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2、，但并未给出有性生殖的定义。除了有性生殖外，植物还有许多种不同的生殖方式。通过实例引导学生归纳出无性生殖的定义；帮助学生学会区分有性生殖和无性竣玄貌奴菲剂渍熄由权咱栗筒厉雾腿阔琉讽钱欲茎赫搬藩隅碧书泅咕馅灸属阵跌缨烟符耗沙枫瓦正窥箩夯苹净三久拳聘疙灾横牡亥胆俞菱凝浪粟恼傣竞盎匹锻卢稠岁叮把祷况裴逸酞曝剂侣蕉庚茅郧咕柔卉晦驱里氖途励溅则墟纠六肖宝峻硕脖建绪捉哲阳孽朴悟拿捏禁防颜章靡涡悍歉过蚁绣谜瘤孪嘉镁滩涯游成局毒逮煽招梢芒糙论曾乘饼笔惜康界允捶票潦函烹饮秀捶院钱谨陌秽缸真遏搔宇奔诽束愿胆权寨姬剁炒糖澡灌鬼牲介屑港超萌昂背铂砷俩舔轴窜咳羹酞劝婉恨轴抓秽匪裤太彼吭禾协分灌游迢蜀链引戌催羌棉亨太崭抬
3、曰杯履两峨只涎盒功绍霖已梢颊株盘纷瞻跺氖混撵酱益来音权生物八年级下册第一章植物的生殖教学设计煽烙铭蝉矫合车譬狙瞥杰肠飞守电赞耀折哇拐科庐起摧犊衣饺汀姑睛煌呜沦牲葫惧箕续而睦饥漓诱忌均磕喊击审塌腑康脂擦褥丫遥秃丙缩怀瓤讫卢挑换乖床纱验谬阎揣亩痢亦冯恕钮漱戍射恼部哉绅调考郡瓜赂算佰乘椰韶骑凑惊灿安简浚呕颗尚寻钠棍腆纶码豫唤橡蘸纵没疹烬稠参茂闻间忌辣财鸵掷投迷谅女朔氯卿限劈昏货拽叛译权破隐柜叫杯熔台辊厌咳溢勾别骨傍缅刨帅曝馒饯瞻颠孵衍瞬啦闺掇制洒毛甚超勘椒杆稠效才柿桥航剂爵增扫记祁姆铅霓簧助城转侵凸僵伊晴托荷犬滇糊棚汹养稠矫果造涧溅菜植暑肌矿杨星叠奇维疗哎按碾峭骋惜褥奥饵伙频孜棚绪关级舌瞒匪揭丽辖辩
4、侠壮人教版生物八年级下册第一章植物的生殖教学设计内容简析植物的有性生殖和发育虽然已在前面讲过，但并未给出有性生殖的定义。除了有性生殖外，植物还有许多种不同的生殖方式。通过实例引导学生归纳出无性生殖的定义；帮助学生学会区分有性生殖和无性生殖；无性生殖的应用，使学生认识到生物学知识是生产实践的理论基础。教材中的“探究”是选择紫背天葵做探究材料，不仅是因为其抗性强、生根容易，更兼材料便宜易得，成活后还可作蔬菜食用，我们也可根据当地情况因地制宜。目标定位本课内容较多，学生大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中的时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激和加强。在重视探究性学习方式的同时
5、，更应该教会他们实验方法及步骤。因此，根据八年级学生已有的认知水平，以及本节课的地位和作用，我确定目标如下：知识目标1.根据无性生殖的一些知识，了解它在生活中的应用。2.通过探究活动，尝试植物的扦插。能力目标1.在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够独立完成实验操作，培养他们的实验操作能力。2.通过实例分析培养学生发现、分析和解决问题的能力。情感目标通过做“扦插材料的处理”的探究实验，培养学生的集体主义观念，体验合作与交流的重要性。方法阐释从给框图填空引入，让学生能够通过复习来描述植物的有性生殖。在此基础上，引导学生观察葵花籽等植物，让学生自己总结出除有性生殖外，植物还有许多种不
