【工作总结】辅导员的工作总结【五篇】.docx

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1、第 1 页 辅导员的工作总结【五篇】 特征码 eZDSOcihQFUKPCyzyAxI 辅导员工作总结（一）： 时间不知不觉已经过了半个学期，在担任 xx 工程系辅导员 助理将近也半个学期了，在这半年里我收获的很多，在工作上， 收获了宝贵的经验，在待人处事上，收获了怎样和各种人的交 往经验。以下就是我对这半年来的各个方面的总结。 刚开始担任这一职务是心里是兴奋的，从来没有接触过这 样的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都 是很被动的，但是这样的日子并没有持续很久。我调整了心态， 对待每件事都要主动，做事情要用心，突然一下子觉得大学其 实是锻炼人的开始。 党校点名的任务，形势与政策

2、课程的点名，周末查人，等 等一些事情，看起来是很简单，但是真正做起来就难了，首先 胆子是要够大的，对待每个人的态度也是很重要的。我会吸取 和借鉴别人的经验来帮忙自我做好这一些事情。再者和辅导员 的沟通也是很重要的，只要沟通好了，才能更好的协助辅导员。 在工作中最重要的是职责，辅导员所要求的事情就是对待学生 第 2 页 们的一种职责，所以要认真的完成这些任务。 在这半年里我学习到了很多，也从一些班干身上看到一些 问题，班干身上还是存在团结这个问题，团结就是力量这句话 从古至今，只要班干团结了，班上就不会从在问题，所要求的 任务也会准质量的完成，所以再接下来的时间里我会协助每个 班上的班干讨论这个

3、问题，进而让这一点完善。由整理 半年的工作也有错误的发生，比如说交东西的不及时导致 辅导员工作出现了问题，有时候偷懒留下的错误，等等，让我 自我觉得这半年工作做的很不好。新的一年来了，我的计划也 会随着经验和教训所改变。不管对待任何事情都要负起全部职 责，必须努力做到，有时候并不能责怪别人工作的不认真，从 自我做起，才能树起榜样。完善自我。每一天都要跟辅导员沟 通，了解辅导员的需要，和辅导员所说事情，处理好每一个小 细节，尽善尽美。 首先自我要学会团结，学会体谅，从工作中吸取做人的道 理，及时传达信息，不能总是今日复明日，其次在点名这个工 作发现了许多问题，许多班干有迟到旷课的状况，包括我自我

4、 也有，所以我告诉自我要克制，班干们也要竭力克制，做好自 我。 再者，在学习方面我还不够努力，比较贪玩，成绩不突出， 对于这一点我自我觉得很不好意思，作为辅导员助理，自我却 不学习，在新的一年要努力学习，综合全面发展，只是我的目 第 3 页 标，相信也会是全体 xx 工程系同学们的目标，朝着这个目标要 一齐努力。 相信我自我会在新的一年将辅导员助理这一职务做得越来 越好，也期望能得到同学们和辅导员的支持。 xx 二班 xx XX。03、11 辅导员工作总结（二）： 生活好像万花筒，辅导员的生活则像一个五味瓶：酸甜苦 辣咸，五味俱全。辅导员工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日 应对那一群年龄差不多，

5、思想各异，性格亦不一样的学生，处 理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就 很容易流于简单化；或者是你的千#第 1 篇律，道貌岸然，表 面上唬住了他们（但其心里并不服气） ；或者就是他们多种多样、 层出不穷的“花样” ，使你疲于奔命。总结辅导员工作，感慨良 多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一 向不断前进，辅导员除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱 心，把自我真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你， 愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。 一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生 作为一名辅导员，要尊重学生人格，并善于进行“心理移 位”

6、，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化 第 4 页 和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对辅 导员产生一种亲切感、安全感。辅导员信任学生，尊重学生， 就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困 难，产生强大的内在动力。相反，如果辅导员不信任、不尊重 学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激 学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做 学生朋友的辅导员，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系 并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不 凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再 掺上九分感情之蜜，才能酿成教育

