留在心里,有什么好办
3、法呢?诵读。过渡:成天歌唱的大叶杨都把歌唱给谁听了呢?下面请一位小朋友来读读诗歌的第二节.2、 学习第二节，感受大叶杨与人的和谐相处。（1） 边听同学朗读第二节边想：大叶杨都把歌唱给谁听了？（2） 交流上述问题，师相机板书。(小宝宝 老奶奶 老爷爷)（3） 看图学文，理解“学步”、“勤劳”“享受”指导有感情朗读。（4） 我们来看旁边的图,小宝宝他不会走,还坐在学步车里学走路呢。所以文中说学步的小宝宝,用词多贴切呀!我们一起来读读这一句.（5） 再看这位老奶奶她在干什么呀?奶奶年纪这么大空下来还不忘缝衣裳,请小朋友自己读读第二句找出一个词语赞美她勤劳.（6） 那么老爷爷又在树下干什么呢?看图学做
4、老爷爷动作,指导用“一边一边.”说话.（7） 师小结:对老爷爷来说这可是一种美好的享受啊!(板书:享受)在平时生活中,你又觉得干什么是一种享受呢?(理解“享受”)（8） 启发朗读:此时此刻,老师听你们的回答也是一种享受,其实听你们朗读也是我的享受,能把第二节连起来读一读吗?齐读第二节.（9） 过渡:小朋友,大叶杨那么爱唱歌,他还会把歌唱给谁听呢?他又会在树下干什么呢?发挥想象,我们也来做一回小诗人,怎么样?（10） 学做小诗人，续写第二节。（11） 仿照第二节指导试说.出示句式(见课件)如:唱给勤劳的小蜜蜂,它正在树下花丛中忙着采花蜜./唱给一(1)班可爱的小朋友,他们正在树下做游戏.（12） 组内交流,合作续写一句.(合作提示见课件)（13） 交流、分享成果。(将各队编的诗组合出示大屏幕齐读)小结过渡:小朋友,读书真好,他让我们今天做了回诗人,自豪吧!如果我们掌握了写字本领,就可以写出更多更好的作品来.看看我们今天要写的字是哪几个,谁来请出它们/四、 巩固生字，指导书写。1. 出示要写的生字,读后仔细观察,重点指导书写“爱”。2. 卡片认读本课生字。3. 朗读带有本课生字的自编小诗。 春天的脚步春天已悄悄地向我们走来.瞧,小鸟正和大叶杨捉迷藏呢!小朋友脱去了厚厚的棉衣,穿上春的衣裳,成了春的天使.他们在草地上快乐地玩耍,尽情享受着春的温暖.远处不时传来爽朗的笑声