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1、第 1 页 高三语文教师年度考核个人总结1 特征码 SwVjXSBxcdrhQZbBjizy 高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高 三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收 获和提高。从接受高三教学的那一天起，自己就明白要承担的 责任，于是给自己制定计划、暗下决心，一定要踏实努力的走 好高三这一年。现在到了学期末，回顾自己这一年走过的路， 深感获益匪浅。 回眸过去，总结高三的教学，为自己的后来 路和后来者留一些不算经验的经验，算是教训的教训。 一、深入研究说明 ，学习先进的经验，将理论与经验作 为教学工作的指导。 新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养
2、， 特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的考试说明 ， 每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起 到一定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。 在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对 每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合 高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更 好的指导。 同时，注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工 第 2 页 作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得 出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习， 才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。 特别是我校实行
3、的集体教研活动，通过“听课交流实 践总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。 二、落实基础，强化知识点 语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深 广;加之，随着考纲的不断更新，几乎每年都有一定的考试 内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应该 全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点 的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。 所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计 划。到 11 月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主 要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化 大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。
4、20xx 年初具体落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试 题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试 卷。4 月初综合复习，考批讲练，每个环节落实 到位。5 月末到考前的查缺补漏，认真对待。 高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本 直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表 现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的 第 3 页 篇目，就基本能拿满分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇 目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。 三、灵活安排，注重体系 由于高三复习存在着不可避免的讲课练习的重复性， 因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至
5、在每个阶段，都存在 学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动 性出发，我复习还贯彻“灵活性”这一原则。例如，在复习基 础知识三四天后，就安排一堂课作文课，这时，学生的效果也 比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然，有时基础性比 较强的知识点，还可以动员学生参与到讲题过程中。 动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句 默写结合起来，穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成，等 等。总之，灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历 一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能 使各知识点互为联系、综合渗透;另一方面，可以激发学生的学 习兴趣、调动潜能，从而相对避
6、免、因过长的同一内容复习而 可能产生的枯燥性。 需要指出的是，作为教师，在把握“灵活性”原则的时候， 还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进程。要突 出重点，并安排好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每 一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中 时时有所体现。 第 4 页 四、加强语文学习意识，重视批改。 学生，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午 做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最 先放弃的几乎也是语文。学生中普通存在着这样一个观念，语 文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最后的产出成正比， 这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在很多
7、的时间里 都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习， 合理保证语文学习时间。 练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查 重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些 经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自己 讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文 和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路， 时间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷， 都是全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，则一定全批。 遗憾的是， ，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。 高三复习，教师对学生的学法指导非常必要，培养学生的 第 5 页 自主
8、学习能力极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的 积累、总结作为提高成绩的大后方。还有，我经常与学生沟通、 交流，切实了解每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心 理状况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生， 几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题， 进行分析谈话，指出问题，解决办法。 五、 加强阅读，促进写作。 加大阅读量，拓宽知识面，不但对解题有利，因为命题材 料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我认为，学生写 作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切 相关。似乎可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取 决于阅读量的大小。因此，加大课外阅
9、读量，拓宽学生的知识 面，显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加强了学生的课 外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间，精选一些文质 兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二 是鼓励学生订阅报刊，我反复强调课外阅读的重要性，不能做 到人手一份就要求他们交叉订阅，交换浏览，像作文与考试 读者 青年文摘 博览等报刊信息量大，可读性强，学 生就广泛交流传阅。即使洛阳晚报这样的报纸，如果是在 课下看，我也决不反对，毕竟我们的学生不看电视，不看新闻， 几乎和聋子差不多了。 “开卷有益” ，我觉得大有道理。在高三紧张的学习之余， 第 6 页 我还组织学生观看 20xx 年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让 学生积累素材，陶冶性情。 当然由于自己的年青，经验不足，也在教学中存在许多的 问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲 解代替学生的思考，给学生自主活动的机会少，也有时会追求 作业的数量而一刀切。但随着以后的教学经验的积累，自己将 会及时发现问题，改正缺点。 经过一年的踏实努力，虽然成绩不是自己满意的，但自己 对这一年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信任， 感谢老师的的支持和帮助，感谢学生给予自己的理解和配合， 自己的一生也将因这一年艰辛而又快乐的路程变得更有价值和 意义。同时，面对新的形势和挑战，自己将一如既往的奉献自 己的才智和汗水。