7、的甘露。 作为辅导员，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费 神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。辅导员与学 生毕竟是两代人，更何况辅导员与学生所具有的学识不相同， 人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更 是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思 想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致， 于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想 自我是他们那个年龄时，应对辅导员的教诲是怎样一种心态， 乐意理解什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就 不会埋怨了。辅导员就应用一颗真诚的心去对待学生。没有歧 视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容

8、心，能够放得下辅导员的 “架子” ，洗去脸上的“古板” ，与他们一齐迎接欢笑，一同承 第 5 页 受苦恼，这样才能真正把自我放在学生的位置上，成为他们中 的一员。谁都明白“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢 迎，这证明当今青年学生渴望与成年人沟通，具有填平代沟的 良好愿望。一方面，辅导员要把学生当作与自我地位平等的人 来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、 严肃的批评、教育和帮忙，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则 就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，辅导员应 尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造 力和自我管理的潜力。班级各项活动要充分放手让学生去做， 如：

9、主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学 生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师 生间的距离。 如果一切都由辅导员一手包办，不尊重学生的意见，不给 学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对 辅导员产生不信任感，进而导致逆反心理的构成，不利于师生 间的情感沟通。 尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更期望有人去理解 他，这时辅导员若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手， 力所能及地帮忙学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得 的良好效应学生对辅导员的感激，进而是尊敬，师生间的 情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此， 尊重学生的人格在建立师生

10、融洽关系中显得尤为重要。 第 6 页 如何才能做到理解学生呢？行之有效的办法就是要与学生 交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，进行 心理换位，从学生需要和期望价值来思考问题，而不能想当然， 不能用自我当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法。 否则就会引起学生的反感，而堵塞了辅导员进一步了解学生获 得学生信任的道路。辅导员只有与学生交知心朋友，用真情去 打动学生，学生才愿意向辅导员吐露心底秘密，辅导员才能窥 测到学生的内心世界，获得教育学生的契机。二、民主地处理 问题，给学生“辩护”的权利。 一个班那么多学生，那么多事情，辅导员不可能样样事情 都了解得完全属实，偶尔也会带上一

11、些自我的主观色彩，倘若 事实并非如辅导员了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅仅 是学生受委屈，而且辅导员也将面临着信任危机。民主不仅仅 容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且能够培养学生的民 主意识。而武断的做法却民心大失，表面看来，你最威风，你 永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正 确就听谁的呢？学生首先是人，也有自我的自尊。 “辩护”不仅 仅能让辅导员多方面了解事情真相，有助于解决问题，也能够 是学生维护自我的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就 是要自尊，学生懂得自尊，辅导员应当高兴。当然，也不否认 有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自我错误，甚至于狡辩。 那么，何不

12、让他充分表现？辅导员反而可从其表现认识其错误 第 7 页 思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学 生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅仅对学生认识 错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产 生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。例如我曾教过的一 个学生就是一个较为典型的例子。这个学生比较聪明，但不懂 得如何尊重他人，与人相处往往以自我为中心，且自控潜力 差，经常扰乱课堂，影响较坏。来校一年，多次出现各种 问题，最令人头疼的是，他有许许多多，让你防不胜防的歪理， 狡辩潜力十分强。对此，我多次耐心地做工作，并且与家长一 同找他谈话，了解到他这个坏毛病从小就有，从

13、小学到初中， 只要辅导员一教育他，他的逆反心理立刻就出来。能够说，相 处一年，我与他的坏毛病就奋战了一年，但我从没放下，尽管 他每次的理由几乎根本就站不住脚，但我每次都认真听完，再 从多方面反复教育他，与他分析问题的所在，探讨他之所以没 能取得应有的成绩的原因，帮忙他克服心理的障碍，当学期即 将结束时，在马路上遇到他，我第一次看见他满脸真诚地叫了 我一句“老师” ，心中甚是宽慰。我想，如果这一年，我不顾他 的自尊，简单地批评他的不是，而不去思考他实际存在多年的 心理因素，那又会怎样呢？实际上，正是他的狡辩反映了问题 的本质。为我对他的教育带给了方向。而每次都耐心地听他讲 完要讲的话，这本身就体

