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1、第 1 页 12 年初一新学期语文学习计划1 特征码 EKLFbaekGGWmRqwLeJTT 迎来了一个新的学期，每个人可能都会有一种期盼：学习要更 进一步，或者是对美好的未来充满了憧憬。相信大家可以在这 种新气象的感染和鼓舞下，在新学期取得新进步。 那么首先，应该先平稳一下自己的心态，让自己回到平常的学 习状态。还有就是要纠正自己的学习态度。 “态度决定一切！” 心态是取得成功的一个非常关键的环节，拥有好的心态，就会 拥有好的成绩！ 在语文方面，要学会做课前预习，认识本课生字生词，查找与 课文相关的资料，并认真作笔记。课文中不懂的词会提前查字 典。课后，会及时温习课文，做到“温故而知新”
2、。除此之外， 还需要在课余时间阅读大量的书籍，开阔知识面。同时，这样 做，也可以储备一些语文常识方面的知识。 其他的科目也需要做一些计划来进行学习，上面只是给大家提 供了一些建议，具体要怎么做，大家可以根据自己的想法来具 体执行，也可以报一些辅导学校，让专业的辅导老师来给你做 一套适合你的学习方案。潍坊扬格教育老师，是根据每一个孩 子的个性化成长制定学习方案，包括教育咨询师、学习管理师、 心理咨询师、中高考专家等在内的团队为针对家庭的长期的教 第 2 页 育制定规划。潍坊扬格“一对一”个性化课外辅导，教学个体 针对性强，不同于培训班的班级教学方式， ”一对一”教学是一 个老师只针对一个学生。这
3、样一来，老师对单一的学生会更加 了解，根据每一个学生的特点来出题，相比培训班的“平均用 力” ，其针对性更强。特别是有些初高中的老教师，对于学生的 学习特点，历年考试的标准、要求也比较了解. 一、培养主动探索科学的精神和创新精神，乐做小小科学家。 何谓“探索”？探索是一种心理倾向和行为方式，即人们对未 知的事物有认知的愿望，想了解其“是什么” ，或想了解已知事 物的现状，即“怎么样” ，在此基础上，再进一步探究其来龙去 脉，了解它“为什么会是这样” 。可以说探索的基本内涵就是人 的好奇心和求知欲，只要是正常的人，都有探索的潜能。探索 客观世界和主观世界，正是社会发展和人类进步的动力。 七年级上
4、册第四单元设计了综合性学习探索月球奥秘 ，因为 本单元学习了月亮上的足迹等课文，学生对月球产生了无 限的遐想和兴趣。我设计了“月球奥秘知多少”的擂台赛和 “我是月球小专家”的活动：组织学生分好小组，最好每组有 班干部，让他们在活动中起带头和监督作用；让学生用二星期 左右的时间进行材料搜集和整理；有意识地跟踪某一小组，观 第 3 页 察他们搜集材料的情况；最后进行成果展示。这次活动将语文 学科和地理、物理等其他学科有机结合在一起，拓宽了语文学 习和运用的领域，使学生对宇宙中人类未知的领域产生了浓厚 的兴趣和探索的欲望：20 世纪人类已经登上了月球，开始了对 火星、土星等星球的探索，21 世纪，人
5、类是否有可能飞出太阳 系，飞出银河系，飞向无限广袤的宇宙？同时在学习的过程中， 学生不仅学会了获得资料的方法，而且也学会了分门别类整理 资料的方法，特别是在因特网上和多媒体光盘上资料的获得， 使学生倍感新奇，兴趣盎然。 再如七年级上册第六单元追寻人类起源综合性活动；人类 到底起源于何时？人类到底从何而来？现在是众说纷纭，莫衷 一是。这次活动，我组织学生来个“上下求索” 。上：搜集各代 各民族关于神创造人的的神话故事；下：搜集当今关于人类起 源的种种说法。要尽自己的努力，把人类在这个问题上的认识 过程整理一遍。通过“上下求索” ，学生们对“人类起源概说” 有了充分的了解、认识，同时也认识到“神创
6、论”的荒谬性， 我还鼓励学生根据已有的知识和掌握的材料研讨：你对人类起 源有何独到的见解？科学依据是什么？在这种探究的教学情境 中，培养了学生不迷信权威，不盲从成见的创新意识。这次活 动，同学们迷醉于神话故事，进而迷醉于科学不断产生的崭新 的优美前景，正如居里夫人所说：“科学本身就具有伟大的美。 ” 第 4 页 二、培养正确的人生观、价值观和热爱祖国的情感，乐做勇敢 探险家。 “善启迪人心者，当因其所明而渐通之，毋强开其所闭。 ”语文 教学是开启智慧、沟通心灵的艺术活动。当代著名哲学家恩斯 特卡西尔在其所著人论中说：“人只有在创造文化的活 动中才会成为真正意义上的人，真正的人性是人的无限创造性