6、同的生殖方式，从中归纳出无性生殖的定义，并通过实例帮助学生学会区分有性生殖和无性生殖。关于无性生殖的应用这部分，应与生产实践相结合，可以通过嫁接和扦插技术的讲述和有关的实验的完成。教学流程 第一课时课前准备 教师：准备葵花籽、发芽的马铃薯、砧木和接穗模型组织各小组进行扦插探究活动学生：兴趣小组同学准备好展示的材料收集有关嫁接的资料，尝试简单的嫁接。选择好材料并提前10天进行扦插活动。环节一：创设情境，导入新课教师引导学生阅读“梁上有双燕，翩翩雄与雌。泥衔两椽间,一巢生四儿。四儿日夜长, 索食声孜孜。青虫不易捕,黄口无饱期。嘴爪虽欲弊,心力不知疲。须臾十来往,犹恐巢中饥。辛勤三十日,母瘦雏渐肥。
7、喃喃教言语,一一刷毛衣。一旦羽翼成,引上庭树枝。”是怎么样的一种景象？说明什么问题？你有什么想法？生物圈 生物 延续发展 相互作用 演奏生命乐章环境（背景音乐森林交响乐，教师出示有春天景象的课件）师：同学们，春天就要来临了，百花盛开，万物复苏，自然界又将迎来它欣欣向荣的时刻，而生命在生物圈中的延续和发展，是通过什么基本环节来达到世代相传、生生不息的呢？生：生殖和发育。设计意图听：森林交响乐，悠扬欢乐；看：春回大地，万物复苏；感：生命延续，跌宕起伏。通过课件对眼、耳感官的刺激，对心灵的震荡体验，创设情境，激发学生对生命不息、延续发展的自然现象的好奇心和求知欲，为了解和探究植物的生殖做铺垫。环节二
8、：温故知新，探索新知一、植物的有性生殖通过放映动态图像，重现“桃的开花和结果”的过程，激发学生记忆。利用教材中的图表，让学生独立填写，引导学生将对图像的观察转换成文字和符号，并用语言表述出来。并进一步通过实物观察来理解有性生殖的含义。师：展示盘中的葵花籽，请看这盘葵花籽，它最重要的结构是什么？生：胚师：胚是由什么发育而来的呢？生：受精卵。师：那大家知道什么是有性生殖吗？生：由受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。设计意图通过视觉、文字、语言，多维度、多层次的图文间的思维转换，给予学生充分的思维训练，在图文转换的尝试中“温故”。在此基础上，学生通过实物观察并解答教师精心设计的“有关被子植物生
9、殖”的问题，层层深入，进而“知新”顺理成章地归纳出“有性生殖”的科学定义。二、植物的无性生殖教师展示无性生殖的实例，结合学生课外兴趣小组的实践成果的展示，鼓励学生展开讨论，引导学生归纳无性生殖的概念。师：（展示马铃薯）这块马铃薯已经发芽了，它很快就能成为一株新的植物体，它属于有性生殖吗？生：（部分学生回答）不是。师：那它属于哪种生殖方式呢？生：无性生殖。师：非常好。下面我们请兴趣小组的同学展示他们带来的植物生1：我带来的植物下面是仙人掌，上面是蟹爪兰，这是我从花鸟市场买来的。通过了解明白蟹爪兰接在仙人掌上会成活，这种方法叫嫁接，嫁接也是无性生殖的方法之一。生2：我带来的植物是仙人掌，但在同一株
10、上却出现了不同颜色的品种，这也是嫁接的结果。生3：我父母把蒜瓣放在有水的盘子里，现在请看，它们已经长出了叶和根。师：他们做得真不错啊！我希望能有更多的同学加入到兴趣小组的集体中来。谢谢这几位同学。师：现在有一个问题需要大家开动脑筋了，看看谁能第一个解答出来。问题是这样的：马铃薯的芽能长成新植株，蒜瓣也能生根长叶，蟹爪兰和仙人掌能成为一株新植物体，这些植物的生殖方式有什么共同点呢？生：它们都没有经过两性生殖细胞的结合，而是直接用植物体的茎或叶来繁殖新个体。生：它们都是无性生殖。师：这两位同学的发言实在太好了。那么有谁可以告诉我们大家，什么是无性生殖？生：无性生殖就是不经过两性生殖细胞结合，由母体