14、现了一种尊重。一分为二地看待学生 出现的种种问题，让他有机会把自我的所思所想说出来，再努 第 8 页 力寻找解决问题的办法，为了学生今后少走弯路，我们就应多 做耐心细致的工作，这是一个辅导员最基本的职责心。 三、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路 每个人都是期望得到别人的赞扬。学生也是一样，辅导员 为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？要 明白，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和 水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不 垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生 活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一 点赞扬吧。鼓

15、励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信， 自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所 谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励， 更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来 巨大的效应。我们应当时时提醒自我，不要嘲讽讥笑学生，尊 重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，我们 在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充 满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催 化剂。例如，对于学习成绩等各方面都表现很好的学生，能够 经常鼓励他们应向高标准看齐，不要浪费了自我这块好材料。 对于学习较差的同学，也不要歧视他们，而是鼓励他们尽

16、量争 取多学一点知识，同时尽可能发现他们身上的长处，充分发挥 他们的特长，只要他们有一点进步，就及时地给予表扬，使他 第 9 页 们不至于觉得自我一无是处。让每一个学生都发现自我的 闪光点，对未来充满信心，这是一个辅导员的职责。切不可横 挑鼻子竖挑眼，让学生充满失败感。 四、看准机会，选取时机，进行思想教育 辅导员若真正爱护学生，那首先就应理解学生感情，尊重 学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找 教育时机，只要辅导员注意调查研究，摸准学生的思想脉搏， 掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更 加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。 1、捕捉学生“闪光点” 。对

17、后进生来说，他们的心灵深处 同样蕴藏着进取奋发的心理需要。辅导员不能只是被动地等待 后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件， 诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间， 也往往是后进生转化的时机。 2、选准教育时机。在教育时机未出现时，辅导员要耐心等 待，当教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育 学生，最容易被学生理解，教育效果。如新入班的后进生，往 往会有在新环境中调整自我的欲望，这是转变后进生的大好时 机。因此要提前做好后进生的状况调查，主动而自然地接近他 们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮忙他们，促使其把调整 自我欲望变为争取进步的实际行动。某些后进

18、生几经努力仍然 不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心 第 10 页 灵会受到严重创伤。如果这时辅导员热情关心和帮忙他们，他 们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来，同时，后进 生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。 3、抓住心理因素。初三上学期，班里一名男生和一名女生 经常在一齐。我暗中观察了几天，但我并没有轻率地断定他们 是早恋，更没有认为他思想有什么问题。我找机会分别同他们 谈话，谈话中我没有批评他们，只是像是无意似的谈起自我中 学时代的青春萌动的感觉和我对青春期男女生关系的看法。我 始终没有批评他们，更没有歧视他们。但他们分明感到了我话 里的含意。我还送给了那位

19、女同学一句意味深长的话：“葡萄 小的时候请不要摘它，因为它是酸的；要想甜，请等到它成熟 的时候。 ”以后两人关系一向很正常。我觉得，一个学生的思想 通了，一个班的思想教育搞好了，其他工作做起来就较为简单 了。所以，思想教育应当是辅导员工作的中心任务。 五、把班会课还给学生，辅导员只是他们中的一员 在班会课上，很多时候，辅导员总是一个人从头讲到尾， 结果，犯过的错误照样犯，讲过的道理没有多少进入了学生的 脑海。想想自我做学生时不也是觉得辅导员对大家讲的话不必 须是讲自我吗？问问学生，也是这个心理。若每个学生都这样 想，那我不是白讲了吗？不如用班会课来讨论问题，让每个学 生充分发表自我的意见，然后

20、进行总结引导。例如，针对班上 有的同学在升旗或集合时不够严肃守纪；有的同学上课前几分 第 11 页 钟很难立即安静下来，总要讲几句话；有的同学在公共场合容 易因一点小事起哄；有的同学总是自作主张不按学校的要求穿 校服等一类学生们看起来小菜一碟的事情，我组织了一次关于 人的修养问题的讨论。让每个同学说一句自我对修养的理解的 话，然后就这个问题结合现实充分发表意见，我也作为他们的 一员参与讨论并谈了自我的认识。我觉得同学们之所以会这样 做，是因为他们认为这些都是无关紧要的小事，其实不然，正 是这些看似无关紧要的小事，将你修养不好的一面展示在公众 面前，也正是这些被同学们认为无关紧要的小事，让人们认