7、 活动，而教育的作用就是发掘人创造文化的潜能，增强人创造 文化的作用。 ”中学语文教学跟民族文化密切相关，语文教育必 然要注意到民族的传统美德，培养学生树立正确的人生观、价 值观等。 “一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河“ 七年级下册第二单元主题是“祖国” 。课文有黄河颂 最后 一课 土地的誓言 木兰诗等，都是表现爱国主题的文学 作品。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。 综合性学习的专题即为“黄河，母亲河” 。在我的安排下，学生 设计、学生主持、学生展示了一个主题班会，以 以“黄河，你是中华民族的摇篮”为主题词，侧重收集诗文、 歌曲，了解黄河对华夏文明形成的影响，唤起
8、学生对黄河，对 第 5 页 祖国的神圣情感。成果展示： 男声小组唱黄河船夫曲 诗歌朗诵黄河颂 讲传说故事，以小组形式诵黄河诗、唱黄河歌 全班齐唱保卫黄河 七年级下册第五单元综合性学习漫话探险 ，我们开展了“七 嘴八舌话探险”这一活动，采用辩论会的方式展开。在正式辩 论之前，学生搜集大量的古今中外探险的材料，特别是中国一 些探险家的故事，而且要从探险的成败得失、经验教训、光荣 与灾难、功绩与损害中提炼出足以说服对方的观点，特别是要 能联系历史与现实、现实与未来谈论探险的功过得失。总之通 过这一话题的辩论，可以拓宽学生的视野，培养学生辩证的观 点和综合的思维能力，更重要的是使学生认识到：无论是那一
9、 望无垠的草原、森林，还是那滔滔不尽的长江、黄河，或是那 神秘莫测的沙漠，它们都是我们祖国的美丽疆土，作为炎黄子 孙，我们有责任，有义务探索自然无穷的奥秘；我们还认识到： 无论是外国探险南极的阿蒙森、斯科特，还是中国漂流长江第 一人尧茂书、徒步穿越沙漠的余纯顺，他们热爱祖国、勇敢刚 毅的品质激励着后人，在科学发达的今天，社会不但需要政治 家、企业家，还需要奋发向上的勇敢的探险家。 三、增强环保意识，乐做环保小卫士 黄河母亲河的活动，通过一个主题班会，学生感谢黄河， 第 6 页 敬畏黄河，歌唱黄河。然而，令人震惊和痛心的是，黄河正面 临着断流的威胁，黄河已由滔天之水变成涓涓细流，继而只剩 下龟裂
10、的河床。而对这严峻的现实，我和班干部一起商讨，设 计了“拯救母亲河”的活动。 1、出示黄河生态环境遭破坏的图片（配有背景音乐黄水谣 及简短的解说词） 2、学生分组合作探究学习，交流听后的感受 3、学生大讨论：我们居住的区域有什么污染的问题吗？家乡的 太湖曾出现过“蓝藻”现象，现在得到整治了吗？ 4、布置作业: a、请你为整治黄河献策我来治黄河 b、积极行动起来，乐做家乡环保小卫士 通过以上这一活动，大家认识到，只要每位炎黄子孙行动起来， 那么赤地变青山之时，便是黄河流碧水之日；针对“b”项作业， 学生们的兴趣更浓，他们通过调查发现，身边的河水严重污染， 有多项指标超出了正常标准，严重的超过几十
11、倍甚至几百倍， 他们再分组去了解污染源，发现多家排放污染物的工厂、宾馆 以及居民排放生活污 fff 水的问题，为此，同学们立志：应从 自己做起，时时刻刻关注身边的这些现象，乐做环保小卫士， 使家乡的水更青，天更蓝。 四、扩大知识面，提高文学素养，乐做小小艺术家 “明月几时有，把酒问青天”探索月球奥秘 ，自古以来， 人们赋予月亮丰富的文化内涵，许多民族都有关于月亮的神话 第 7 页 传说，文章诗赋、对联、谜语、音乐、绘画及与月亮有关的民 风民俗、风景名胜。搜集以上各种资料，班上开个交流会。活 动过程： 1、一分钟内谁能说出月亮的几个别号（玉兔、婵娟、玉盘等） 2、在三分钟内看谁说出带月的成语多（
12、日月如梭、嫦娥奔月等） 3、在 5 分钟内看谁背出关于月的诗句（李白的静夜思 、苏 轼的水调歌头等） 4、每一小组出一张关于“月亮知识”的手抄报，进行评比，评 出一等奖、二等奖和三等奖各三个。 附加题：你知道瞎子阿炳是谁？他写过一首关于月亮的乐曲的 名称叫什么？（因瞎子阿炳的故居在东亭，故设计此题） 这次活动，既丰富了学生的语文知识，也培养了学生的语言兴 趣，学生受到了文学的熏陶，美的熏陶，同时又能以读促写， 为今后的写作积累了丰富的词汇和丰厚的诗词文化，长此以往， 学生的鉴赏能力增强了，语文思维得到了拓展，知识储存变得 丰厚了，动手能力提高了。我班有多名同学参加了校文学社团 “云林文学社”
