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1、青春舞曲教案平罗县回民中学马亚玲【教学年级】初一年级 【教学课时】一课时【课 型】唱歌课【教 材】湖南文艺出版社音乐七年级上册第四单元【教材分析】青春舞曲是王洛宾根据维吾尔族民歌创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这首歌虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。这首歌为f小调，4/4拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼充满青春活力的感受。【教学目标】1、通过本课的学习，培养学生热爱民族音乐
2、的感情，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成才。2、能够用轻快活泼的情绪，自然圆润的声音演唱歌曲，积极参与音乐实践和创造活动。3、通过训练和实践活动使学生感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。【教学重点】用自然的声音准确地演唱青春舞曲。 【教学难点】通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术视野。【教学用具】多媒体课件、钢琴【教学方法】听唱法、模仿法、体验法、创造法【教学过程】一、组织教学师生问好！二、新课教学课件播放青春舞曲。教师提问 ：1、你们从音乐中听到了什么？生：思考回答。（教师提示：这是哪个民族的歌曲？ 说出这首歌曲的音乐特点，包括情绪、节
3、奏、速度。） 2、下面我们一起来学唱这首歌曲。（1）教师范唱。（2）教师教唱歌曲旋律及歌词。（3）再次完整演唱歌曲。（要求：学生唱出欢快、跳跃、充满青春活力的歌曲情绪。）（4）教师示范身势动作，让学生用肢体语言来表现歌曲。（5）再听两遍 青春舞曲。（第一遍：让学生随着音乐做身势动作；第二遍：让学生随伴奏演唱并做身势动作。再次感受歌曲的情绪，并参与体验。）三、拓展延伸【课件播放一段合唱视频让学生对比聆听引出二声部教学】刚才我们已经用轻快活泼的情绪，自然圆润的声音演唱歌曲，并且用肢体语言感受体验了歌曲。下面我们再用另一种演唱形式来表现歌曲。1、学唱二声部旋律（请学生拿出课前发给大家的活页歌谱）2、
4、师生互动（1）学生演唱一声部旋律教师唱二声部旋律。（2）教师演唱一声部旋律学生唱二声部旋律。3、学生活动男女分声部进行练习。（教师担任指挥，对学生进行指导）4、再次播放合唱视频让学生聆听感受歌曲。四、课堂小结 1、师生交流，小结本课2、学生谈谈参与合唱的感受。【教学设想】学生在合唱中获得的感受和乐趣充分地用语言表达出来，能使学生更加热爱合唱，以便于以后在合唱教学课堂中更加主动参与。青春舞曲教学反思：青春舞曲是一首孩子们非常熟悉并且喜欢的歌曲。本节课中，这首歌以二声部合唱的形式出现，这就要求学生能积极主动地用和谐、统一的声音通过合唱的形式表现这首耳熟能详的歌曲。通过本节课的教学，我有以下几点体会
5、： 一、情境创设易能吸引学生。 首先从听赏歌曲开始。一曲欢快活泼的青春舞曲吸引了学生的注意，让学生在欣赏歌曲的同时考虑作品的情绪，有意识的渗透主题，目的是让学生理解并分析歌曲，养成良好的音乐欣赏习惯，并介绍作者的背景。加深学生对“西部歌王”的印象。再次引出本节课的主题，让学生多次聆听歌曲青春舞曲，分别感受歌曲的情绪、节奏、节拍，了解歌曲的内容、体会歌曲表达的情感等。在充分聆听的基础上学唱歌曲，进而达到有感情地演唱，层层深入，学生在轻松和谐的氛围中完成了教学任务。二、要重视学生的听觉体验。 在教学过程中，我将这首歌曲的二声部合唱练习运用在课堂中，先由教师与学生进行分声部练习再由男声与女声进行分声
6、部练习，让学生获得了听觉体验。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。歌曲教学中，我让学生分别聆听独唱形式与合唱形式的青春舞曲，也是希望学生在对比聆听中感受多声部音乐的丰富表现力。当学生获得二声部合唱音响的美好感受时，他们才能主动积极地参与到合唱中来。 三、要培养倾听对方声部声音的合唱习惯。 对于高声部旋律较为熟悉的歌曲，从低声部入手是一种较好的训练方法。学生通过反复练唱低声部，较好地把握了低声部的音准。在进行二声部合唱时，我多次向学生强调边唱边倾听对方声部的声音。这是一种好的合唱习惯的培养，可惜的是大部分学生要做到这一点还是有一定困难，甚至有个别学生在合唱时还将自己的耳朵捂上，生怕自己跟着
7、对方声部唱“跑调”。 四、合唱教学中声音的统一、和谐是难点。 合唱是集体性的声音艺术。统一、和谐是合唱的要求，但是要达到这个要求，需要长期的训练。在本节课中，学生基本能完成这首二声部合唱的演唱，基本做到声音统一，但离和谐、好听的声音还有一段距离。有一部分低声部的学生不能很好地控制声音，喧宾夺主地削减了高声部的旋律。在我多次调整之后，基本能解决这个问题。不过学生的声音表现力还远远不够，声部的和谐也存在不足。 总的来说，本节课的教学目标基本达到，主要让学生获得了合唱的体验和美的感受。虽然学生的合唱水平还不够高，但他们在参与中体会到了合唱的乐趣，增强了自信心，并获得愉悦心情。作为执教者，我也在孩子们的歌声中感受到了合唱教学的愉悦和快乐。