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1、人教版小学数学三年级上册 四边形,研课标 说教材,白水县北关逸夫小学 王琦,总 体 思 路,说教材,说建议,说课标,单元课程目标,结果目标,了解,理解,掌握,灵活应用,单元课程内容,说 教 材,编写特点,创新 实用 开放,突出实际操作与自主探索,提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。,逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感态度的培养。,编 排 体 例,以学生为本,人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。,内 容 结 构,6、估计-通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。,4、周长-利用实物和一些图形，说明周长的含义，并让学生在实际操作中，
2、进一步加深对周长的理解。,立 体 整 合,认识了长方形和正方形等平面图形,面积的含义，长方形和正方形的面积计算，平行四边形和梯形,2、四边形-从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征,3、平行四边形-结合生活情境和操作活动，让学生感悟平行四边形易变形的特性，以及与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象，并在方格纸上画平行四边形。,5、长方形和正方形的周长-创设问题情境，让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。,1、主题图校园场景图，丰富学生对四边形的感性认识,说 建 议,教 学 建 议,挖掘几何知识间的内在联系,提供了大量与空间观念密切相关的素材，选择活动化的呈现
3、方式,遵循儿童学习规律 加强空间观念,教学建议,主题图,1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。,2、注重数学实践活动，突出几何探究过程,回忆生活经验、观察实物、动手操作、想像、情境描述都是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象数学知识的重要手段。因为几何知识，无论是线、面、体的特征还是图形的特征、性质，对于小学生来说，都比较抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同时，采用了许多活动化的呈现方式。,六步走：指-描-说-辨析-找-测量,经历-现实空间-抽象出-几何图形 -形成表象-发展空间观念,教学建议,3、了解教材编排特点，恰当把握教学要求,教 学 建 议,逐步拓展 螺旋上升,学
4、生的年龄特点和认识能力,平行四边形的认识,第一学段,能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的特点有个初步的直观认识即可。,第二学段,理解两组对边分别平行且相等的四边形是平行四边形,每一学段都有相应的目标,（1）同一内容在不同阶段有着不同的教学要求,把“空间与图形”的内容均衡地安排在不同的学段中,教 学 建 议,（2）教材在不同的年段采用不同的表达方式,描述式：用一些生动、具体的语言对概念进行描述。,定义式：用简明而完整的语言揭示概念的内涵或外延的方法。,在小学阶段，大部分概念没有下严格的定义，而是从学生所了解的实际事例或已有知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。（四边形、平行四边形、周长）目的是：让学生在理解的基础上，对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较的过程。,评 价 建 议,数学日记,文字题,实践作业,优秀作业,概念辨析,笔算,口算,从日常生活中提出各种问题,作业分析,教师-家长-学生相结合,课后访谈,课堂观察,课程资源的开发和利用,教具准备,活用教材,善于利用学生身边的生活事件、现象作为教材资源。,合理开发学生生活中的教材资源,及时捕捉互动生成课程资源,音像资料和信息技术,谢谢大家 欢迎批评指导,