21、为 你不具有良好的道德修养。最后，大家达成共识：就应从小处 做起，努力将自我培养成为高素质人才。所以，让学生在班会 课上发表意见，师生共同探讨问题，营造良好的班会气氛，有 利 于强化班级的凝聚力，有利于学生理解教育。 多年来做辅导员工作，我还体会到，对学生有一份爱，再 加上扎实努力的工作，与同学建立起了团结、亲密的师生之谊， 那么他们有什么想法、要求就会主动找我们谈心，寻求帮忙， 同时我们也深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关 系融洽，严而有格，严而有情，班群众的总体成绩也就会有较 大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们的 一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的

22、基础上 不断的前进，才真正尽了一个辅导员应尽的职责。 第 12 页 辅导员工作总结（三）： 辅导员工作总结 回想过去的一年，在和同事、和学生的相处中，发生了许 多让人难忘的事情，让我增长了不少的见识，也从中吸取了很 多的经验，在系主任领导和支持下，比较圆满地完成了自我所 承担的各项工作任务，不论是政治思想觉悟还是业务工作潜力 等方面都取得了必须的进步，为自我今后的工作和学习打下了 良好的基础。我把自我去年一年的工作主要从政治思想、业务 工作和潜力两个方面来总结。 一、思想上用心要求进步 作为一名大学辅导员，就应是具备高尚的人格，高度的社 会职责感和严谨的治学态度，讲求为人师表。虽然我还不是一

23、名党员，但是从一进校我就郑重地向党组织递交了入党申请书， 每个月还定期向党组织递交思想汇报，在我们系里还有三位党 员同事，个性是系主任，她是一个有多年党龄的老党员，我主 动向她们学习，向她们看齐。在我带的学生中还有一名是党员， 我总是在课余找她聊天，发现她的优点查找自我的不足，学生 比老师进步对我来说压力不小，这也是促进我自我提高的动力 所在。在平时的工作中，也就十分注重对个人素质的全面提高， 用心参加学校组织的各项培训学习和自我学习，争取早日加入 中国共*产*党，给学生做一个好榜样。 在此同时，我还用心做好学生的思想政治工作，平时的学 第 13 页 习生活中，透过自我和其他同学的不断观察，及

24、时了解每位学 生的情绪和思想状况，发现同学有思想波动及时找他们谈话， 尽早解决他们的思想问题。在班上，给同学们做出各种正面教 育，号召同学们学习党的各项方针、政策，对思想上要求进步 的同学给予用心支持和鼓励，帮忙这些同学不断改善，使他们 能够全面发展自我，提高自我，缩短差距，让他们也能够早日 加入中国共*产*党。 二、注重学习业务知识和培养工作潜力 能够和学院一齐成长，并成为学院第一届学生的辅导员， 我感到无比光荣！想想刚到学校来的时候，我们的第一项工作 是新生接待，当时看到来自各地的新生由父母和家长陪同送到 学校，望着他们由于天气的炎热和路途的疲惫，每个人一身的 汗水不说，一到学校顾不上休息

25、就开始为孩子忙前忙后，说实 话我心里很不踏实，我怕自我带不好他们，不仅仅给学校丢脸， 更辜负了这些望子成龙、望女成凤的家长们，我感到自我的双 肩无比沉重，职责无比重大。从那时起，我就暗下决心，无论 如何我必须要尽自我所能，认真地去做好这项工作，决不能辜 负了学校和家长们的期望！ 经过了一年的学习和摸索，自我已逐步积累了一些经验， 能够比较从容的处理日常工作中出现的各类问题，不论是管理 潜力、综合分析潜力、协调潜力还是语言表达潜力等方面都因 为实际工作中的操作而有了很大的提高，我认为在学生工作中， 第 14 页 主要是两方面的资料，即管理育人和服务育人。 1、管理育人 作为一名班主任，我深知管理

