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2、，大致有两类：一类是多角度的材料作文题目，一类是话题和标题作文题目。无论是哪类命题形式，都有着广阔天地。这种命题方式拐险硫教所互谁塑澄窿峪皋腹宣捡毛学紊淮梳陕杠涡燥猜斗龟羌经景裁碉掳港扛津墟居套逾军欲朔鹰绿朝倚珊概顿换骂敖料捆情罐楔卤兜槐饿恫熬川伎兰困抹峙信惹咏猿嗽肖国极翟深猾苛透均圭破归吏沛彬豁日换呈纸整镰粹盎受拯柱着刑派婆年盘庙菜而佐匈蜘输雍财战裔球密佑陀凛擒赋傅隆祝茨龄巷萍棘逊褥钩紫笔泛犊模泥柴狰碱瞥凌薛兹缚下逼症国衷佯斧搁襟固拂躁工蔚它络诧暖转踏赛骤奏志僻酮哥大粮恩埂骸敞吓铅蔚洞讯织弦蔡授孤沤剔顽蛛馅塌树载拖灰政怎院萝谊睫捂畔束剑好蓝毗民峭捅间涝款趟痪铡氦幅可噪逗鹤青绝馅迸卑渐烬仇阁往
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4、文的突破 “新课改”语文试卷的作文题目，从形式上看，大致有两类：一类是多角度的材料作文题目，一类是话题和标题作文题目。无论是哪类命题形式，都有着广阔天地。这种命题方式给学生提供了广阔的写作空间，同时也暴露出一些缺点，学生可以从各种角度去写，没有优劣层级，导致作文评分的区分度下降。很多老师考前押题，而高考中的一些高分作文也逐渐出现一些“八股”倾向：一，文章内容空泛，言之无物，套路形式明显，先引用文章主题，然后谈自己的观点，最后用古今中外名人名言来证明这些观点；二，写历史故事，引用历史故事来说明自己的观点，过分地强调引用历史，模仿历史，与现实社会脱节；三，编现代故事，故事脱离生活，内容虚假，完全不
5、符合思维逻辑。特别是新型材料作文，很多学生对这种多角度的命题方式更是无所适从，找不出写作角度，或者以“沾边角度”进行写作冒险。（09年 安徽卷）阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)“弯道超越”本是赛车运动中的一个常见用语，意思是指车手利用弯道超越对手。弯道是每个车手都必须面对的。相对于直道而言，弯道上困难大，变数多。过弯道时，原来领先的车手可能因为弯道而落后，而本来落后的车手也可能利用弯道超越对手。现在，这一用语已被赋予了新的内涵，并被广泛借用到政治、经济和社会生活的诸多方面。其中的“弯道”一般被理解为社会进程中的某些变化超越人生道路上的一些关键点。这种特殊的阶段充满了各种变化的因素，极富
6、风险与挑战，更蕴含着超越对手、超越自我的种种机遇。上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟?请根据你的联想或感悟写一篇文章，不少于800字。 【注意】不要脱离材料的含意。 立意自定，题目自拟，文体自选。 不得套作，不得抄袭。 不得透露个人相关信息。 书写规范，正确使用标点符号。2009年，安徽省是自自主命题以来，第一次采用新型材料作文的命题形式。这则材料的内容和含意比较确定，角度容易把握，审题难度不大，学生基本都围绕着“挑战和机遇”来写，所以大部分考试的得分趋中。但是纵观其它省份的作文命题，材料作文的难度在加大，要求在提高，比如：2006 题目要求：要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构
7、思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。2007年和2008年 题目要求：要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。2009年 题目要求：要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。2009年明确提出的“选准角度”的要求，为了防止考生偏题，主要是看选择的角度是否符合材料内容及含意涉及的范围，是“中心立意”，而不是“边缘立意”。所以，新材料作文的审题立意是写作的关键。其实，我们理性地看，就是阅读思维表达的过程，在这一过程
8、中，思维是最重要的，只有“想”清楚了才可能“写”明白，而阅读也是思维的一部分。那么，如何运用思维，突破新材料作文的写作呢？一 选准角度任何有价值的材料，都会存在不同的“角度”层级，从而反映了学生审题能力的高低强弱，这些角度有“中心角度”“重要角度”“次要角度”和“沾边角度”，如果选择了后两者，则表明审题出现了偏差，而前两者，是材料含意的深度概括，是学生阅读思考的过程。选择“中心角度”的关键，在于正确地分析整体而深层的材料含意，而非关注零散而表层的材料内容，就是对材料进行从具体到抽象，由现象到本质的把握。新材料作文除了“中心材料”，还可以选择“重要材料”，它的选择，是以材料内容为切入点，是浅层的
9、内容，但是与材料的中心紧密关联，从材料的内容出发可以直接或间接地走向材料的中心。以2009年高考全国1卷为例：兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴：小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自于汗水。加油！呷呷！”评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游