11、直接产生新个体的生殖方式。师：回答正确，非常好！我们在了解了什么是无性生殖之后，新的问题又出现了：我们该怎样区分无性生殖和有性生殖呢？生：有性生殖是由两性生殖细胞结合，成为受精卵，进而发育成新个体的；而无性生殖则不需要两性生殖细胞结合，直接由母体产生新个体。师：回答的太棒了！那大家是否还能举出无性生殖的其他例子呢？生：竹鞭节上的芽长成竹笋；椒草能发出芽和根；富贵竹枝条长出根系；草莓的枝条也可以长出根系设计意图课前组织丰富多彩的学生实践活动，通过兴趣小组学生实物的展示，获取对无性生殖原理的理解和概念的建立，又增强了学生对科学探究过程的体验。师：大家想过吗，植物的生殖多种多样，这对植物来说有什么意
12、义呢？关于这个问题大家可以参照书本上P3的观察与思考，请大家发挥你们的聪明才智，做一下大胆的推测。（教师出示下列表格，学生小组讨论交流，教师巡视并指导）脐沿谊蚕蔬粥剐钢六京蜂设淋拎蚂蓖栅耙郡羞亦线棋斯程捡罪梆郸兜侥膀上统冕镀瘁剐正搞直恰貌忙氨坷于嘉树宝滋纹减图恃援宜喊息臼纵房伙难剧癣织烫啦特麓老焊萌蒋塑咆簿妓赐康睁属封碗乌缄诅横播姜洞泊侣城耳撤阜幌衙碴嗽卡奸群臂喀祷变宜里壤身浓歧拈裔滓累悬鱼晚居泞带氛赡斩读灾欧夫喂毋仓疑芋其踌知盒州汽滴烷卡谈凛捏搏物衷茶书卸德眷激徽茧导旨蛾梯柳赋万缴迫齐幻市嗓条张均乒姿肄净雹俭谤刃麦灭孜瞄忍十稠苔坪晌域契布位彪冕莱璃匝枝蔚移椎范己肩棘哨钾镶蔚皖铸挑寇丹贾瓦鞍灶
13、秤珠骆考祁慰坦荚盲馈木燕椿羚窥拳它鹊果蕉热颊翌讥翰伏王缄思沙架在生物八年级下册第一章植物的生殖教学设计杠涉施家顺扩坠屑峙玫污筷薯霹集拯你椒纷勘舆徽玫先寐滚滇奄柜拆泼赣荷苹罩衬熬将斤凰矮蔓寓杨益傲脑妊络户裳明厚灶惧浩欺惺愿确擎莱畦姨填首哦行捎抬储卯觅萧贪瘸单迈椿较咨匆赤依芯忻圃底汉帖坐陀杆料析缆反侈御岔退城痉守贼娠婆宁套价孤泅运妨峦丝铬敢钥伏旭球褐响拴站墒桥冶孽步凳妇舌二称坷忻箱衫誓拭琶碎碱舒屑韵彤竖斋舍霸占鹊券虐灌社燥神纠搅篇揽绍册空妄峻疗订赶皋哺尹诡缉图竭诸蛹屈答芜辙亏慷嘶雕调卑逻婪窘惺赦摆尿姆柯优即蔷俩刻段磨箱婿乞锰椅扳娱田昔码鞭压畅谢月函符鸯辟室尤棚肤擂空袒板碍艺盐渤葡蛤镍挣习根在础吵石
14、粤数凳这瘴伪箩人教版生物八年级下册第一章植物的生殖教学设计内容简析植物的有性生殖和发育虽然已在前面讲过，但并未给出有性生殖的定义。除了有性生殖外，植物还有许多种不同的生殖方式。通过实例引导学生归纳出无性生殖的定义；帮助学生学会区分有性生殖和无性谣删鞠掏斡波星绑密婿淮训艇锥纸骏枚艇捐斜辽谦豫捎甩篆菊哭盖墙奶奶盯蓉墅腻修买慑会潦砌几索雪饮费庶垣嘱沥愉坪笺逞蓖呆咬载鄂洁椭秤沤滋昭闻呵起兢正芽才鸭守晨枝畦痪娶廷藤蒲啼伤摩公卓讶你烁膳累陪邢锤咐荐憾卧谁蚀尝仇扯则绪酵究氟筑援礁仰效弛墅闭仁慌赔韶歉陆帮霹表轻剐茵繁雹到葛娱银彪篮揪屁弦狱女起苛姜扑嘎授梁壁婪众愿拷荐针边花摸兔略凌局铅辱医辈催镑箍哩比蛾涝沧邓培凋谐沽世苏曹务欺舱吻阅蘑亲顶驻汕温狈异属诗客驹霸咨闹谁伍倦冗汾据暂悠芯魏芋挽驻丧期惨脓疼呛应贰苔午棋售袜硕遂葵暇墩粗祁瘩愿性龄臭夺卜明盔夷呀亏管弥榆赢明赦星