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1、第 1 页 高三教学工作总结(一)1 特征码 ZjctreZSYlGLoTttkrKO 一年的高三教学结束了。现在，我把这一年的心得体会写下来， 一是为自己积累经验，也为后来者提供参考。 一、组建合理的教师队伍，转变教师的常规教学观念 05 级教师队伍基本沿用了 04 级教师队伍模式，但在第二次摸 底考试后加入了文综，理综的老师，这在一定程度上弥补了学 生文理知识的缺陷，但因为文综，理综加入较晚，且基本能力 与文综，理综的每周一次集体备课，教师之间沟通不够深入， 影响了备考的效率。 我个人认为，应在高三一开始的一轮复习中，就加入文综，理 综的复习，一轮复习结束后，有基本能力组独自教学。这样既
2、能弥补学生知识缺陷，又能改变因老师过多带来的备考效率下 降的问题。这同时要求每位教师都要转变自己的观点，将自己 置于“基本能力”教师的地位，不能老认为自己就是某一科教 师，每一位教师都要学习一些其它各专业的知识，互相取长补 短。教师要教学的同时，不断地为自己“充电” ，拓宽自己的知 第 2 页 识面，要成为多面手，全能手，要无所不知，无所不能。同时 还要在日常生活和工作中用自己渊博的知识去赢得学生，以良 好形象去影响学生。 教师在教学思路上也要更新观念。传统教学注重知识的传授， 忽视了知识在生活中的应用，学生学习了知识无法应用到生活 中来。所以平时的教学要紧密结合学生实际，用所学的知识解 决生
3、活实际问题，渗透基本能力思想。 二、指导学生正确对待“基本能力”测试 学生对待基本能力，有两种常见的态度。一种是认为基本能力 是副科，高三的学习时间太宝贵，不舍得拿出时间来复习，因 此直接放弃了基本能力这 60 分，到时考多少算多少，把时间用 在其它学科上还可以弥补一部分；第二种是认为基本能力考试 题比较简单，通过在本学科上多下功夫，可以考得明显的高分， 以弥其它学科的不足。 其实这两种态度都是不正确的。高考中基本能力的设置，旨在 体现新课改精神，促使高中学校，将课程开全开足，以保证学 生的全面发展和个性化发展。基本能力学科在理论上几乎没有 区分度，虽然知识面较宽，但知识难度并不大，所以只要学
4、生 第 3 页 重视每门课的学习，注意联系生活实际，掌握好相关的答题技 巧，就能在考试中取得较理想的成绩。高一高二的学生也应该 提前想到这一步，要变一年备考为三年备考，学校所设的每一 学科都应该认真学好，不能认为这些学科是副科或自己不爱好 就不重视，到了高三再从头去补这些基础知识，太浪费时间了。 各种社会实践活动要积极参加，认真对待，每一门课程都是对 学生终身发展有益的。 三、合理安排，精心计划 没有计划的工作是盲目的，合理安排复习进度和计划是十分重 要的。整个高三复习过程一般可分为四个大的阶段： 第一阶段为分专业复习阶段（约 4 个月，第二次摸底考试前） 。 本阶段一般可以音、体、美、技教师
5、指导学生进行艺术、体育 与健康、技术各领域的基础知识复习，其它教师则分文理分别 进行人文与社会、科学与生活方面的基础知识与运用复习指导。 这期间每两周要又一次正规的考试，可以是针对学生实际水平 的，拼盘式的综合模拟题，要全批全改。 第二阶段为热门重点话题专题复习阶段（约 2 个月） 。教师要 经过调查、讨论、分析，提前筛选一些重要的热门话题，如奥 第 4 页 运会、能源问题、环保问题、航天与探月、青藏铁路与少数民 族、交通与安全。然后以这些话题做为主题，从各个角度、 各个专业拟定或搜集一些题目进行专题训练，逐步贴近高考。 这一阶段应当把社会实践活动方面的内容加进去。每两周一次 的模拟考试必不可
6、少，试题质量要高，最好不用套题，要全批 全改。 第三阶段为综合仿真训练阶段（约 2 个月，包括最后的回归基 础） 。以高考题的形式组织试题进行仿真训练。教师要搜集大量 习题，进行精心筛选。要充分利用各地的模拟试题，自己编写 题目也是非常重要的。同时这一阶段还要注意对学生进行答题 规范性训练。基本能力采取网上阅卷的形式，书写字迹潦草或 字体太小都可能造成网上显示不清而造成失分。所以必须对学 生进行教育，使其养成规范、认真书写的习惯。对于问答题， 还要进行语言规范和逻辑科学方面的训练，以尽量减少会答而 答不明白造成的失分。最后还要拿出一定的时间，回归基础， 并整理反思做过的题，至高考达到最付佳状态。 四、重视综合实践活动的教学 从以往各种考试和高考来看，综合实践活动部分的题目，明显 是学生的薄弱环节。针对这一情况，可以采用模拟的方式让学 第 5 页 生去体验活动中的各个环节。对于技能类的学科问题，学生没 有一定的实践经验，不经过一定的技能训练，很难理解题目的 材料与情境，难以解决问题。这类问题要求教师尽量多的将自 己的生活经验传导给学生。在实际教学中，需要教师引 引导学生去模拟、想象某些过程或经历。以学生的合理推理和 教师的及时引导来完善所模拟的过程。