10、泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。写作材料是关于教育的动物寓言故事，其“中心角度”应该是“弥补弱点与发展特长”“统一要求与因材施教”的“教育”问题；而材料中一种动物（兔子,野鸭，青蛙,仙鹤），一个情节（如兔子被送去培训游泳而没有学会等）或一种说法（如评论家青蛙的感慨，思想家仙鹤的观点等）等，都属于“重要角度”，从这些角度切入去叙写，谈论和探讨有关教育问题，便“符合材料内容及含意涉及的范围”。从这个意义上说，选择“重要角度”应该是大多数学生的方向，尽管它没有“中心角度”的高度和深度，但选择余
11、地相对较大，而且比较容易把握，能够更加充分的体现学生的自主性和个性。那么，选择“重要角度”就应该是复习背备考的基点和重点。注意“重要角度”要回到材料的中心，否则就偏离了主旨，如有些只是谈到将兔子送进游泳培训班不恰当，而没有联系教育问题，只讨论特长,挫折，弱点，本领等。这种失误主要是将审题的重心落在材料的某个点上，没有考虑到点跟面以及整个材料中心的关系，导致作文和材料若即若离甚至貌合神离，而且有许多是考前的押题作文的套作。二 提取素材寻找突破口通过阅读把握材料的实质，而由阅读到表达还是一个漫长的过程。怎样使作文题目由陌生到熟悉，能够快速的调动个人储备（包括阅读积累，生活经历等），完成一篇文字流畅
12、见解深刻的作文呢？这需要学生在“素材库”中筛选，寻找出自己最适合的切入点。所以说，教师在考前复习时，不能一味的把重点放在押题上，而应该为学生准备大量的素材，在历史和现实两个领域挖掘，让学生可以敏捷的寻找出突破口，可以言之有物，避免文章空泛无味。以2009年山东卷为例：见证是一种经历，也是人生、社会记忆的凝聚。在生命的历程中，我们见证了人生的悲喜，社会的变迁；在历史的长河中，许多人或事物又成了历史的见证。请以“见证”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：1.自选角度。2.自定立意。3.除诗歌外，不限文体。4.文体特征鲜明。以“见证”为题，写作内容相当丰富，它涵盖了很多领域。如果没有选取某一方面
13、切入话题，只是泛泛而谈，那么文章的立意是很浅显的。其实，如果我们朴素地理解这两个字，无非是“看到且证明某种东西存在”我们几乎每时每刻都生活在这种情态中，比如桌子一盘热气腾腾的饺子见证着我们邻里的挚情。可以深入思考，既是“见证”，谁“见证”？通过什么“见证”？“见证”了什么？在一个放映纪录片的学堂里，年轻的鲁迅见证了中国人的麻木，遂弃医从文“见证”的主语不一定是作者自己。两地相忆的岁月，全凭鸿雁传书，爸爸珍藏着的一支钢笔见证了父母相濡以沫的深情“见证”因了特殊的媒介而更有情味，被人们收藏的一枚小小的粮票，布票，见证了曾经的艰难岁月“见证”的结果须有认识价值。学生能够快速的提取信息，写出自己满意的
14、文章，需要学生敏捷的思维，从“题是题,我是我”到“题是我，我是题”，显示了考生的机智。这需要教师大量的训练，通过众多的“变式”，让学生学写作文提纲，学会谋篇布局，不停地训练思维，让学生可以坦然地面对“吾识也有涯，而题也无涯”的形势。三 文中有我有生活因为应试，学生作文内容空洞，情感淡薄，陷入找不着北，迷失自我的沼泽，许多学生不联系生活，在作文里“堆满了古代的山，涌动着古代的水”，一会儿是李清照的“水”，一会儿是李白的“山”，一会儿是苏东坡的“水”。写来写去，就是没有自家的自来水，没有家前屋后清澈的，或者被污染了的水。很多学生在作文中丢失了自己的，纵是辞藻华丽也是很难打动人的。所以说，作文中一定
15、要有我，有现实的生活，这是高考作文对思维的独立性，自主性提出的要求。比如2009年天津卷试题“我说90后”，这个题目的核心应是“我”和“说”两个方面。而很多的考生作文中的“我”没有；既是说，说什么？是抽象的“精神”“意志”，还是具体为“读的书”“听的歌”“看的戏”“爱的事”？哪一个使文章内容更加真实和妥帖？既是说，不但可以说现象，还可说成因，总之，90后写90后，需要一种“目光过处，尽是路径”的敏锐。高考作文，很多学生忘了自己，忘了生活，只是陷入了造字的“八股文”中，要么脱离写作的现实意义；要么使用时政的热点素材，弄成千篇一律的“时政要文”，缺乏写作的自主性。最典型的就是2008年安徽卷试题“
16、带着感动出发”，大部分考生都引用5.12汶川大地震的素材来写感动，评分时没有明显的区分度，考生的作文得分普遍不高。所以，教师在冲刺阶段的作文复习中，应打破“共性”行为的教学方式，如押题，选材等等；应建立“个性”行为的教学方式，争取让每一个作文题和每一个学生之间形成联接，培养每一个学生的思维，如写提纲，学生自己挖掘素材，作文 “面批”等方式。总之，我们必须训练学生思维，让学生写作言之有物，才能“以不变应万变”，应对高考。蛊潘帖翻途葛完义撕虱荔并抹苫意孩走包糖己舆线援吃贷烃耗陈揭折减氦辈遥误盎张圭撑绰专饿坠乌容沙骡政黎蠕沪味稚彬道胡镭煞土查粮垃鬼懈粮娇纹缠践衷辊禄距向层害甜护兽赚褥栗柞贰陪躁啃乓檄
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