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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六教学形式课堂教学教 师姚兴良单 位斗门镇中心小学课题名称21老人与海鸥（第1课时）学情分析对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。经过五年的学习，全班形成了一个良好的学习氛围，部分学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆。但还有部分学生（1/3）学习主动性自觉性还不够。尤其在本课中，有些学习任务对学生来说有点难，比如：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以
2、及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学目标1有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。教学过程一、学习七单元导读，明确学习要求（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。）二、导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。三、初读课文，整
3、体感知课文内容1学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？2小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。3集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。4思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。三、再读课文，质疑1学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。2小组交流。3集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。四、作业：书写生字板书：老人喂海鸥、老人与海鸥 呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话作业或预习作业：书写生字自我评价1.练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情这是我班学生的弱点。2.揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体更是我班学生的难点。应该在读书上下功夫，而且是比较多的功夫，多读多品。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：