13、，他们的文章多次在校刊上发表并在区里获奖， 徐晓艳同学代表学校参加“江苏省青少年听说读写能力大赛” ， 还获得了无锡大市的银奖呢！ 五、增强团队合作意识，乐在竞争 在每次综合性学习活动的实践中，有一点尤其重要，它关系到 第 8 页 每次学习活动的成败，即团队合作意识和分工协作精神。我认 为，教学从本质上讲就是一种交往、对话与合作。中国有句话 说明了团结、合作的重要性，那就是“三个臭皮匠，赛过诸葛 亮” ，也有一句话说明了不团结，不合作的危害性，那就是“三 个和尚没水喝” 。合作在这里有二层意思： 1、教师与学生的合作。每一次综合性学习活动的成功，都需要 教师以一种与学生友好合作的心态去投入。因
14、为在知识的探索 与学习过程中，教师与学生是平等的主体，况且在学生那里本 身就存在着教师难以估摸的巨大能量。德国教育学家福录培尔 曾明确指出：成年 人应该向儿童学习。意大利教育学家蒙台梭利更进一步指出： 儿童身上蕴藏着许多知识与智慧。所以在教学过程中，教师不 能高高在上，而应使自己变得谦虚一些。古代孔子也曾说过： 教学相长；三人行，必有我师焉。因此可以说，只有在平等和 谐的师生交流合作中，综合性学习活动才能成功开展，教师和 学生才能得到共同的提高和发展。 2、学生之间的合作。合作搜集材料、合作办手抄报、合作关注 家乡的生态环境合作的形式有多种多样，我采用的主要是 第 9 页 小组合作。小组合作学
15、习于上世纪 70 年代率先兴起于美国，并 且已被广泛应用于中小学实践中，它将社会心理学的使用原理 纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。物理 学家杨振宁博士曾指出：教育学家 1XX 年来都有一个共识，如 果让四五个人一起学，一、？起解决问题，成绩好的同学可以 去帮助差的同学，他往往变得更强，四五个人一起学比老师讲 半天都好。洋思中学采用的“兵教兵”的教学方法运用的就是 这种教学理念，它的成功是一个典型的例子。应该看到，合作 不仅是集思广益，相互切磋，提高学生成绩，而且是为了培养 学生的合作意识与行为，形成良好的非认知品质，顺应教育社 会化的需求，培养现代社会所需的人才。当然在合作中
16、也不排 斥竞争，有研究者通过调查发现，学生对“积极课堂环境的需 要或愿望” ；其中一条就是“最小的课堂竞争” ，在竞争中证明 自己的实力，才能实现自己的价值，一个学生才能成为充满活 力的学生，一个集体才能成为充满活力的集体。当然竞争应在 合作中竞争，而不是一味强调竞争而排挤掉合作。我们提倡教 育上一个小组一个班级的共同进步，个人的智慧只有在一个不 断进步的群体中才能汲取到永不枯竭的源泉，个人的才华必须 在一个闪烁集体智慧的群体中才能得到最耀眼的发挥。 综上所述，我深深感悟到：“综合性学习”已完全打破了教师 讲、学生听的授课模式，也打破了课堂教学的时空界限，它把 学生推到各种情境和时空中，在活动
17、中学习，在交流、讨论辩 第 10 页 论中学习，在交往、交际中学习杜威在我的教育信条中 说,儿童本身的社会活动可以作为学科相互联系的中心。泰勒也 认为教育是改变人的行为模式的过程。在这样的学习活动中， 培养激发强化了学生学语文的兴趣，有知识的积累，有思想的 历练，有审美的培养，有创新的表现，每位参与学习活动的学 生都是快乐的，都是获益匪浅的。而我通过一年来的实践与思 考，更深刻地认识到，在当前科学技术突飞猛进的今天，新课 程对教师的知识和能力要求更高，教师光有满满一桶平常的水 是远远不够的，还需要更加精练的具有丰富营养的高质量的水。 同时我们应明确自己在新课程改革中的神圣使命,更新教学理念,在
18、 教学过程中，特别是“综合性学习”活动过程中，教师的角色 主要体现在:1 为学生创设学习情境,做学生自主活动的“领路 人” ；2 有效地推动活动的进展,做学生实践活动的“指路人” ； 3 善于组织学生开展合作学习,做学生集体活动的“带路人” 。 “问渠那得清如许，为有源头活水来” ，面对日新月异的大千世 界，面对高速发展的科技社会，我们每一个站在课改第一线的 语文教师，应明确培养真正全面发展的人的教育目标，充分利 用各种教育资源，关照并尊重学生的个性，教会学生在生活、 活动中学习，以求师生的共同发展，这样我们的中学语文课堂 教学一定会有更新的气象，一定会与时代同步前进，我们也会 成为时代的弄潮儿。 第 11 页