26、对于一个班级和每个学生的 重要性，其中最关键的就是怎样去管。同时带三个班，经过一 年时间的磨合，我已经清楚地了解到它们之间的不一样，各班 有各班的优点，各班有各班的劣势。对于个人来说更是如此， 每个学生都有自我的特点，根据不一样的状况采取不一样的管 理方法。可见，如何掌握正确的管理方法是因对象而定的，没 有一成不变的方法，也没有普遍适用的方法，只有根据它们的 不一样特点才能找到最适宜的管理方法。个性是对学生的批评 教育，必须要掌握必须的技巧，此刻的大学生大多是独生子女， 不管家里是穷还是富，都是家庭的中心和宠儿，而对于大多数 学生来说又都是第一次离开家，突然要独自一个人去应对周围 的一切，去处

27、理发生在自我身上的很多事情，大多数学生会觉 得很茫然或是失落，就会变得更加多疑和敏感。不掌握必须的 方式方法很容易在不经意间中伤到学生的自尊，结果必定是适 得其反。我采取透过对学生档案的了解以及课余聊天的方式， 基本掌握了班上同学的状况，我把学生分为三种类型，对于那 些一向在父母严加管教下成长，还不成熟的幼儿型学生，我的 对策是要严格要求，不时敲敲警钟，让他们不要从那种紧张的 氛围一下子放松，一旦发现他有什么错误时，毫不留情，严厉 批评；对于那些各方面表现平平，但事事又有自我独到见 第 15 页 解的那种成长型学生，我采取多人谈话，以对其他人进步的表 扬或对错误者的批评，侧面鼓励或教育他；而对

28、于那种自尊心 个性强的成熟型学生，我不批评，只是表示对其所为很关心的 询问式谈话，让其自我悟出其中的道理。 进入大学以后，很多学生一旦适应了新的环境和学习、生 活方式，便放松了学习，为了不让同学们掉队，不论是平时还 是考试前，我都严格要求，并让学习委员采取各种形式多帮忙 成绩差的同学。 2、服务育人 虽然管理是学生工作中十分重要的一项资料，但是在我看 来，仅仅做好管理是不够的，服务学生也同样也是必不可少的。 作为一名大学辅导员，除了管理好学生，还要服务好学生。在 和学生的相处中，我也谨记这一点，这也使得我在处理学生问 题时，排除总是单一以管为主，不论什么事情我总是以引导学 生为主，突出一种个性

29、化、亲情化的管理模式，在平时的工作 中不仅仅指导他们学习，还指导他们的生活， “亲其师，乐其友 而信其道” ，使我自我与学生之间建立起了是老师亦是朋友的关 系，从而拉近了我和学生之间的距离。平时，只要学生给我反 映的状况，无论事情大小我都把它们记下来，并想办法帮忙解 决，很多时候都是站在他们的立场替他们着想，此刻班上的学 生中有很多同学都和我谈过心里话，甚至有些话是连父母都不 愿意说的，我也个性尊重这些同学，能够给予帮忙的我尽力而 第 16 页 为，让他们从内心信任我，愿意和我交流，在潜移默化中实现 了教育的目的。 回首过去一年的工作，我发现自我还有很多方面做的不够， 工作中也有一些不尽人意的

30、地方，让我时刻铭记必须要给学生 树立一个用心、正面的榜样，过去的一年是学院也是我们每个 老师探索的一年，经过这一年的工作，我相信我们必须能够在 工作中更加完善自我，管理好自我的学生。 辅导员工作总结（四）： 生活好像万花筒，辅导员的生活则像一个五味瓶：酸甜苦 辣咸，五味俱全。辅导员工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日 应对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不一样的学生，处 理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就 很容易流于简单化；或者是你的千#第 1 篇律，道貌岸然，表 面上唬住了他们（但其心里并不服气） ；或者就是他们多种多样、 层出不穷的“花样” ，使你疲于奔命。总结辅导员工作

