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1、小學德育及公民教育小學德育及公民教育小學德育及公民教育小學德育及公民教育 課程管理與領導培訓課程課程管理與領導培訓課程課程管理與領導培訓課程課程管理與領導培訓課程 ( (二零零三年十一月二十一日二零零三年十一月二十一日二零零三年十一月二十一日二零零三年十一月二十一日、二十四日及二十七日二十四日及二十七日二十四日及二十七日二十四日及二十七日 ) ) 以生活事件方式以生活事件方式以生活事件方式以生活事件方式 設計德育及公民教育課設計德育及公民教育課設計德育及公民教育課設計德育及公民教育課 程程程程 教育統籌局教育統籌局教育統籌局教育統籌局 王張桂芬王張桂芬王張桂芬王張桂芬 24/11/200324
2、/11/2003 以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課 程程程程 訂定課程目標訂定課程目標訂定課程目標訂定課程目標 訂定課程目標訂定課程目標訂定課程目標訂定課程目標： 德育及公民教育以培養學生正面的德育及公民教育以培養學生正面的 價值價值 觀和態度為首要目標，在訂定以觀和態度為首要目標，在訂定以 生活生活 事件方式而設計的課程的目標時事件方式而設計的課程的目標時 ，學，學 校可從以下幾方面考慮：校可從以下幾方面考慮： 學生發展學生發展 的需要的需要 社會發展的需要社會發展的需要 配合中央對課程的建議配合中央對課程的建議 配合配合配合配合 學校的辦學宗
3、旨、使命及抱負、學校的辦學宗旨、使命及抱負、 發展計劃等發展計劃等 以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課 程程程程 v 國民身分認同國民身分認同國民身分認同國民身分認同 vv 責任感責任感責任感責任感 vv 堅毅堅毅堅毅堅毅 vv 承擔精神承擔精神承擔精神承擔精神 vv 尊重他人尊重他人尊重他人尊重他人 我們可以考慮將這五種價值觀和態我們可以考慮將這五種價值觀和態 度，作度，作 為校本生活事件課程的目標。為校本生活事件課程的目標。 在在 2001/02 至至 2005/06 這個短期發展階段這個短期發展階段 中中 首要首要 培育培育 學生五種學生五種
4、 價值觀和態度價值觀和態度 ： 配合中央對課程的建議配合中央對課程的建議 以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課 程程程程 訂定課程目標訂定課程目標訂定課程目標訂定課程目標 以六個生活主題組織課程以六個生活主題組織課程以六個生活主題組織課程以六個生活主題組織課程 個人成長及健康生活：包括學生個人成長及健康生活：包括學生 在身心成長及各發展階段的經歷在身心成長及各發展階段的經歷 家庭生活：包括學生在家庭崗位家庭生活：包括學生在家庭崗位 及與家人關係的角色和轉變上的及與家人關係的角色和轉變上的 經歷經歷 學校生活：包括學生在學習、與學校生活：包括學生在學習
5、、與 老師和同學關係及參與各種學校老師和同學關係及參與各種學校 活動的經歷活動的經歷 以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課 程程程程 2. 2. 以六個生活主題組織課程以六個生活主題組織課程以六個生活主題組織課程以六個生活主題組織課程 社交生活：包括學生與友儕交往社交生活：包括學生與友儕交往 的經歷的經歷 工作生活：包括學生從事各種工工作生活：包括學生從事各種工 作的經歷作的經歷 社會生活：包括學生作為香港、社會生活：包括學生作為香港、 國家及世界國家及世界 /地球村一分子的經地球村一分子的經 歷歷 以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件
6、方式設計課以生活事件方式設計課 程程程程 2. 2. 以六個生活主題組織課程以六個生活主題組織課程以六個生活主題組織課程以六個生活主題組織課程 在一般小學生的生活中，都會有在一般小學生的生活中，都會有 有關有關 個人成長及健康生活、個人成長及健康生活、 家庭生活、家庭生活、 學校生活、學校生活、 社交生活和社交生活和 社會生活五方面的經歷；社會生活五方面的經歷； 而工作生活的經歷，則與高而工作生活的經歷，則與高 中學生的生活較為有關中學生的生活較為有關 以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課 程程程程 2. 2. 以六個生活主題組織課程以六個生活主題組
7、織課程以六個生活主題組織課程以六個生活主題組織課程 以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課 程程程程 訂定課程目標訂定課程目標訂定課程目標訂定課程目標 以六個生活主題組織課程以六個生活主題組織課程以六個生活主題組織課程以六個生活主題組織課程 選取生活事件作課程內容選取生活事件作課程內容選取生活事件作課程內容選取生活事件作課程內容 選取各級的課程內容時，我們要因選取各級的課程內容時，我們要因 應應 目標，在各生活主題中找出可幫助目標，在各生活主題中找出可幫助 學學 生達至課程目標的事件。選取生生達至課程目標的事件。選取生 活活 事件時，亦須考慮以下幾點：