31、，感慨良 多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一 向不断前进，辅导员除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱 心，把自我真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你， 愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。 一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生 作为一名辅导员，要尊重学生人格，并善于进行“心理移 位” ，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化 第 17 页 和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对辅 导员产生一种亲切感、安全感。辅导员信任学生，尊重学生， 就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困 难，产生强大的内在动力。相

32、反，如果辅导员不信任、不尊重 学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激 学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做 学生朋友的辅导员，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系 并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不 凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再 掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。 作为辅导员，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费 神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。辅导员与学 生毕竟是两代人，更何况辅导员与学生所具有的学识不相同， 人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更 是多种多样，诸如此类还有许许多

33、多的不一致，当然会产生思 想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致， 于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想 自我是他们那个年龄时，应对辅导员的教诲是怎样一种心态， 乐意理解什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就 不会埋怨了。辅导员就应用一颗真诚的心去对待学生。没有歧 视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下辅导员的 “架子” ，洗去脸上的“古板” ，与他们一齐迎接欢笑，一同承 第 18 页 受苦恼，这样才能真正把自我放在学生的位置上，成为他们中 的一员。谁都明白“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢 迎，这证明当今青年学生渴望与成年人沟通，具有填平

34、代沟的 良好愿望。一方面，辅导员要把学生当作与自我地位平等的人 来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、 严肃的批评、教育和帮忙，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则 就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，辅导员应 尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造 力和自我管理的潜力。班级各项活动要充分放手让学生去做， 如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学 生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师 生间的距离。 如果一切都由辅导员一手包办，不尊重学生的意见，不给 学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对 辅导员产生不信任感，进而导致

35、逆反心理的构成，不利于师生 间的情感沟通。 尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更期望有人去理解 他，这时辅导员若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手， 力所能及地帮忙学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得 的良好效应学生对辅导员的感激，进而是尊敬，师生间的 情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此， 尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。 第 19 页 如何才能做到理解学生呢？行之有效的办法就是要与学生 交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，进行 心理换位，从学生需要和期望价值来思考问题，而不能想当然， 不能用自我当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想

36、法。 否则就会引起学生的反感，而堵塞了辅导员进一步了解学生获 得学生信任的道路。辅导员只有与学生交知心朋友，用真情去 打动学生，学生才愿意向辅导员吐露心底秘密，辅导员才能窥 测到学生的内心世界，获得教育学生的契机。二、民主地处理 问题，给学生“辩护”的权利。 一个班那么多学生，那么多事情，辅导员不可能样样事情 都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自我的主观色彩，倘若 事实并非如辅导员了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅仅 是学生受委屈，而且辅导员也将面临着信任危机。民主不仅仅 容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且能够培养学生的民 主意识。而武断的做法却民心大失，表面看来，你最威风，你 永远正确

37、，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正 确就听谁的呢？学生首先是人，也有自我的自尊。 “辩护”不仅 仅能让辅导员多方面了解事情真相，有助于解决问题，也能够 是学生维护自我的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就 是要自尊，学生懂得自尊，辅导员应当高兴。当然，也不否认 有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自我错误，甚至于狡辩。 那么，何不让他充分表现？辅导员反而可从其表现认识其错误 第 20 页 思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学 生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅仅对学生认识 错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产 生逆反心理，师生间产生隔阂，

38、信任不再。例如我曾教过的一 个学生就是一个较为典型的例子。这个学生比较聪明，但不懂 得如何尊重他人，与人相处往往以自我为中心，且自控潜力 差，经常扰乱课堂，影响较坏。来校一年，多次出现各种 问题，最令人头疼的是，他有许许多多，让你防不胜防的歪理， 狡辩潜力十分强。对此，我多次耐心地做工作，并且与家长一 同找他谈话，了解到他这个坏毛病从小就有，从小学到初中， 只要辅导员一教育他，他的逆反心理立刻就出来。能够说，相 处一年，我与他的坏毛病就奋战了一年，但我从没放下，尽管 他每次的理由几乎根本就站不住脚，但我每次都认真听完，再 从多方面反复教育他，与他分析问题的所在，探讨他之所以没 能取得应有的成绩

39、的原因，帮忙他克服心理的障碍，当学期即 将结束时，在马路上遇到他，我第一次看见他满脸真诚地叫了 我一句“老师” ，心中甚是宽慰。我想，如果这一年，我不顾他 的自尊，简单地批评他的不是，而不去思考他实际存在多年的 心理因素，那又会怎样呢？实际上，正是他的狡辩反映了问题 的本质。为我对他的教育带给了方向。而每次都耐心地听他讲 完要讲的话，这本身就体现了一种尊重。一分为二地看待学生 出现的种种问题，让他有机会把自我的所思所想说出来，再努 第 21 页 力寻找解决问题的办法，为了学生今后少走弯路，我们就应多 做耐心细致的工作，这是一个辅导员最基本的职责心。 三、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之

40、路 每个人都是期望得到别人的赞扬。学生也是一样，辅导员 为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？要 明白，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和 水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不 垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生 活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一 点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信， 自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所 谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励， 更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来 巨大的效应。我们应当时时提醒自我，不要

41、嘲讽讥笑学生，尊 重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，我们 在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充 满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催 化剂。例如，对于学习成绩等各方面都表现很好的学生，能够 经常鼓励他们应向高标准看齐，不要浪费了自我这块好材料。 对于学习较差的同学，也不要歧视他们，而是鼓励他们尽量争 取多学一点知识，同时尽可能发现他们身上的长处，充分发挥 他们的特长，只要他们有一点进步，就及时地给予表扬，使他 第 22 页 们不至于觉得自我一无是处。让每一个学生都发现自我的 闪光点，对未来充满信心，这是一个辅导员的职责。切不可横 挑鼻子竖挑眼

42、，让学生充满失败感。 四、看准机会，选取时机，进行思想教育 辅导员若真正爱护学生，那首先就应理解学生感情，尊重 学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找 教育时机，只要辅导员注意调查研究，摸准学生的思想脉搏， 掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更 加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。 1、捕捉学生“闪光点” 。对后进生来说，他们的心灵深处 同样蕴藏着进取奋发的心理需要。辅导员不能只是被动地等待 后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件， 诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间， 也往往是后进生转化的时机。 2、选准教育时机。在教育

43、时机未出现时，辅导员要耐心等 待，当教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育 学生，最容易被学生理解，教育效果。如新入班的后进生，往 往会有在新环境中调整自我的欲望，这是转变后进生的大好时 机。因此要提前做好后进生的状况调查，主动而自然地接近他 们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮忙他们，促使其把调整 自我欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然 不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心 第 23 页 灵会受到严重创伤。如果这时辅导员热情关心和帮忙他们，他 们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来，同时，后进 生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。 3、抓住

44、心理因素。初三上学期，班里一名男生和一名女生 经常在一齐。我暗中观察了几天，但我并没有轻率地断定他们 是早恋，更没有认为他思想有什么问题。我找机会分别同他们 谈话，谈话中我没有批评他们，只是像是无意似的谈起自我中 学时代的青春萌动的感觉和我对青春期男女生关系的看法。我 始终没有批评他们，更没有歧视他们。但他们分明感到了我话 里的含意。我还送给了那位女同学一句意味深长的话：“葡萄 小的时候请不要摘它，因为它是酸的；要想甜，请等到它成熟 的时候。 ”以后两人关系一向很正常。我觉得，一个学生的思想 通了，一个班的思想教育搞好了，其他工作做起来就较为简单 了。所以，思想教育应当是辅导员工作的中心任务。

45、 五、把班会课还给学生，辅导员只是他们中的一员 在班会课上，很多时候，辅导员总是一个人从头讲到尾， 结果，犯过的错误照样犯，讲过的道理没有多少进入了学生的 脑海。想想自我做学生时不也是觉得辅导员对大家讲的话不必 须是讲自我吗？问问学生，也是这个心理。若每个学生都这样 想，那我不是白讲了吗？不如用班会课来讨论问题，让每个学 生充分发表自我的意见，然后进行总结引导。例如，针对班上 有的同学在升旗或集合时不够严肃守纪；有的同学上课前几分 第 24 页 钟很难立即安静下来，总要讲几句话；有的同学在公共场合容 易因一点小事起哄；有的同学总是自作主张不按学校的要求穿 校服等一类学生们看起来小菜一碟的事情，