8、事件時，亦須考慮以下幾點： 以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課 程程程程 3. 3. 選取生活事件作課程內容選取生活事件作課程內容選取生活事件作課程內容選取生活事件作課程內容 學生成長各階段的經歷學生成長各階段的經歷學生成長各階段的經歷學生成長各階段的經歷 學生生活環境所面對的真實事學生生活環境所面對的真實事學生生活環境所面對的真實事學生生活環境所面對的真實事 件件件件 影響學生價值觀的社會事件影響學生價值觀的社會事件影響學生價值觀的社會事件影響學生價值觀的社會事件 學生成長各階段的經學生成長各階段的經學生成長各階段的經學生成長各階段的經 歷歷歷歷
9、 適應小學生活適應小學生活 認識新朋友認識新朋友 接受家中添加新成員接受家中添加新成員 面對青春期生理和心理的轉變面對青春期生理和心理的轉變 面對友儕的壓力和引誘的經歷面對友儕的壓力和引誘的經歷 以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課 程程程程 3. 3. 選取生活事件作課程內容選取生活事件作課程內容選取生活事件作課程內容選取生活事件作課程內容 學生成長各階段的經歷學生成長各階段的經歷學生成長各階段的經歷學生成長各階段的經歷 生活事件生活事件 價值觀和態度價值觀和態度 升上小一升上小一 責任心、堅毅精責任心、堅毅精 神、樂觀神、樂觀 同學笑我拍拖同學笑
10、我拍拖尊重、接納、開尊重、接納、開 放放 選取各級的課程內容時，我們要因選取各級的課程內容時，我們要因 應應 目標，在各生活主題中找出可幫助目標，在各生活主題中找出可幫助 學學 生達至課程目標的事件。選取生生達至課程目標的事件。選取生 活活 事件時，亦須考慮以下幾點：事件時，亦須考慮以下幾點： 生活事件方式的課程設生活事件方式的課程設生活事件方式的課程設生活事件方式的課程設 計計計計 3. 3. 選取生活事件作課程內容選取生活事件作課程內容選取生活事件作課程內容選取生活事件作課程內容 學生成長各階段的經歷學生成長各階段的經歷學生成長各階段的經歷學生成長各階段的經歷 學生生活環境所面對的真實事學
11、生生活環境所面對的真實事學生生活環境所面對的真實事學生生活環境所面對的真實事 件件件件 影響學生價值觀的社會事件影響學生價值觀的社會事件影響學生價值觀的社會事件影響學生價值觀的社會事件 學生生活環境所面對的真實事學生生活環境所面對的真實事學生生活環境所面對的真實事學生生活環境所面對的真實事 件件件件 生活事件生活事件 價值觀和態度價值觀和態度 好友請我抽煙好友請我抽煙 責任感責任感 、尊重他尊重他 人人 選取各級的課程內容時，我們要因選取各級的課程內容時，我們要因 應應 目標，在各生活主題中找出可幫助目標，在各生活主題中找出可幫助 學學 生達至課程目標的事件。選取生生達至課程目標的事件。選取生
12、 活活 事件時，亦須考慮以下幾點：事件時，亦須考慮以下幾點： 以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課 程程程程 3. 3. 選取生活事件作課程內容選取生活事件作課程內容選取生活事件作課程內容選取生活事件作課程內容 學生成長各階段的經歷學生成長各階段的經歷學生成長各階段的經歷學生成長各階段的經歷 學生生活環境所面對的真實事學生生活環境所面對的真實事學生生活環境所面對的真實事學生生活環境所面對的真實事 件件件件 影響學生價值觀的社會事件影響學生價值觀的社會事件影響學生價值觀的社會事件影響學生價值觀的社會事件 影響學生價值觀的社會事件影響學生價值觀的社會事件
13、影響學生價值觀的社會事件影響學生價值觀的社會事件 以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課 程程程程 3. 3. 選取生活事件作課程內容選取生活事件作課程內容選取生活事件作課程內容選取生活事件作課程內容 社會上發生的事件，會對學生的價值社會上發生的事件，會對學生的價值 觀產觀產 生影響生影響 (包括正面或是負面的包括正面或是負面的)。學生。學生 在接在接 收這些資料或與同學談論時，有可能收這些資料或與同學談論時，有可能 已認已認 同了一些觀點及建立了某些價值觀，同了一些觀點及建立了某些價值觀， 但這但這 些價值觀有可能是值得商榷的，這正些價值觀有可能是值
14、得商榷的，這正 是幫是幫 助學生建立正確價值觀的切入點。所助學生建立正確價值觀的切入點。所 以學以學 校可以這些事件為題材，作為課程的校可以這些事件為題材，作為課程的 內容內容 影響學生價值觀的社會事件影響學生價值觀的社會事件影響學生價值觀的社會事件影響學生價值觀的社會事件 生活事件生活事件 價值觀和態度價值觀和態度 足球博彩規範化足球博彩規範化 不存不勞而獲之心不存不勞而獲之心 、不存僥倖心、責、不存僥倖心、責 任感任感 SARS 承擔精神、公民責承擔精神、公民責 任任 以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課 程程程程 訂定課程目標訂定課程目標訂定課