46、我组织了一次关于 人的修养问题的讨论。让每个同学说一句自我对修养的理解的 话，然后就这个问题结合现实充分发表意见，我也作为他们的 一员参与讨论并谈了自我的认识。我觉得同学们之所以会这样 做，是因为他们认为这些都是无关紧要的小事，其实不然，正 是这些看似无关紧要的小事，将你修养不好的一面展示在公众 面前，也正是这些被同学们认为无关紧要的小事，让人们认为 你不具有良好的道德修养。最后，大家达成共识：就应从小处 做起，努力将自我培养成为高素质人才。所以，让学生在班会 课上发表意见，师生共同探讨问题，营造良好的班会气氛，有 利 于强化班级的凝聚力，有利于学生理解教育。 多年来做辅导员工作，我还体会到，

47、对学生有一份爱，再 加上扎实努力的工作，与同学建立起了团结、亲密的师生之谊， 那么他们有什么想法、要求就会主动找我们谈心，寻求帮忙， 同时我们也深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关 系融洽，严而有格，严而有情，班群众的总体成绩也就会有较 大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们的 一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上 不断的前进，才真正尽了一个辅导员应尽的职责。 第 25 页 辅导员工作总结（五）： 高校辅导员工作总结 一学年的辅导员助理工作即将过去，初次担任辅导员工作， 我感到职责也很重大。也在实际工作中发现了自我的很多不足。 自从担任 07 级艺术设计

48、 1 班的辅导员助理以来，根据辅导员的 各项安排组织配合好辅导员的工作，首先从本班学生的学习， 思想特点入手，加强思想教育，并用心组织参加各项院校活动， 发挥本班特长，以勤补拙，班级各项工作收到必须成效，也存 在很多不足。现将本学期辅导员助理工作从班风建设，学风建 设和组织参加活动三个方面总结如下： （一）班级的班风建设 针对本班学生入学成绩水平比较集中，高分学生少，中低 分学生较多，性格偏内向，不善于表现自我，生活比较节俭， 思想上都用心要求进步的特点，从入学伊始，就提出了团结， 紧张，活泼，共进的班风口号。班风建设的措施如下： 抓好学生的思想教育工作，开学伊始就在班群众中构成 了良好的奋进

49、，团结的氛围，努力帮忙他们树立正确地人生观， 价值观，寻找制定适合自我的人生目标，重新树立学习的自信 心。举行了新老生经验交流会，以自身的经历现身说法，帮忙 学生正确认识自我的学习，思想水平及潜力，以更好的树立个 人的目标。举办了“职业生涯规划”为主题班会，帮忙学生正 确认识此刻的人才需求形势。 第 26 页 组织了一支有潜力，有号召力，团结向上的班委会，充 分发挥学生的力量。培养他们自我学习，自我管理的潜力。班 委会及各科课代表能与各位任课老师用心配合，抓好日常的考 勤和良好的课堂纪律，为同学们创造良好的学习环境。管理好 班级的日常工作。 利用多种机会有班里的每位同学进行沟通，谈心，根据 各自不一样的特点，帮忙他树立正确的人生目标和奋斗目标。 针对班级中学习拔尖，但家庭贫困的学生，帮忙他申请了勤工 俭学的岗位，其工作和学习得到了各位老师的认可；对于对专 业没有兴趣的，打算换专业的学生，耐心疏导，讲明道理，帮 忙他认识到认真学习也能够实现自我的目标。 建立了班级量化管理细则，对于同学们的行为构成约束。 班级的学风建设 针对本班学生入学成绩水平比较集中，高分学生少，中低 分学生较多，性格偏内向，不善于表现自我的特点，狠抓班级 学风建设。措施如下； 严格考勤制度和晚自习制度，辅导员和辅导员助理不定 期抽查。对于无故缺课的同学，决不姑息。凡是无故缺课的同 学一