15、程目標訂定課程目標 以六個生活主題組織課程以六個生活主題組織課程以六個生活主題組織課程以六個生活主題組織課程 選取生活事件作課程內容選取生活事件作課程內容選取生活事件作課程內容選取生活事件作課程內容 vv預留空間，處理突發而具討論預留空間，處理突發而具討論預留空間，處理突發而具討論預留空間，處理突發而具討論 價值的事件價值的事件價值的事件價值的事件 預留空間，處理突發而具討論價值的預留空間，處理突發而具討論價值的預留空間，處理突發而具討論價值的預留空間，處理突發而具討論價值的 事件事件事件事件 在學期中，我們經常會遇到一些值在學期中，我們經常會遇到一些值 得得 與學生探討，但又不是在預定課程與
16、學生探討，但又不是在預定課程 內內 的事件的事件 /課題。因此，生活事件課題。因此，生活事件 課課 程需要具備一定的彈性，讓教師有程需要具備一定的彈性，讓教師有 空空 間去處理這些課題。同時，教師也間去處理這些課題。同時，教師也 要要 有一定的觸覺，以應付突發的事件有一定的觸覺，以應付突發的事件 以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課 程程程程 http:/cd.emb.gov.hk/mce 課程目課程目課程目課程目 標標標標 ？ 六個六個六個六個 生活生活生活生活 主題主題主題主題 ？ 影響學生價影響學生價影響學生價影響學生價 值觀的社會值觀的社會值
17、觀的社會值觀的社會 事件事件事件事件 ？ 學生成長學生成長學生成長學生成長 各階段的各階段的各階段的各階段的 經歷經歷經歷經歷 ？ 以下列生活事件方式教學示例為例以下列生活事件方式教學示例為例以下列生活事件方式教學示例為例以下列生活事件方式教學示例為例 文化中心無文化文化中心無文化文化中心無文化文化中心無文化 從文化中心事件到愛護公物的反思從文化中心事件到愛護公物的反思從文化中心事件到愛護公物的反思從文化中心事件到愛護公物的反思 課程目課程目課程目課程目 標標標標 ？ 六個六個六個六個 生活生活生活生活 主題主題主題主題 ？ 影響學生價影響學生價影響學生價影響學生價 值觀的社會值觀的社會值觀的
18、社會值觀的社會 事件事件事件事件 ？ 學生成長學生成長學生成長學生成長 各階段的各階段的各階段的各階段的 經歷經歷經歷經歷 ？ 以下列生活事件方式教學示例為例以下列生活事件方式教學示例為例以下列生活事件方式教學示例為例以下列生活事件方式教學示例為例 我看了一則新聞我看了一則新聞我看了一則新聞我看了一則新聞 十四歲小爸爸後十四歲小爸爸後十四歲小爸爸後十四歲小爸爸後 悔了悔了悔了悔了 以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課 程程程程 小組活動：小組活動： 請詳細閱覽各生活事件教學示請詳細閱覽各生活事件教學示 例，例， 並試描述設計教學示例並試描述設計教學示
19、例/教案時應教案時應 要留要留 意的地方意的地方 。 教學示例設計程序教學示例設計程序 設計教學活動時要注意的事項設計教學活動時要注意的事項 以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課 程程程程 教學示例設計程序：教學示例設計程序：教學示例設計程序：教學示例設計程序： 1. 擬定生活事件的課題擬定生活事件的課題 2. 擬定教學時間擬定教學時間 3. 安排及編寫合適的學與教的安排及編寫合適的學與教的 活動活動 以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課 程程程程 小組活動：小組活動： 請詳細閱覽各生活事件教學示請詳細閱覽
20、各生活事件教學示 例，例， 並試描述設計教學示例並試描述設計教學示例/教案時應教案時應 要留要留 意的地方意的地方 。 教學示例設計程序教學示例設計程序 設計教學活動時要注意的事項設計教學活動時要注意的事項 以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課以生活事件方式設計課 程程程程 設計教學活動時要注意的事項：設計教學活動時要注意的事項：設計教學活動時要注意的事項：設計教學活動時要注意的事項： 以學生為中心，以學生的參與為主以學生為中心，以學生的參與為主 以能引導學生反思自己的價值觀、態度以能引導學生反思自己的價值觀、態度 為活動設計的目的為活動設計的目的 多提供機會讓學生表達自己的意見和感多提供機會讓學生表達自己的意見和感 受受 活動形式盡可能多元化活動形式盡可能多元化 宜著重師生、同學之間的互動宜著重師生、同學之間的互動 謝謝謝謝 謝謝謝謝！ 教育統籌局教育統籌局教育統籌局教育統籌局 王張桂芬王張桂芬王張桂芬王張桂芬